论文部分内容阅读
摘要：在当下生物中教学中，老师应结合高中生物教材，加强学生生命观念的培养，引导学生正确认识生命的价值以及意义，让学生意识到每个生命的不平凡之处，从而鼓励学生保护生命，爱护环境。然而，老师在目前的高中生物教学中却以传统的应试教学为主，并没有在课堂中利用教材培养学生的生命观念，从而在一定程度上影响了学生对生命存在的价值以及意义的认识，影响了学生学习的进步。基于此，笔者将简单分析当下高中生物教学的现状，并强调生命观念引入对教学的影响，以求以多样的方式以及策略来引导学生学习生物知识，全面促进学生的进步。
关键词：高中生物;生命观念;引入策略
前言：老师在高中生物教学中应注重学生的生命观念的培养，加强对高中生物教学的设计，合理地引导学生从生物的角度去探究生物以及生命的意义，让学生深入探究生命的本质，从而培养学生的生物素养，让学生学会利用自身的知识来保护生物，保护生态环境。
一、高中生物教学的现状
素质教育要求老师在教学中不仅要让学生学习生物知识，还应加强学生生命观念的培养，提高学生的学习能力，旨在让学生在解密生物科学时尊重生命、理解生命。然而，在实际的高中生物教学中，部分老师忽略生命观念在教学中的引入，只是在追逐考试成绩为主来开展教学，让学生仅仅是掌握应付考试的技巧以及方法，从而影响了学生对生命以及对自然的思考，不利于学生的生命观念培养。并且，原本生物是理论知识和实验相结合，但实际的教学中，学生往往是以基础的理论知识学习为主，并没有在生物教学中进行实验，限制学生对生命以及生物的探究，影响了学生对生命的思考，不利于学生探究生命的本质。
二、在高中生物教学中引入生命观念的意义
在高中生物教学中，老师引入生命观念，不仅仅在于对生物教材的挖掘，更是引导学生在学习生物知识的同时去探究生命的本质，促使学生在生物教学中取得更大的进步。同时，老师在教学中培养学生生命观念，是让学生了解生命现象，理解不同生命对生态链以及环境的影响，促使学生思考生命的价值和意义，从而刷新学生对生命的认知，让学生更层次地理解生物知识，如让学生在学习过程中多问问为什么，如种族的灭族对生态链的影响、生命细胞的结构等等，促使学生在课堂中深入探究相关的知识，引导学生将生物与生活实际联系在一起，促使学生在课堂中探究现实问题，以此来提高学生的学习能力以及文化素养。
三、在高中生物教学中引入生命观念的策略
1.结合生活知识，引入生命观念
老师在生物教学中可结合生活知识，引入生命观念，让学生深入地认识生命，从而引导学生在课堂中探究生命的奥秘，提高学生对生命的认识。高中生物老师应丰富生物教学的多样性，结合生活知识来开展教学让学生在生物课堂中探究生命，如在《分子与细胞》中，老师可以提出相关的教学问题：什么是细胞？细胞的结构又是怎么样的？然后再结合一些生物材料，像头发、树叶等，让学生去思考;接着老师就可以引导学生带着问题阅读教材，让学生在课堂中自主学习“细胞膜的化学成分、细胞膜的功能、细胞器的结构、细胞的生物膜系统、细胞核的结构、细胞核的功能”等知识，从而促使学生解细胞的构成，加强对细胞的探究，以此来完成对细胞的探究。
2.改进生物课堂的教学方式
不同生命对生态链的影响是不同的。老师应在教学中以引导为主，让学生去探究生命的意义。因此，老师应该在实际的教学中结合教材，合理地利用思维导图、提问式教学方式，合理地设计教学环节，引导学生去探究生命的傲立。例如《共同进化和生物多样性的形成》的教学中，老师先介绍每个物种，然后引导学生去探究物种的作用以及相关的联系，从而让学生明白每个生物都是生态链中不可或缺的一部分，引导学生树立正确的生命观，以此来促使学生在生活中尊重生命、热爱生命。
3.通过实验来培养学生的生命观念
在高中生物教学中，老师课通过理论知识和实验结合，引导学生去探究生命知识，从而培养学生的生命观念。同时，老师应该在实际的实验教学中鼓励学生参与课堂，并积极思考实验过程以及相关结论，引导学生在实验中进行总结。如《果醋以及果酒的制作》教学，老师让学生先了解果醋和果酒制作的原理，并引导学生注重相关的教学内容，鼓励学生在课外来进行相关的实验，让学生在准备相关的教材、材料等，并引导学生在实验过程中进行觀察微生物的发酵果醋，引导学生探究相关的教学问题，像果醋和果酒的制作是否是气体的产生？到底是什么生物造成这种现象？微生物的作用？引导学生一边实验一边探究，让学生了解微生物在自然界的作用，促使学生在课堂中进行思考不同生命的使命，以此来培养学生的生命观念。
四、总结
在高中生物教学中，老师应以兴趣为引，加强对教学的设计，引导学生在学习、探究生物知识的同时感受生命的神秘，以此来培养学生的生命观念。对此，高中生物老师应丰富教学方式，将理论知识和实验结合，引导学生在课堂中来探究相关的生物知识，促使学生从生物的角度去思考生命的意义，全面促进学生的发展。
参考文献：
[1]李彦鹏. 浅析在高中生物教学中培养学生生命观念的策略[J]. 天天爱科学（教学研究）.2020
[2]严小玉. 浅析高中生物教学中生命观念的培育策略[J]. 文渊（中学版）.2018.
