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新课程改革后,小学低年级识字量增大,在识字压力增大的情况下,小学低年级学生出现了识字回生现象。本文针对识字回生现象进行了综合分析,认为出现识字回生的原因主要有:教师重识字,轻读写、识字教学模式化,缺乏创新性、学生复习巩固方法不得当。针对识字回生现象笔者提出了通过读写结合、多元化的识字方法、优化复习巩固降低识字回生率。