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摘要：在初中阶段，班级管理工作是一项非常重要的工作，也是衡量班主任工作能力的一个重要的标准，而在班级管理中，对于后进生的管理则是其中的一项重点内容也是非常困难的一项工作，对于后进生的管理效果，直接影响到整个班级的管理质量，所以面对初中班级内后进生的管理班主任，应该积极的进行应对分析后进生出现的原因，并且提出解决后后进生管理难题的一些策略，本文将对这些策略进行具体的分析和探讨。
关键词：后进生;初中班主任;班级管理;成因;对策
教育从本质上来看应该是平等的，但是由于每个学生的学习状况不同，他们的成长环境也有差异，所以说他们学习也存在着一定的差别，具体的教学过程当中，教师应该有计划的开展教学使用一些个性化的教学策略，当然，不同的教师遇到的学生也存在着差距，比如说学习成绩方面的差异，这就影响了学生日常的学习状况，根据学生学习成绩的不同，他们被划分为了三类学生，分别是优等生，还有中等生以及后进生，而班主任在对他们进行管理的时候，最难管理的应该是后进生，虽然后进生难以管理，但是教师还是应该公平的对待所有的学生，积极的管理后进生，使得全体学生都能够从班级管理当中获得进步。
1后进生形成的原因。
所谓的后进生，就是人们在平时经常说的一些成绩较差的学生，不仅仅是成绩较差，他们其他方面也有一定的不足和缺陷，比如说性格非常淘气，比较喜欢调皮捣蛋，不遵守课堂纪律等等，这些学生被统称为后进生，也就是说，后来进步的意思，目的也是希望他们能够在后续的学习过程当中鼓励自己，提高自己的能力，也不让他们感受到歧视。产生后进生的原因有很多，有他们自身的原因，当然也有一些外部环境的原因，正是因为这些原因，造成了他们成为了后进生。
1.1学生自身的原因。
学生自身的原因是出现后进生的一个最主要的原因，从学生的角度中可以看出的是后进生产生的原因，也分很多种情况，比如说自身的学习基础比较差，所以在日常学习的时候跟不上班级整体的学习状况，所以他们的学习积极性受到了打击，也使得他们树立起的信心被严重的打击，而有的学生是因为自律性比较差而成为了后进生，他们在学习的过程当中，不能够集中自己的注意力，也控制不住自己聊天的欲望，平时也非常的散漫，所以说不能够有效地约束自己。这是学生成为后进生的主要的原因，还有一部分学生是因为自身性格的问题，有些学生天生性格比较急躁，因此他们无法更好地進行学习，也不喜欢和同学进行交流。多种原因造成他们成为后进生，因此这些原因都可以成为学生改善的内容。
1.2来自教师的原因。
来自教师的原因也是一个非常重要的原因，主要在于教师对于学生的对待方式，虽然说现在教育已经在进行改革，素质教育逐渐的推进，但是在具体的教学情况当中，很明显，教师还是只关注学生的成绩以及班级的升学率，所以对于学习成绩比较优秀的学生，教师就特别对待。而对于学习成绩不好的学生，教师就直接无视不帮助这些学生，提高他们的学习成绩，也不引导他们向正确的方向发展，所以后今生只会越来越差，而不会不断提高成绩。在初中日常的班级管理中，班主任只希望这些学生不影响别的学生学习就可以了，长期的忽视和忽略，伤害了这些后今生的自尊心和自信心。使得这些后进生出现了厌学的情绪，也更加排斥学习，导致恶性循环的出现。
2初中班主任对后进生管理的对策。
2.1给予后进生更多的关爱。
想要对后进生进行良好的管理，就需要深入的了解后进生的基本状况，对于后进生来说，爱才是最好的教育，所以说初中的班主任想要提高班级管理的质量，就要做好班级学生的基本情况了解，特别是要增加对于后进生的关注，只有在日常的管理当中，用爱的力量去感化后进生，才能够让他们提高自己的责任意识，让他们认识到什么才是应该做的。虽然说后进生身上存在着很多的缺点，他们的学习成绩比较差，自控能力也不够高，集体意识也不够强，在课堂上不认真听讲，非常喜欢调皮捣蛋，但是他们自身也有上进的心思，他们也想在学习中取得一定的好成绩，也想受到教师的表扬，在初中班主任进行管理的过程当中，应该进一步深入到学生内部，找出后进生成为不良学生的具体原因，从而帮助他们进行改进。
