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摘要：安全管理，预防为先。在实施幼儿园安全管理活动的时候，教师需要将“事故预防”摆在突出位置，应用适宜的方式预防安全事故，将安全问题扼杀在摇篮中，为幼儿提供安全成长的环境。我园始终注重预防安全事故，在长期的实践过程中总结了经验。本文将结合实践经验，具体阐述实施幼儿园事故预防工作的策略，为其他幼儿园及教师提供安全管理经验。
关键词：幼儿园;安全管理;事故预防;开展策略
众所周知，安全管理是幼儿园管理工作的重要组成部分，是幼儿安全成长的保障。海恩法则中指出，任何不安全事故都是可以预防的。防患于未然，是实施幼儿园安全管理工作的准则。预防安全事故，是实现防患于未然的主要途径。所以，在实施幼儿园安全管理的时候，教师要重视事故预防工作，应用适宜的策略将安全事故扼杀在摇篮中，保障幼儿的安全成长，具体可以应用的策略如下：
一、思想在前，制度紧跟
幼儿园重视幼儿园事故预防是幼儿园和教师做好事故预防工作的基础。针对幼儿园事故预防有明确的制度和措施，是做好事故预防工作的关键。基于此，做好幼儿园安全事故预防工作，需要建立正确思想，制定明确制度。
安全事故是存在于幼儿园方方面面的。重视安全事故预防，需要教师先认清幼儿园存在哪些安全事故。对此，我在参与安全管理活动的过程中，与其他教师通力合作，观察园区的角角落落，和幼儿活动的方方面面，发现可能存在的安全事故，并对这些安全事故进行总结，最终确定了十八种安全事故，如抓伤、摔伤、磕伤等。同时围绕不同安全事故发生的频率和危害，将其设定为不同等级，如将摔伤、磕伤等作为红色等级，借此表示此类事故经常发生;将中毒、火灾等作为橙色等级，借此表示此类事故不经常发生但危害严重。由此对幼儿安全事故建立整体认知。立足安全事故内容，我们还针对不同的事故制定了不同的预防和应对制度。比如，针对磕伤，我们将园区中有尖角的事物包裹起来，避免幼儿不经意间磕伤;要求幼儿不要在没有老师监督的情况下追赶打闹，避免磕伤;当幼儿出现磕伤问题的时候，先到医护室为幼儿处理伤口，接着联系家长，说明情况，最后根据磕伤的原因对幼儿进行有针对性的指导。同时，制定制度的时候，我们还采用了追责的方式。如幼儿发生事故是否有教师的原因，如果有，则针对教师做出处罚。如此做法，不仅可以使教师、幼儿对幼儿园存在的安全事故熟稔于心，做到预防为先，还便于有效地解决安全问题，保障幼儿安全成长。
二、宣传到位，及时保障
宣传是园区中的所有人员重视安全事故预防，掌握预防安全事故方法的主要途径。就安全事故及其应对措施进行宣传，可以使教师和幼儿发挥自主性，减少安全问题，保障园区安全。所以，在实施安全事故预防工作的时候，我们针对教师和幼儿开展不同的宣传活动。
比如，针对教师，我们开展安全事故培训活动，将园区中存在的安全事故一一地展现出来，并讲解应对安全事故的方法，使教师做到心中有数，既能重视预防安全事故，又能有方法地预防安全事故。为了使教师将预防安全事故落实到日常实践中，我们还以班级为阵地，以班级安全环境、班级事物安全、班级活动安全等为切入点，制定了安全事故预防工作考核表。由专门地安全管理人员对教师的日常活动进行观察，了解安全事故预防情况，并做好记录，同时将记录结果作为教师考核依据之一。如此做法，增强了教师预防安全事故的积极性，便于教师立足日常活动，发现安全问题，及时解决，切实地为幼儿营造安全环境。
再比如，针对幼儿，我们则开展心理健康主题教育活动。在开展主题教育活动的过程中，我们立足幼儿可能出现的心理问题确定活动内容，有针对性地介绍应对心理问题的方法，使幼儿通过体验活动，知道是什么，知道怎样做，由此积累塑造健康心理，保障心理安全的经验。以“自私”为例，在实施主题活动的过程中，我们先创设生活情境，展现幼儿不与他人分享玩具、食物等场景，引发幼儿关注，接着我们引导幼儿分析如此做法对自己和他人的危害。最后则教给幼儿正确的做法。
三、网络支持，技术助阵
预防幼儿安全事故，是一项具有复杂性的活动，需要家长参与其中。网络技术的出现和应用，拉近了园区和家庭的距离，为家长提供了了解园区建设、发展情况的便利。所以，园区在实施安全事故预防工作的时候，要与家长通力合作。
为了实现这一点，我们在教室外安装摄像头，及时地记录幼儿的活动情况，并将录像情況传递给家长，做到公开、透明。家长通过观看录像，可以及时地发现幼儿存在的安全问题，主动地与教师沟通，避免安全事故发生。同时，就发现的安全问题，家长和教师交流问题原因，从幼儿园、幼儿这些角度入手，总结解决问题的方法。如此做法，不仅使得幼儿安全事故预防内容变得丰富起来，还可以切实地应用适宜方法解决安全事故，保障幼儿安全。此外，家长还可以利用家庭教育对幼儿进行安全教育，拓宽安全管理时空。
综上所述，在实施幼儿园安全管理活动的时候，教师要重视安全事故预防，制定预防安全事故制度，加大宣传力度，与家长通力合作，有方法地预防安全事故，为幼儿安全成长环境，保障幼儿安全成长。
参考文献：
[1]马宏丽.幼儿安全事故防范与自救能力的培养[J].新课程，2020（30）：14.