[3]洪淑婷. 浅谈高中生物教学培养学核心素养教学策略[J]. 女报：时尚版.2019.
迪庆藏族自治州藏文中学 云南 迪庆州香格里拉 熊继禹
关键词：高中生物;生命观念;引入策略
前言：老师在高中生物教学中应注重学生的生命观念的培养，加强对高中生物教学的设计，合理地引导学生从生物的角度去探究生物以及生命的意义，让学生深入探究生命的本质，从而培养学生的生物素养，让学生学会利用自身的知识来保护生物，保护生态环境。
一、高中生物教学的现状
素质教育要求老师在教学中不仅要让学生学习生物知识，还应加强学生生命观念的培养，提高学生的学习能力，旨在让学生在解密生物科学时尊重生命、理解生命。然而，在实际的高中生物教学中，部分老师忽略生命观念在教学中的引入，只是在追逐考试成绩为主来开展教学，让学生仅仅是掌握应付考试的技巧以及方法，从而影响了学生对生命以及对自然的思考，不利于学生的生命观念培养。并且，原本生物是理论知识和实验相结合，但实际的教学中，学生往往是以基础的理论知识学习为主，并没有在生物教学中进行实验，限制学生对生命以及生物的探究，影响了学生对生命的思考，不利于学生探究生命的本质。
二、在高中生物教学中引入生命观念的意义
在高中生物教学中，老师引入生命观念，不仅仅在于对生物教材的挖掘，更是引导学生在学习生物知识的同时去探究生命的本质，促使学生在生物教学中取得更大的进步。同时，老师在教学中培养学生生命观念，是让学生了解生命现象，理解不同生命对生态链以及环境的影响，促使学生思考生命的价值和意义，从而刷新学生对生命的认知，让学生更层次地理解生物知识，如让学生在学习过程中多问问为什么，如种族的灭族对生态链的影响、生命细胞的结构等等，促使学生在课堂中深入探究相关的知识，引导学生将生物与生活实际联系在一起，促使学生在课堂中探究现实问题，以此来提高学生的学习能力以及文化素养。
三、在高中生物教学中引入生命观念的策略
1.结合生活知识，引入生命观念
老师在生物教学中可结合生活知识，引入生命观念，让学生深入地认识生命，从而引导学生在课堂中探究生命的奥秘，提高学生对生命的认识。高中生物老师应丰富生物教学的多样性，结合生活知识来开展教学让学生在生物课堂中探究生命，如在《分子与细胞》中，老师可以提出相关的教学问题：什么是细胞？细胞的结构又是怎么样的？然后再结合一些生物材料，像头发、树叶等，让学生去思考;接着老师就可以引导学生带着问题阅读教材，让学生在课堂中自主学习“细胞膜的化学成分、细胞膜的功能、细胞器的结构、细胞的生物膜系统、细胞核的结构、细胞核的功能”等知识，从而促使学生解细胞的构成，加强对细胞的探究，以此来完成对细胞的探究。
2.改进生物课堂的教学方式
不同生命对生态链的影响是不同的。老师应在教学中以引导为主，让学生去探究生命的意义。因此，老师应该在实际的教学中结合教材，合理地利用思维导图、提问式教学方式，合理地设计教学环节，引导学生去探究生命的傲立。例如《共同进化和生物多样性的形成》的教学中，老师先介绍每个物种，然后引导学生去探究物种的作用以及相关的联系，从而让学生明白每个生物都是生态链中不可或缺的一部分，引导学生树立正确的生命观，以此来促使学生在生活中尊重生命、热爱生命。
3.通过实验来培养学生的生命观念
在高中生物教学中，老师课通过理论知识和实验结合，引导学生去探究生命知识，从而培养学生的生命观念。同时，老师应该在实际的实验教学中鼓励学生参与课堂，并积极思考实验过程以及相关结论，引导学生在实验中进行总结。如《果醋以及果酒的制作》教学，老师让学生先了解果醋和果酒制作的原理，并引导学生注重相关的教学内容，鼓励学生在课外来进行相关的实验，让学生在准备相关的教材、材料等，并引导学生在实验过程中进行觀察微生物的发酵果醋，引导学生探究相关的教学问题，像果醋和果酒的制作是否是气体的产生？到底是什么生物造成这种现象？微生物的作用？引导学生一边实验一边探究，让学生了解微生物在自然界的作用，促使学生在课堂中进行思考不同生命的使命，以此来培养学生的生命观念。
四、总结
在高中生物教学中，老师应以兴趣为引，加强对教学的设计，引导学生在学习、探究生物知识的同时感受生命的神秘，以此来培养学生的生命观念。对此，高中生物老师应丰富教学方式，将理论知识和实验结合，引导学生在课堂中来探究相关的生物知识，促使学生从生物的角度去思考生命的意义，全面促进学生的发展。
参考文献：
[1]李彦鹏. 浅析在高中生物教学中培养学生生命观念的策略[J]. 天天爱科学（教学研究）.2020
[2]严小玉. 浅析高中生物教学中生命观念的培育策略[J]. 文渊（中学版）.2018.
[3]洪淑婷. 浅谈高中生物教学培养学核心素养教学策略[J]. 女报：时尚版.2019.
迪庆藏族自治州藏文中学 云南 迪庆州香格里拉 熊继禹