新课程改革要求高中语文教学要侧重对学生能力的培养，培养学生自主学习的习惯，而写作是语文学习的重点内容，在写作教学中要培养学生写作的主动性和自信心。为此，高中语文教师应该研究自主學习在高中写作教学中的具体应用策略，以便培养学生的语文素养，养成自主学习的习惯，促进学生的全面发展。
　　自主学习的宗旨是培养学生的自主学习能力以及独立思考、解决问题的能力，倡导学生以积极主动的学习态度加入到学习活动中，从而丰富学习经验，获取学习知识，培养自身的创新意识以及语文知识的运用能力。而写作教学是高中语文教学的重点与难点，每位学生的表达习惯、语言表述方式不同，传统的写作教学禁锢了学生的想象与思考，而在自主学习学生能充分表达想法，发掘自身的写作潜能，提高对语文知识的实践运用的，进而提升语文素养。
　　首先，教师应该充分利用教材资源，培养学生的写作意识。
　　语文教材结合学生的认知特点，为学生提供了多元化的写作素材，教师可以充分利用这些资源帮助学生树立正确的写作态度，培养学生自主写作、创作的意识，从而激发学生的写作灵感。高中语文教材有五本必修教材和三本选修教材，内容十分丰富，有现代散文、古文、古诗词、现代诗歌、科普文、议论文等体裁。这些学习内容不仅可以为学生提供语言学习的典范，还可以为其创作提供思路与方向。
　　例如，在学习现代诗歌时，教师可以让学生自选主题进行现代诗歌创作，让学生掌握诗歌写作的规律与方法，深掌握诗歌的韵律美、形式美，从而锻炼学生的写作能力。而在现代散文学习中，教师可以通过对文章内容的深刻分析，让学生掌握借景抒情、托物言志的写作手法，并让学生以具备高贵品格的事物创作一篇现代散文，让学生了解每种文体的写作形式，进而丰富学生的文化修养，锻炼学生的写作能力。
　　其次，通过教学情境创设，鼓励学生创新写作内容。
　　教师在写作教学中，通过情境创设的教学方法，能够为学生营造直观、立体的学习氛围，为学生的创作提供灵感与文思。在学生自主创作过程中，教师应鼓励学生创新写作内容与写作思路，从不同的角度进行情感抒发。例如，高中课文涉及到剧本的学习，其中《哈姆雷特》《雷雨》等都是戏剧文学史上的名篇，教师可以让学生了解剧本的写作方式，让学生全面掌握戏剧作品的写作方法与创作手法，并鼓励学生自主创作剧本，全面提升学生的写作能力。而在古诗词教学时，教师可以将与古诗词内容相关的戏剧作品播放给学生，让学生对写作背景进行深入了解，并让学生根据自身的感受尝试诗歌创作，或针对某一历史事件在自主写作中发表看法。
　　最后，教师可以鼓励学生自主研究经典的文学著作，不断总结文学大师的写作技巧，丰富学生的写作经验与写作技巧。
　　高中语文教材设置了名著导读模块，为学生进行名著阅读布置了任务。阅读经典文学著作能够丰富学生的写作技巧与写作经验。因此，教师应指导学生对经典文学名著展开有效的阅读，结合每位学生的特点找到最适合的写作风格与写作方法，从而提升学生的写作素养与文学修养。
　　高中语文教材要求学生品读《三国演义》《大卫科波菲尔》《巴黎圣母院》等名著。《三国演义》这部小说是我国古典文学四大名著之一，并且是我国第一部章回体形式的历史演义小说，在我国文学史上有着重要的地位。小说通过夸张、美化、丑化等方式对人物进行了细致的刻画，通过这篇名著的细致品读，能够丰富学生的细节描写技巧，并且通过文言文、诗词的方式熏陶学生的文学素养，有助于学生学习古诗词、文言文。另外，小说所表达的对国家统一的愿望也是现代高中生应具备并坚持不懈的理想追求。
　　此外，教师也应耐心引导学生对中国文学经典作品进行研究、品读，让学生在写作中能够引经据典，提升写作深度与写作水平。例如，高中语文教材选择了《史记》的内容，教师在讲解过程中可以引导学生通读《史记》，让学生深刻了解司马迁的生平《史记》的写作形式与内容，从而让学生了解我国的历史，丰富学生的知识储备，提升语言表述水平。而且也可以通过戏剧为学生创造情境，感受文章中蕴含的精神、品格。如《苏武牧羊》这篇文章，主要表达了作者的爱国精神和坚强不屈的民族气节，通过学习，学生能够了解古人的爱国表现，培养学生的爱国情操和正确的价值观念，从而促进学生的全面发展。
　　综上所述，自主学习策略对培养学生的写作能力有积极的作用，通过自主学习培养了学生独立创作的意识。所以，教师要充分利用教材提供的写作资源，让学生掌握不同文体的写作手法；并通过教学情境的创设，激发学生的积极性与创造力；通过经典文学著作品读丰富学生的写作技巧与写作经验，从而提升学生的写作能力，促进学生写作素质的提升。
　　作者单位：江苏省如东县马塘中学（226401）