2.2积极引导后进生。
对后进生进行引导是非常重要的，教师应该更多地关注后进生，每一个学生都有自己的闪光点，都有自己潜在的能力，初中的班主任在进行班级管理的时候，应该认识的就是这一点，不能够因为后进生一时的落后而对后进生采取忽视的态度，使得后进生受到严重的歧视，初中班主任在进行管理的过程，当中应该进一步加强对于后进生的引导，不仅仅是学习方面的引导，而且还有生活方面的引导。在学习上，班主任可以联合其他学科的教师对学生进行辅导，让他们提高自己的学习成绩，还要对学生的学习状况进行跟踪和分析，帮助学生进行查漏补缺，使得他们可以和其他学生共同进行学习，而不至于落后。除此以外，初中的班主任还应该给予他们更多的包容，以及更多的理解，发现后进生身上的闪光点，从而建立起泡金生自己的信心，让它们更好的开展在学校中的学习活动。
2.3加强和家长的沟通和联系。
学生的教育和管理并不只是学校方面的问题，还有家长的问题，家长也不应该给予学生骑士，或者是更多的批评，应该更多地去了解学生自身的情况，从而让学生从家长的预言中和态度当中获取到信心。家长和学校也应该及时的进行沟通和联系，从而让学生在一个更好的环境当中成长，让更多的后进生受到鼓励，而更好的发展和进步。家长对于学生的鼓励是独一无二的，后进生将会在之后的学习中更加主动，更加积极的开展学习活动。
结束语。
后进生并不是无可救药的，正是因为后进生自身的特殊性，所以初中班主任在进行班级管理的过程当中才应该加大对于后进生的关注，采取更多良好的措施，让后进生发展和进步，使得认识到存在的闪光点和自己的潜能，这样也是提高班主任工作效率的一种有效方式，还能够帮助班主任提高班级管理的质量，让整个班级能够全面发展。
参考文献
[1] 粟静.掌握木桶理论巧妙管理后进生——新 时期初中班主任做好后进生教育管理工作 之我见 [J]. 魅力中国 .2013（32）：145-145.
[2] 德吉卓嘎 . 关于初中班主任做好后进生管 理工作的探析 [J]. 新课程学习·上旬 .2014 （7）：119-119.
关键词：后进生;初中班主任;班级管理;成因;对策
教育从本质上来看应该是平等的，但是由于每个学生的学习状况不同，他们的成长环境也有差异，所以说他们学习也存在着一定的差别，具体的教学过程当中，教师应该有计划的开展教学使用一些个性化的教学策略，当然，不同的教师遇到的学生也存在着差距，比如说学习成绩方面的差异，这就影响了学生日常的学习状况，根据学生学习成绩的不同，他们被划分为了三类学生，分别是优等生，还有中等生以及后进生，而班主任在对他们进行管理的时候，最难管理的应该是后进生，虽然后进生难以管理，但是教师还是应该公平的对待所有的学生，积极的管理后进生，使得全体学生都能够从班级管理当中获得进步。
1后进生形成的原因。
所谓的后进生，就是人们在平时经常说的一些成绩较差的学生，不仅仅是成绩较差，他们其他方面也有一定的不足和缺陷，比如说性格非常淘气，比较喜欢调皮捣蛋，不遵守课堂纪律等等，这些学生被统称为后进生，也就是说，后来进步的意思，目的也是希望他们能够在后续的学习过程当中鼓励自己，提高自己的能力，也不让他们感受到歧视。产生后进生的原因有很多，有他们自身的原因，当然也有一些外部环境的原因，正是因为这些原因，造成了他们成为了后进生。
1.1学生自身的原因。
学生自身的原因是出现后进生的一个最主要的原因，从学生的角度中可以看出的是后进生产生的原因，也分很多种情况，比如说自身的学习基础比较差，所以在日常学习的时候跟不上班级整体的学习状况，所以他们的学习积极性受到了打击，也使得他们树立起的信心被严重的打击，而有的学生是因为自律性比较差而成为了后进生，他们在学习的过程当中，不能够集中自己的注意力，也控制不住自己聊天的欲望，平时也非常的散漫，所以说不能够有效地约束自己。这是学生成为后进生的主要的原因，还有一部分学生是因为自身性格的问题，有些学生天生性格比较急躁，因此他们无法更好地進行学习，也不喜欢和同学进行交流。多种原因造成他们成为后进生，因此这些原因都可以成为学生改善的内容。
