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摘要：对于现阶段的初中历史学科的教学而言，教师所要做到的不仅仅是向学生传授历史学科的知识内容的传授，而且还对学生的历史核心素养进行培养，从而来通过历史学科的教学陶冶学生的家国情怀。而教师如果想要在开展初中历史教学活动的过程中培养学生的加过情怀的话，就需要其自身要先能够深刻的理解家国情怀，然后才能在历史教学活动开展的过程中很好地对学生进行引导，向学生灌输加过情怀的历史理念。文章针对如何在开展初中历史教学活动的过程中展开对学生的家国情怀教育进行了相关探讨研究，以期可以为初中历史教学提供一些借鉴参考。
关键词：初中历史;教学活动;家国情怀教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-010
一、家国情怀教育的内涵
（一）家国情怀在中国古代历史中的表现
其实我们可以通过一些古代的历史史实故事就可以发现，家国情怀在古代是相当明显的。对于古代的那些伟人而言，正是这种家国情怀在促使着他们成为人人称赞的历史英雄，因此，教师在开展初中历史课堂教学活动的过程中，也应当多向学会说呢过讲述历史史实中的家国情怀的体现，从而来促进学生历史核心素养的提升，促进学生家国情怀的培养。
（二）家国情怀在现代中的表现
历史的长河从未停止过，我们也都是这其中的渺小的一份子，但是，无论历史是怎样的发展的，其主要的家国情怀的精神却是亘古不变、渊源流长的。因此，教师在对学生进行家国情怀的培养时，应当以社会主义核心价值观为指引，以法治的精神和道德的约束来理解家国情怀的深刻含义。教师应当在开展历史课堂教学活动的过程中给予学生一个正确的引导，不能够好高骛远，认为只有做一些“大事”才是家国情怀的体现，而放任一些身边的小事不做，从而使学生不能够形成一个良好的家国情怀。
二、在初中历史教学活动中开展家国情怀教育的重要性
（一）可以帮助学生树立良好的社会主义核心价值观
对初中阶段的学生进行家国情怀的培养，实际上也是我们树培养树立学生社会主义核心价值观的一部分，因为在初中历史教学活动中开展家国情怀教育是在我国优良传统教育的一个基础的教育部分，这种教育是为了再让学生树立一个良好的家国情怀观念的同时，也能够很好地对其他的优良传统进行培养，从而使处于初中阶段的学生能够树立一个良好的三观。因此，在初中历史课堂教学活动过程中对学生进行家国情怀的教育培养的话，既能够让学生将历史中的家国情怀和现代的家国情怀进行对比，又能够取其精华去其糟粕，更好地帮助学生树立一个良好的社会主义核心价值观。
（二）可以在一定程度上帮助教师更好地开展德育工作
在初中阶段的教学中，德育工作需要渗透到初中教学工作开展的方方面面，而在初中历史课堂教学活动开展的过程中对学生进行家国情怀的培养可以在一定程度上对学生的德育进行培养。德育工作对于在初中阶段提升学生的个人素养来说实际上是比较基本的一项，只有提升了初中阶段的学生的自身素养，才能够更好地促进学生的综合素质发展。教师通过对学生开展家国情怀的教学可以让学生能够很好的将个人与家庭之间的关系以及个人与国家之间的关系很好地分清楚，从而促进学生自身的综合素养的提升，使学生能够形成一个良好的历史核心素养。
（三）开展家国情怀教育可以让学生形成正确的历史观
在初中历史教学活动开展的过程中，教师的教学职责不只是让学生能够对以前所发生过的历史史实有一定程度上的了解，知晓在某个时间发生了什么有关国家兴亡的事儿，而是要使学生能够有一个正确的历史观，有一个良好的历史核心素养。教师在展开教学活动的时候不能够将家国情怀与历史教学相隔离开，而是要将两者相结合地来进行教学工作，因此，教师可以在展开教学活动的时候为学生营造一些历史情境，从而让学生能够更好地对历史史实以及历史事实中的家国情怀能够有一个更好地体会。
三、在初中历史教学活动开展家国情怀教育的相关策略
（一）教师应当结合历史细节来对学生进行家国情怀的教育
对于初中阶段的学生而言，他们已经具备了一定的自我认知的能力，也具备了一定的思考能力，但是，他们还依旧只是在课本上听说过那些历史伟人的爱国的英雄事迹，“家國情怀”对于他们而言，实际上是和他们的日常生活脱离的。因此，教师在对学生展开家国情怀教学的时候不能够知识一味地向学生进行爱国爱家思想的灌输，而是要从一些细节之处来对学生进行培养，从学生们的生活实际出发，使学生能够对家国情怀有一个更好地理解，从而促进学生历史核心素养的形成。
（二）教师应当不断地创新教学模式
对于处于初中的阶段的学生而言，历史本身就是一门比较枯燥乏味的科目，甚至会有一些学生觉得历史是一个比较偏文科的一个科目，不需要花费大量的时间与精力去进行理解，所以，一些学生本身就会比较容易忽视对于历史学科的学习。这样一来，就会在一定程度上加大教师开展家国教育的教学难度，所以，教师就需要不断地创新自身的教学方法，丰富自身的教学方式，从而能够激发起学生的学习兴趣，促进学生更好地学习历史。
参考文献
[1]郭扬.初中历史教学中家国情怀素养的培养策略探究[J].考试周刊，2021（14）：147-148.
