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摘要：企业文化进校园、就业思想进班级是中职德育工作的新的成长点，也是更好促进学生与企业零距离对接的重要途径。本文探讨了融入企业文化的行为规范训练对人才培养的作用，提出了企业文化渗透于中职生行为规范培养的内容及要点，探求中职生良好岗位行为基本规范养成教育的有效途径与方法。
关键词：企业文化；中职生；行为规范；培养
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）30-0244-02
教育部周济部长在2008年度职业与成人教育工作会议暨中等职业学校招生工作会议上明确指出：“整个职业教育的评价标准要坚持以就业为导向”，“培养的学生能否顺利就业，是否受社会欢迎，这是衡量职业学校办学质量的主要标准”。中职教育其实就是就业预备教育，其教育目标的定位就是培养服务生产一线的初中级技能人才。这种定位要求中职教育更要贴近社会，贴近企业。中职生不仅要学会各项操作技能，更重要的是要通过中职阶段的学习，确立人生信念，强化职业道德，适应企业要求，磨练个人意志，学会工作和生活。
一、企业文化和行为规范的内涵
企业文化，是一个组织由其价值观、信念、仪式、符号、处事方式等组成的其特有的文化形象。企业文化建设的内容主要包括物质层、行为层、制度层和精神层等四个层次的文化。它涵盖了企业长期形成的思想观念、思维和行为方式、企业规章制度等。行为规范，则是社会群体或个人在参与社会活动中所遵循的规则、准则的总称，是社会认可和人们普遍接受的具有一般约束力的行为标准。包括行为规则、道德规范、行政规章、法律规定、团体章程等。
二、企业文化与行为规范的关系
企业界有这样的说法：三流企业靠生产，二流企业靠营销，一流企业靠文化。无论是著名跨国企业沃尔玛，还是国内的海尔和联想，能走到今天的规模，无不与它们的企业文化有关。那么，践行企业文化的切入点是什么呢？我们认为，践行企业文化的切入点就是员工的行为规范。要使企业全体员工真正能从理念到行动、从抽象到具体，将企业文化转化为规范的日常工作行为，表现在诸如仪表、仪容、仪态、工作场所行为等具体细节上，企业文化才能贯彻和实施，融入到全体员工的思想里，得到员工的理解和认同。
三、融入企业文化的中职生行为规范培养的必要性
企业行为规范，决定着企业的整体精神风貌和企业文明的程度，它可以提高职工队伍整体素质，全面提升安全生产管理水平，打造企业文化、推进企业健康发展。中等职业教育是培养中等专业技术工人，造就千千万万高素质劳动者的重要途径，重视中职生的行为规范培养是关系到中职教育发展前途、关系到培养什么样的公民的问题，也是影响到未来工人队伍素质建设的问题。当代企业对员工企业行为基本规范的要求越来越高，但是，现实中职学校毕业生还难以适应社会和企业对从业方人员的职业道德和行为规范的要求。许多企业抱怨职校毕业生缺乏基本的职业态度和敬业精神，缺乏道德素养和企业行为规范素养。针对以上现状，中职生行为规范教育必须渗透到学生在校期间的方方面面，并遵循学生身心成长的规律，从学生不同年龄、不同时期的思想实际出发，采取有效的途径和办法，抓好学生的行为规范教育。
四、融入企业文化的中职生行为规范教育措施
我校借鉴各地中职学校关于学生行为规范养成教育方面的经验，摸索出一套适合我校的、行之有效的、在活动中渗透企业行为规范、促进学生良好职业行为养成的经验与方法。
1.研究职业教育与企业文化的对接点。“没有规矩，不成方圆”，企业文明和学校校风有许多共同之处，都是为了保证组织的各项日常活动和管理活动顺利展开，有效提高各项工作的运作效率。要求每个成员以积极的人生态度去从事工作和学习，让“文明礼貌、爱岗敬业、诚实守信、勤劳节俭、遵纪守法、团结互助、艰苦奋斗等”等行为准则成为学生和企业成长必不可少的共同精神财富。
2.统一教育思想，上下齐心努力。行为规范的培养是学生不规范行为的变革，需要大量的参照物。学校领导必须率先垂范，全校教职工也应以端庄的仪表，勤奋敬业的工作，谦和礼让的态度，为学生做出高尚文明的职业行为榜样。