[2]王玉红.浅析幼儿园安全事故的防范与处理[J].天津教育，2020（09）：10-11.
关键词：幼儿园;安全管理;事故预防;开展策略
众所周知，安全管理是幼儿园管理工作的重要组成部分，是幼儿安全成长的保障。海恩法则中指出，任何不安全事故都是可以预防的。防患于未然，是实施幼儿园安全管理工作的准则。预防安全事故，是实现防患于未然的主要途径。所以，在实施幼儿园安全管理的时候，教师要重视事故预防工作，应用适宜的策略将安全事故扼杀在摇篮中，保障幼儿的安全成长，具体可以应用的策略如下：
一、思想在前，制度紧跟
幼儿园重视幼儿园事故预防是幼儿园和教师做好事故预防工作的基础。针对幼儿园事故预防有明确的制度和措施，是做好事故预防工作的关键。基于此，做好幼儿园安全事故预防工作，需要建立正确思想，制定明确制度。
安全事故是存在于幼儿园方方面面的。重视安全事故预防，需要教师先认清幼儿园存在哪些安全事故。对此，我在参与安全管理活动的过程中，与其他教师通力合作，观察园区的角角落落，和幼儿活动的方方面面，发现可能存在的安全事故，并对这些安全事故进行总结，最终确定了十八种安全事故，如抓伤、摔伤、磕伤等。同时围绕不同安全事故发生的频率和危害，将其设定为不同等级，如将摔伤、磕伤等作为红色等级，借此表示此类事故经常发生;将中毒、火灾等作为橙色等级，借此表示此类事故不经常发生但危害严重。由此对幼儿安全事故建立整体认知。立足安全事故内容，我们还针对不同的事故制定了不同的预防和应对制度。比如，针对磕伤，我们将园区中有尖角的事物包裹起来，避免幼儿不经意间磕伤;要求幼儿不要在没有老师监督的情况下追赶打闹，避免磕伤;当幼儿出现磕伤问题的时候，先到医护室为幼儿处理伤口，接着联系家长，说明情况，最后根据磕伤的原因对幼儿进行有针对性的指导。同时，制定制度的时候，我们还采用了追责的方式。如幼儿发生事故是否有教师的原因，如果有，则针对教师做出处罚。如此做法，不仅可以使教师、幼儿对幼儿园存在的安全事故熟稔于心，做到预防为先，还便于有效地解决安全问题，保障幼儿安全成长。
二、宣传到位，及时保障
宣传是园区中的所有人员重视安全事故预防，掌握预防安全事故方法的主要途径。就安全事故及其应对措施进行宣传，可以使教师和幼儿发挥自主性，减少安全问题，保障园区安全。所以，在实施安全事故预防工作的时候，我们针对教师和幼儿开展不同的宣传活动。
比如，针对教师，我们开展安全事故培训活动，将园区中存在的安全事故一一地展现出来，并讲解应对安全事故的方法，使教师做到心中有数，既能重视预防安全事故，又能有方法地预防安全事故。为了使教师将预防安全事故落实到日常实践中，我们还以班级为阵地，以班级安全环境、班级事物安全、班级活动安全等为切入点，制定了安全事故预防工作考核表。由专门地安全管理人员对教师的日常活动进行观察，了解安全事故预防情况，并做好记录，同时将记录结果作为教师考核依据之一。如此做法，增强了教师预防安全事故的积极性，便于教师立足日常活动，发现安全问题，及时解决，切实地为幼儿营造安全环境。
再比如，针对幼儿，我们则开展心理健康主题教育活动。在开展主题教育活动的过程中，我们立足幼儿可能出现的心理问题确定活动内容，有针对性地介绍应对心理问题的方法，使幼儿通过体验活动，知道是什么，知道怎样做，由此积累塑造健康心理，保障心理安全的经验。以“自私”为例，在实施主题活动的过程中，我们先创设生活情境，展现幼儿不与他人分享玩具、食物等场景，引发幼儿关注，接着我们引导幼儿分析如此做法对自己和他人的危害。最后则教给幼儿正确的做法。
三、网络支持，技术助阵
预防幼儿安全事故，是一项具有复杂性的活动，需要家长参与其中。网络技术的出现和应用，拉近了园区和家庭的距离，为家长提供了了解园区建设、发展情况的便利。所以，园区在实施安全事故预防工作的时候，要与家长通力合作。
为了实现这一点，我们在教室外安装摄像头，及时地记录幼儿的活动情况，并将录像情況传递给家长，做到公开、透明。家长通过观看录像，可以及时地发现幼儿存在的安全问题，主动地与教师沟通，避免安全事故发生。同时，就发现的安全问题，家长和教师交流问题原因，从幼儿园、幼儿这些角度入手，总结解决问题的方法。如此做法，不仅使得幼儿安全事故预防内容变得丰富起来，还可以切实地应用适宜方法解决安全事故，保障幼儿安全。此外，家长还可以利用家庭教育对幼儿进行安全教育，拓宽安全管理时空。
综上所述，在实施幼儿园安全管理活动的时候，教师要重视安全事故预防，制定预防安全事故制度，加大宣传力度，与家长通力合作，有方法地预防安全事故，为幼儿安全成长环境，保障幼儿安全成长。
参考文献：
[1]马宏丽.幼儿安全事故防范与自救能力的培养[J].新课程，2020（30）：14.
[2]王玉红.浅析幼儿园安全事故的防范与处理[J].天津教育，2020（09）：10-11.