[2]梁彦彪.初中历史教学中家国情怀素养的培养路径分析[J].新课程，2021（02）：222.
贵州省织金县以那镇以那中学
关键词：初中历史;教学活动;家国情怀教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-010
一、家国情怀教育的内涵
（一）家国情怀在中国古代历史中的表现
其实我们可以通过一些古代的历史史实故事就可以发现，家国情怀在古代是相当明显的。对于古代的那些伟人而言，正是这种家国情怀在促使着他们成为人人称赞的历史英雄，因此，教师在开展初中历史课堂教学活动的过程中，也应当多向学会说呢过讲述历史史实中的家国情怀的体现，从而来促进学生历史核心素养的提升，促进学生家国情怀的培养。
（二）家国情怀在现代中的表现
历史的长河从未停止过，我们也都是这其中的渺小的一份子，但是，无论历史是怎样的发展的，其主要的家国情怀的精神却是亘古不变、渊源流长的。因此，教师在对学生进行家国情怀的培养时，应当以社会主义核心价值观为指引，以法治的精神和道德的约束来理解家国情怀的深刻含义。教师应当在开展历史课堂教学活动的过程中给予学生一个正确的引导，不能够好高骛远，认为只有做一些“大事”才是家国情怀的体现，而放任一些身边的小事不做，从而使学生不能够形成一个良好的家国情怀。
二、在初中历史教学活动中开展家国情怀教育的重要性
（一）可以帮助学生树立良好的社会主义核心价值观
对初中阶段的学生进行家国情怀的培养，实际上也是我们树培养树立学生社会主义核心价值观的一部分，因为在初中历史教学活动中开展家国情怀教育是在我国优良传统教育的一个基础的教育部分，这种教育是为了再让学生树立一个良好的家国情怀观念的同时，也能够很好地对其他的优良传统进行培养，从而使处于初中阶段的学生能够树立一个良好的三观。因此，在初中历史课堂教学活动过程中对学生进行家国情怀的教育培养的话，既能够让学生将历史中的家国情怀和现代的家国情怀进行对比，又能够取其精华去其糟粕，更好地帮助学生树立一个良好的社会主义核心价值观。
（二）可以在一定程度上帮助教师更好地开展德育工作
在初中阶段的教学中，德育工作需要渗透到初中教学工作开展的方方面面，而在初中历史课堂教学活动开展的过程中对学生进行家国情怀的培养可以在一定程度上对学生的德育进行培养。德育工作对于在初中阶段提升学生的个人素养来说实际上是比较基本的一项，只有提升了初中阶段的学生的自身素养，才能够更好地促进学生的综合素质发展。教师通过对学生开展家国情怀的教学可以让学生能够很好的将个人与家庭之间的关系以及个人与国家之间的关系很好地分清楚，从而促进学生自身的综合素养的提升，使学生能够形成一个良好的历史核心素养。
（三）开展家国情怀教育可以让学生形成正确的历史观
在初中历史教学活动开展的过程中，教师的教学职责不只是让学生能够对以前所发生过的历史史实有一定程度上的了解，知晓在某个时间发生了什么有关国家兴亡的事儿，而是要使学生能够有一个正确的历史观，有一个良好的历史核心素养。教师在展开教学活动的时候不能够将家国情怀与历史教学相隔离开，而是要将两者相结合地来进行教学工作，因此，教师可以在展开教学活动的时候为学生营造一些历史情境，从而让学生能够更好地对历史史实以及历史事实中的家国情怀能够有一个更好地体会。
三、在初中历史教学活动开展家国情怀教育的相关策略
（一）教师应当结合历史细节来对学生进行家国情怀的教育
对于初中阶段的学生而言，他们已经具备了一定的自我认知的能力，也具备了一定的思考能力，但是，他们还依旧只是在课本上听说过那些历史伟人的爱国的英雄事迹，“家國情怀”对于他们而言，实际上是和他们的日常生活脱离的。因此，教师在对学生展开家国情怀教学的时候不能够知识一味地向学生进行爱国爱家思想的灌输，而是要从一些细节之处来对学生进行培养，从学生们的生活实际出发，使学生能够对家国情怀有一个更好地理解，从而促进学生历史核心素养的形成。
（二）教师应当不断地创新教学模式
对于处于初中的阶段的学生而言，历史本身就是一门比较枯燥乏味的科目，甚至会有一些学生觉得历史是一个比较偏文科的一个科目，不需要花费大量的时间与精力去进行理解，所以，一些学生本身就会比较容易忽视对于历史学科的学习。这样一来，就会在一定程度上加大教师开展家国教育的教学难度，所以，教师就需要不断地创新自身的教学方法，丰富自身的教学方式，从而能够激发起学生的学习兴趣，促进学生更好地学习历史。
参考文献
[1]郭扬.初中历史教学中家国情怀素养的培养策略探究[J].考试周刊，2021（14）：147-148.
[2]梁彦彪.初中历史教学中家国情怀素养的培养路径分析[J].新课程，2021（02）：222.
贵州省织金县以那镇以那中学