3.制定贯穿全程的教育内容。行为规范的培养是一个长期的系统工程，决非一朝一夕可以毕其功的，因此应贯穿在学生从入学到毕业的全过程。即：第一学年重在文明礼貌、诚实守信、遵纪守法及团结互助等品质的培养；第二学年重在爱岗敬业、勤劳节俭及艰苦奋斗等行为的训练；第三学年为顶岗实习期的企业行为基本规范等全方位的演习。在教学活动实践中，着重于企业行为规范与日常德育工作、专业训练、课堂教学的有机结合，同时，既考虑各专业的共性，又突出各专业的特点。
4.采用多元化教育手段，强化教育实践、突出职教特点。行为规范涉及到德、智、体、美、劳诸方面，学生行为规范的形成和发展不可能是自发性，必须在科学理论指导下，对学生采用多元化的教育手段，通过具体的养成训练，才能促进学生从“他律”到“自律”的转化。学校通过开展各类教育实践活动，在活动中渗透企业行为规范各项内容，具体途径如下：
五、我校的行为规范教育从两方面做起
1.校内途径：（1）营造良好氛围，渲染行为规范意识。通过校内标语、德育专栏、校报、校园网、班级墙报等多种形式宣传行为规范内容及相关的先进人物案例。（2）开展各项主题教育系列活动。如以政治课、班会课等形式，分阶段、分层次、有重点的针对不同年级学生心理特点和知识水平，确定不同的企业行为规范训练目标；其他各学科教学着重加强专业技能企业规范操作训练；邀请企业代表人物、社会就业机构人员作为主讲人，到学校定期举办企业行为规范主题讲座，加强校企良性互动。我们开展了题为“企业岗位行为规范知多少”、“我的行为我的未来”、“我行动我成功”等多个主题班会，班主任与学生一起共同探讨养成良好的岗位行业规范的重要性和有效途径。政治课教师亦通过课堂形式，对“职业”、“职业行为”、“职业素质”、“职业能力”等相关内容，进行认知上的内涵强化和认同。我们邀请了玉柴机器股份有限公司、TCL空调器（中山）有限公司等本地和外省著名企业的人士到校举办岗位行为基本规范主题讲座，使学生了解了企业对人才的要求，更明确了行动的方向。毕业生现身说法也是我们使用的一个极其有效的教育方法。我们邀请了往届毕业生和即将结束第三年顶岗实习的学生回校，与二年级学生进行座谈和交流，学生们踊跃提问和发言，在活生生的人物示范作用下得到教育。我们还通过公共课程礼仪课对学生的文明礼貌、职业礼仪进行了行为训练，务必使学生不仅在认知上、更重要的是行为上有了改变，朝着适应企业岗位行为规范的方向发展。在专业课的教学中，专业课教师同样以企业的要求来规范学生的操作，将企业的岗位操作步骤张贴悬挂于各实习实验室和实习车间，并以此对学生进行考核评估，不断纠正错误走向规范。（3）开辟第二课堂。如开展各类文体活动，把岗位行为基本规范融入大型节日活动。我校组织学生参观了玉柴机器股份有限公司，进入到具体的车间和厂房，通过观摩各工种的环境、人员着装、工作纪律、操作流程等多方面，使学生对在校在课堂所学所想有了直观的第一印象和学习榜样。我校经常在周末播放有教育意义的电影、在多媒体教室播放相关的职业工作视频，向先进模范人物学习，寓教于乐。学校还与派出所、法院、街道社区等组织开展警教、文教共建活动，如：“法制教育大会”、“法制教育宣传专栏”等，努力寻求社会各界支持，使法制意识与职业意识有机融合。学校定期组织周末学生志愿者服务队为社区群众服务，如家电维修，探望孤寡老人等，培养学生关心社会、文明友爱的高尚品质。
2.校外途径。校内车间实习、工学交替教学实习、企业顶岗实习，是就业教育与岗位行为基本规范对接最有效的途径。我校安排了部分学生到某大型空调企业，进行为期三个月的工学交替生产实习，目的是为了让学生对企业和工作有实际的接触和了解，加深教育认识和良好工作行为习惯养成。实习期间，大部分学生在职业素养方面表现优良，有80%的学生被企业评定为优秀员工，极大的鼓舞了我们全体教师的教育热情。
通过以上全方位的教育培养，提高中职生自我管理、团队合作、诚实守信的良好品德；爱岗敬业、忠于职守、艰苦奋斗的职业道德；举止优雅、规范得体的礼仪素养，提升了中职毕业生的就业能力。
参考文献：
[1]王晓光.职校生企业文化素质培养探析[J].职教研究，2010，（12）.
[2]程晋.针对中职学生特点突出行为规范教育[J].教育研究，2011，（06）.
[3]梅爱冰.高职生职业行为规范调查报告[J].教育理论研究，2011，（04）.
[4]陈两宁.对中职学生行为规范养成教育的思考[J].哈尔滨职业技术学院学报，2011，（04）.
[5]吴余红.企业文化渗透于中职德育工作的思考[J].职业教育研究，2011，（05）.
