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摘要：班主任管理工作是学生教育中必不可少的重要组成部分，但现在高中班级管理工作中，往往存在较大的困扰。在新课程改革的背景下，学校班级管理的方式层出不穷，其中，柔性管理模式以其新颖和独到的优势深受广大教师和学生的青睐。柔性管理是以人为本的管理模式，只有把学生管理到位，才能确保班级内学生的正常学习和生活。
关键词：柔性管理;高中班主任;班级管理
前言：
隨着时代的进步与教育的发展，学校对人才培养的方式也在悄然发生改变，班主任为了顺应这种需要就必须转变班级管理方式，想尽一切办法将班级与学生管理妥当，不论大事小情均做到位。这就需要柔性管理模式的辅助作用，思考问题时一切从学生的角度出发，让以学生为本的理念得到更好的贯彻与实施，也只有这样班主任才能获得学生的爱戴与尊敬，让班级管理工作更加畅通无阻。
一、创建良好班级文化，形成柔性管理氛围
要想创建良好的班级文化，就须根据班级内教育及活动情况，建立一整套制度体系、价值取向、行为方式等的整合，班级文化可促进班级形成正确的三观，在潜移默化中使学生受其影响。而作为班风引领者的班主任，要传承先进的教学理念，采用科学的手段，发挥其表率作用。
首先，班主任应主动关心和爱护学生，做好本职工作，用自己的实际行动为学生做好榜样。为学生的学习和生活给予支持和帮助，让学生感到师生之间的距离在不断缩短，最终构建和谐新型师生关系，以确保高中班主任管理工作顺利开展。其次，要严抓学风、考风。班主任要提高学生自主学习的意识，让其深刻感受学习任务的紧迫性，还须合理科学的引导学生，并制定好自己的学习目标，以增强学生学习的热情。学风的重要表现形式即考风，班主任可以通过班会、朗诵、征文等有利于学生形成严于律己品质的形式，从而让学生在学风严谨的氛围中自觉遵守考试纪律。班主任还可从合理设置班级环境入手，如及时更换与装饰黑板报、文化墙等，让学生逐步形成正确道德情感，使学生在团结向上的柔性管理氛围中快乐学习。
二、培养班级干部队伍，强化柔性管理机制
班级干部作为班主任与学生之间联系的纽带，一个班级的精神风貌往往取决于他们的工作能力、工作方法、在学生面前树立的威信等，坚强有力的班级干部队伍对班级管理有极大的促进作用。柔性管理机制也需要班干部的协助才能得到很好的发挥。优秀的班干部队伍不仅能有助于班主任完成各项工作要求，减轻其工作负担与压力，也能使以人为本的理念得到有效的施展空间。
例如，在全班选举班干部时，应选择在平时表现较突出者，且在学生面前有一定威信的学生来担当，这样才能对班级内的文化学习、思想教育、活动实践等做好相应的管理工作，让他们在班级管理中发挥出应有的积极与主动精神。班级内部的每一项决策都应学生集体商量后定夺，学生在其中也能发表自己的意见和见解，在最后以投票等方式进行公平的实施决策。班主任还应明确班干部的目标及其所要承担的职责，定期进行班干部培训与考核工作，对工作进行及时检查及总结经验教训。决策权要下放到每个细节中，大到班规制定，小到卫生管理，实际上都体现了柔性管理模式的成效，柔性管理机制与班级干部队伍建设相互融合，让每个学生都参与到班级建设和维护中，并极大的调动其主动参与的积极性。
三、树立自主管理意识，突显柔性管理价值
树立以人为本的观念对学生管理有很大的影响力，班主任在思考管理建设、制定目标计划和施行决策时，都应围绕着以生为本这个主题开展工作，使管理过程中任何一个细节都体现这一宗旨。为了让每位学生都能有实现自身发展的权利，就得积极发现学生的心理需求，在了解、关心、善待学生的基础上，做到充分的理解和尊重学生，给学生创造个性发展的平台。其中要实现人的自主管理，这是符合高中生发展需要的管理方式。让学生学会自己管理自己，学生也更乐于接受这种管理方式，这样更突显了柔性管理的价值所在。
例如，班主任要对每个学生都有充分的信任感，留给学生有实践机会的舞台，并相信他们一定有管理好自身事务的能力，要将自主管理机制进行相应的完善，引导学生开展自我审视、自我控制、自我激励、自我评价等，要随时对学生监督和检查，及时纠正学生自主管理工作进入正确轨道，要帮助学生进行多方位立体化的自主管理活动，以调动其积极性与创造潜能，发掘他们自身存在的价值，让他们调节自己思想和行为的自觉精神有所提高，并有效提升其在自主管理方面的综合素质，让柔性管理在高中班主任班级管理工作中顺利开展。
结论：
总之，高中是学生成长与进步的关键阶段，所以需要班主任积极创新班级管理模式，将柔性管理方式融入其中，激发学生的求知欲望及动力，让学生感受学习的价值是无限的，促使学生在全面发展的道路上不断迈进，也为学生今后的学习和生活奠定基础。
参考文献：
[1]王华陆.浅谈高中班主任柔性管理措施[J].家长，2020（17）：28+30.