1.2来自教师的原因。
来自教师的原因也是一个非常重要的原因，主要在于教师对于学生的对待方式，虽然说现在教育已经在进行改革，素质教育逐渐的推进，但是在具体的教学情况当中，很明显，教师还是只关注学生的成绩以及班级的升学率，所以对于学习成绩比较优秀的学生，教师就特别对待。而对于学习成绩不好的学生，教师就直接无视不帮助这些学生，提高他们的学习成绩，也不引导他们向正确的方向发展，所以后今生只会越来越差，而不会不断提高成绩。在初中日常的班级管理中，班主任只希望这些学生不影响别的学生学习就可以了，长期的忽视和忽略，伤害了这些后今生的自尊心和自信心。使得这些后进生出现了厌学的情绪，也更加排斥学习，导致恶性循环的出现。
2初中班主任对后进生管理的对策。
2.1给予后进生更多的关爱。
想要对后进生进行良好的管理，就需要深入的了解后进生的基本状况，对于后进生来说，爱才是最好的教育，所以说初中的班主任想要提高班级管理的质量，就要做好班级学生的基本情况了解，特别是要增加对于后进生的关注，只有在日常的管理当中，用爱的力量去感化后进生，才能够让他们提高自己的责任意识，让他们认识到什么才是应该做的。虽然说后进生身上存在着很多的缺点，他们的学习成绩比较差，自控能力也不够高，集体意识也不够强，在课堂上不认真听讲，非常喜欢调皮捣蛋，但是他们自身也有上进的心思，他们也想在学习中取得一定的好成绩，也想受到教师的表扬，在初中班主任进行管理的过程当中，应该进一步深入到学生内部，找出后进生成为不良学生的具体原因，从而帮助他们进行改进。
2.2积极引导后进生。
对后进生进行引导是非常重要的，教师应该更多地关注后进生，每一个学生都有自己的闪光点，都有自己潜在的能力，初中的班主任在进行班级管理的时候，应该认识的就是这一点，不能够因为后进生一时的落后而对后进生采取忽视的态度，使得后进生受到严重的歧视，初中班主任在进行管理的过程，当中应该进一步加强对于后进生的引导，不仅仅是学习方面的引导，而且还有生活方面的引导。在学习上，班主任可以联合其他学科的教师对学生进行辅导，让他们提高自己的学习成绩，还要对学生的学习状况进行跟踪和分析，帮助学生进行查漏补缺，使得他们可以和其他学生共同进行学习，而不至于落后。除此以外，初中的班主任还应该给予他们更多的包容，以及更多的理解，发现后进生身上的闪光点，从而建立起泡金生自己的信心，让它们更好的开展在学校中的学习活动。
2.3加强和家长的沟通和联系。
学生的教育和管理并不只是学校方面的问题，还有家长的问题，家长也不应该给予学生骑士，或者是更多的批评，应该更多地去了解学生自身的情况，从而让学生从家长的预言中和态度当中获取到信心。家长和学校也应该及时的进行沟通和联系，从而让学生在一个更好的环境当中成长，让更多的后进生受到鼓励，而更好的发展和进步。家长对于学生的鼓励是独一无二的，后进生将会在之后的学习中更加主动，更加积极的开展学习活动。
结束语。
后进生并不是无可救药的，正是因为后进生自身的特殊性，所以初中班主任在进行班级管理的过程当中才应该加大对于后进生的关注，采取更多良好的措施，让后进生发展和进步，使得认识到存在的闪光点和自己的潜能，这样也是提高班主任工作效率的一种有效方式，还能够帮助班主任提高班级管理的质量，让整个班级能够全面发展。
参考文献
[1] 粟静.掌握木桶理论巧妙管理后进生——新 时期初中班主任做好后进生教育管理工作 之我见 [J]. 魅力中国 .2013（32）：145-145.
[2] 德吉卓嘎 . 关于初中班主任做好后进生管 理工作的探析 [J]. 新课程学习·上旬 .2014 （7）：119-119.