作者简介：李冬梅（1967—），女，广西玉林人，玉林市机电工程学校，讲师，硕士，主要从事思想政治教育研究。
关键词：企业文化；中职生；行为规范；培养
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）30-0244-02
教育部周济部长在2008年度职业与成人教育工作会议暨中等职业学校招生工作会议上明确指出：“整个职业教育的评价标准要坚持以就业为导向”，“培养的学生能否顺利就业，是否受社会欢迎，这是衡量职业学校办学质量的主要标准”。中职教育其实就是就业预备教育，其教育目标的定位就是培养服务生产一线的初中级技能人才。这种定位要求中职教育更要贴近社会，贴近企业。中职生不仅要学会各项操作技能，更重要的是要通过中职阶段的学习，确立人生信念，强化职业道德，适应企业要求，磨练个人意志，学会工作和生活。
一、企业文化和行为规范的内涵
企业文化，是一个组织由其价值观、信念、仪式、符号、处事方式等组成的其特有的文化形象。企业文化建设的内容主要包括物质层、行为层、制度层和精神层等四个层次的文化。它涵盖了企业长期形成的思想观念、思维和行为方式、企业规章制度等。行为规范，则是社会群体或个人在参与社会活动中所遵循的规则、准则的总称，是社会认可和人们普遍接受的具有一般约束力的行为标准。包括行为规则、道德规范、行政规章、法律规定、团体章程等。
二、企业文化与行为规范的关系
企业界有这样的说法：三流企业靠生产，二流企业靠营销，一流企业靠文化。无论是著名跨国企业沃尔玛，还是国内的海尔和联想，能走到今天的规模，无不与它们的企业文化有关。那么，践行企业文化的切入点是什么呢？我们认为，践行企业文化的切入点就是员工的行为规范。要使企业全体员工真正能从理念到行动、从抽象到具体，将企业文化转化为规范的日常工作行为，表现在诸如仪表、仪容、仪态、工作场所行为等具体细节上，企业文化才能贯彻和实施，融入到全体员工的思想里，得到员工的理解和认同。
三、融入企业文化的中职生行为规范培养的必要性
企业行为规范，决定着企业的整体精神风貌和企业文明的程度，它可以提高职工队伍整体素质，全面提升安全生产管理水平，打造企业文化、推进企业健康发展。中等职业教育是培养中等专业技术工人，造就千千万万高素质劳动者的重要途径，重视中职生的行为规范培养是关系到中职教育发展前途、关系到培养什么样的公民的问题，也是影响到未来工人队伍素质建设的问题。当代企业对员工企业行为基本规范的要求越来越高，但是，现实中职学校毕业生还难以适应社会和企业对从业方人员的职业道德和行为规范的要求。许多企业抱怨职校毕业生缺乏基本的职业态度和敬业精神，缺乏道德素养和企业行为规范素养。针对以上现状，中职生行为规范教育必须渗透到学生在校期间的方方面面，并遵循学生身心成长的规律，从学生不同年龄、不同时期的思想实际出发，采取有效的途径和办法，抓好学生的行为规范教育。
四、融入企业文化的中职生行为规范教育措施
我校借鉴各地中职学校关于学生行为规范养成教育方面的经验，摸索出一套适合我校的、行之有效的、在活动中渗透企业行为规范、促进学生良好职业行为养成的经验与方法。
1.研究职业教育与企业文化的对接点。“没有规矩，不成方圆”，企业文明和学校校风有许多共同之处，都是为了保证组织的各项日常活动和管理活动顺利展开，有效提高各项工作的运作效率。要求每个成员以积极的人生态度去从事工作和学习，让“文明礼貌、爱岗敬业、诚实守信、勤劳节俭、遵纪守法、团结互助、艰苦奋斗等”等行为准则成为学生和企业成长必不可少的共同精神财富。
2.统一教育思想，上下齐心努力。行为规范的培养是学生不规范行为的变革，需要大量的参照物。学校领导必须率先垂范，全校教职工也应以端庄的仪表，勤奋敬业的工作，谦和礼让的态度，为学生做出高尚文明的职业行为榜样。
3.制定贯穿全程的教育内容。行为规范的培养是一个长期的系统工程，决非一朝一夕可以毕其功的，因此应贯穿在学生从入学到毕业的全过程。即：第一学年重在文明礼貌、诚实守信、遵纪守法及团结互助等品质的培养；第二学年重在爱岗敬业、勤劳节俭及艰苦奋斗等行为的训练；第三学年为顶岗实习期的企业行为基本规范等全方位的演习。在教学活动实践中，着重于企业行为规范与日常德育工作、专业训练、课堂教学的有机结合，同时，既考虑各专业的共性，又突出各专业的特点。