[2]马立国.高中班主任班级管理中柔性管理模式的运用[J].新课程，2021（18）：228.
关键词：柔性管理;高中班主任;班级管理
前言：
隨着时代的进步与教育的发展，学校对人才培养的方式也在悄然发生改变，班主任为了顺应这种需要就必须转变班级管理方式，想尽一切办法将班级与学生管理妥当，不论大事小情均做到位。这就需要柔性管理模式的辅助作用，思考问题时一切从学生的角度出发，让以学生为本的理念得到更好的贯彻与实施，也只有这样班主任才能获得学生的爱戴与尊敬，让班级管理工作更加畅通无阻。
一、创建良好班级文化，形成柔性管理氛围
要想创建良好的班级文化，就须根据班级内教育及活动情况，建立一整套制度体系、价值取向、行为方式等的整合，班级文化可促进班级形成正确的三观，在潜移默化中使学生受其影响。而作为班风引领者的班主任，要传承先进的教学理念，采用科学的手段，发挥其表率作用。
首先，班主任应主动关心和爱护学生，做好本职工作，用自己的实际行动为学生做好榜样。为学生的学习和生活给予支持和帮助，让学生感到师生之间的距离在不断缩短，最终构建和谐新型师生关系，以确保高中班主任管理工作顺利开展。其次，要严抓学风、考风。班主任要提高学生自主学习的意识，让其深刻感受学习任务的紧迫性，还须合理科学的引导学生，并制定好自己的学习目标，以增强学生学习的热情。学风的重要表现形式即考风，班主任可以通过班会、朗诵、征文等有利于学生形成严于律己品质的形式，从而让学生在学风严谨的氛围中自觉遵守考试纪律。班主任还可从合理设置班级环境入手，如及时更换与装饰黑板报、文化墙等，让学生逐步形成正确道德情感，使学生在团结向上的柔性管理氛围中快乐学习。
二、培养班级干部队伍，强化柔性管理机制
班级干部作为班主任与学生之间联系的纽带，一个班级的精神风貌往往取决于他们的工作能力、工作方法、在学生面前树立的威信等，坚强有力的班级干部队伍对班级管理有极大的促进作用。柔性管理机制也需要班干部的协助才能得到很好的发挥。优秀的班干部队伍不仅能有助于班主任完成各项工作要求，减轻其工作负担与压力，也能使以人为本的理念得到有效的施展空间。
例如，在全班选举班干部时，应选择在平时表现较突出者，且在学生面前有一定威信的学生来担当，这样才能对班级内的文化学习、思想教育、活动实践等做好相应的管理工作，让他们在班级管理中发挥出应有的积极与主动精神。班级内部的每一项决策都应学生集体商量后定夺，学生在其中也能发表自己的意见和见解，在最后以投票等方式进行公平的实施决策。班主任还应明确班干部的目标及其所要承担的职责，定期进行班干部培训与考核工作，对工作进行及时检查及总结经验教训。决策权要下放到每个细节中，大到班规制定，小到卫生管理，实际上都体现了柔性管理模式的成效，柔性管理机制与班级干部队伍建设相互融合，让每个学生都参与到班级建设和维护中，并极大的调动其主动参与的积极性。
三、树立自主管理意识，突显柔性管理价值
树立以人为本的观念对学生管理有很大的影响力，班主任在思考管理建设、制定目标计划和施行决策时，都应围绕着以生为本这个主题开展工作，使管理过程中任何一个细节都体现这一宗旨。为了让每位学生都能有实现自身发展的权利，就得积极发现学生的心理需求，在了解、关心、善待学生的基础上，做到充分的理解和尊重学生，给学生创造个性发展的平台。其中要实现人的自主管理，这是符合高中生发展需要的管理方式。让学生学会自己管理自己，学生也更乐于接受这种管理方式，这样更突显了柔性管理的价值所在。
例如，班主任要对每个学生都有充分的信任感，留给学生有实践机会的舞台，并相信他们一定有管理好自身事务的能力，要将自主管理机制进行相应的完善，引导学生开展自我审视、自我控制、自我激励、自我评价等，要随时对学生监督和检查，及时纠正学生自主管理工作进入正确轨道，要帮助学生进行多方位立体化的自主管理活动，以调动其积极性与创造潜能，发掘他们自身存在的价值，让他们调节自己思想和行为的自觉精神有所提高，并有效提升其在自主管理方面的综合素质，让柔性管理在高中班主任班级管理工作中顺利开展。
结论：
总之，高中是学生成长与进步的关键阶段，所以需要班主任积极创新班级管理模式，将柔性管理方式融入其中，激发学生的求知欲望及动力，让学生感受学习的价值是无限的，促使学生在全面发展的道路上不断迈进，也为学生今后的学习和生活奠定基础。
参考文献：
[1]王华陆.浅谈高中班主任柔性管理措施[J].家长，2020（17）：28+30.
[2]马立国.高中班主任班级管理中柔性管理模式的运用[J].新课程，2021（18）：228.