4.采用多元化教育手段，强化教育实践、突出职教特点。行为规范涉及到德、智、体、美、劳诸方面，学生行为规范的形成和发展不可能是自发性，必须在科学理论指导下，对学生采用多元化的教育手段，通过具体的养成训练，才能促进学生从“他律”到“自律”的转化。学校通过开展各类教育实践活动，在活动中渗透企业行为规范各项内容，具体途径如下：
五、我校的行为规范教育从两方面做起
1.校内途径：（1）营造良好氛围，渲染行为规范意识。通过校内标语、德育专栏、校报、校园网、班级墙报等多种形式宣传行为规范内容及相关的先进人物案例。（2）开展各项主题教育系列活动。如以政治课、班会课等形式，分阶段、分层次、有重点的针对不同年级学生心理特点和知识水平，确定不同的企业行为规范训练目标；其他各学科教学着重加强专业技能企业规范操作训练；邀请企业代表人物、社会就业机构人员作为主讲人，到学校定期举办企业行为规范主题讲座，加强校企良性互动。我们开展了题为“企业岗位行为规范知多少”、“我的行为我的未来”、“我行动我成功”等多个主题班会，班主任与学生一起共同探讨养成良好的岗位行业规范的重要性和有效途径。政治课教师亦通过课堂形式，对“职业”、“职业行为”、“职业素质”、“职业能力”等相关内容，进行认知上的内涵强化和认同。我们邀请了玉柴机器股份有限公司、TCL空调器（中山）有限公司等本地和外省著名企业的人士到校举办岗位行为基本规范主题讲座，使学生了解了企业对人才的要求，更明确了行动的方向。毕业生现身说法也是我们使用的一个极其有效的教育方法。我们邀请了往届毕业生和即将结束第三年顶岗实习的学生回校，与二年级学生进行座谈和交流，学生们踊跃提问和发言，在活生生的人物示范作用下得到教育。我们还通过公共课程礼仪课对学生的文明礼貌、职业礼仪进行了行为训练，务必使学生不仅在认知上、更重要的是行为上有了改变，朝着适应企业岗位行为规范的方向发展。在专业课的教学中，专业课教师同样以企业的要求来规范学生的操作，将企业的岗位操作步骤张贴悬挂于各实习实验室和实习车间，并以此对学生进行考核评估，不断纠正错误走向规范。（3）开辟第二课堂。如开展各类文体活动，把岗位行为基本规范融入大型节日活动。我校组织学生参观了玉柴机器股份有限公司，进入到具体的车间和厂房，通过观摩各工种的环境、人员着装、工作纪律、操作流程等多方面，使学生对在校在课堂所学所想有了直观的第一印象和学习榜样。我校经常在周末播放有教育意义的电影、在多媒体教室播放相关的职业工作视频，向先进模范人物学习，寓教于乐。学校还与派出所、法院、街道社区等组织开展警教、文教共建活动，如：“法制教育大会”、“法制教育宣传专栏”等，努力寻求社会各界支持，使法制意识与职业意识有机融合。学校定期组织周末学生志愿者服务队为社区群众服务，如家电维修，探望孤寡老人等，培养学生关心社会、文明友爱的高尚品质。
2.校外途径。校内车间实习、工学交替教学实习、企业顶岗实习，是就业教育与岗位行为基本规范对接最有效的途径。我校安排了部分学生到某大型空调企业，进行为期三个月的工学交替生产实习，目的是为了让学生对企业和工作有实际的接触和了解，加深教育认识和良好工作行为习惯养成。实习期间，大部分学生在职业素养方面表现优良，有80%的学生被企业评定为优秀员工，极大的鼓舞了我们全体教师的教育热情。
通过以上全方位的教育培养，提高中职生自我管理、团队合作、诚实守信的良好品德；爱岗敬业、忠于职守、艰苦奋斗的职业道德；举止优雅、规范得体的礼仪素养，提升了中职毕业生的就业能力。
参考文献：
[1]王晓光.职校生企业文化素质培养探析[J].职教研究，2010，（12）.
[2]程晋.针对中职学生特点突出行为规范教育[J].教育研究，2011，（06）.
[3]梅爱冰.高职生职业行为规范调查报告[J].教育理论研究，2011，（04）.
[4]陈两宁.对中职学生行为规范养成教育的思考[J].哈尔滨职业技术学院学报，2011，（04）.
[5]吴余红.企业文化渗透于中职德育工作的思考[J].职业教育研究，2011，（05）.
作者简介：李冬梅（1967—），女，广西玉林人，玉林市机电工程学校，讲师，硕士，主要从事思想政治教育研究。