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【摘 要】近年来，国民对教育的重视程度不断加强，对于自己的文化教育投入更多的时间、精力。同时人们观念的改变，对于教学这方面有了一定的要求，希望处于独立，平等和自由的境地。伴随着这种需求及观念的变化，是新课改的到来。然而高中思想品德课在推进的过程中，遇到了各种问题对其造成了一定的阻碍，本文将对其在新课改过程中遇到的问题进行分析，并提出相应的解决对策。
【关键词】新课改；高中思想品德课；教学方式
引言
思想品德的教育对一个人有着重大的影响，尤其对于刚刚进入新的教学阶段，处于人生迷茫期和好奇期的高中生来讲。思想品德课的讲授有利于这个时期的高中生形成正确的世界观、人生观和价值观。然而，传统的思想品德课过于重视应试教育，学生在这种形势下学习，不仅觉得枯燥无味还难以理解应用。所以高中教师要积极响应新课改，做出改善，面向学生，因势利导，使学生在掌握课堂知识的过程中，养成良好的思想品德。
一、高中思想品德课在新课改过程中出现的问题
（一）学校并没有给予足够的重视
高中时期是一个为进入好的大学而在努力的时期，所以许多学院为了高的升学率，采取各种措施来提高学生的知识积累。假期的减少，作业的增多，高压的上课节奏等等。而新课改的推出要求改变这种教学方式，在思想品德课的教授过程中，重视学生的素质教育，倡导新的教学方式，增强学生对知识在生活中的理解，做到真正的理论联系实际。然而部分学校认为新课改的这些要求会造成学生在学习上精力投入的减少，在很大程度上降低自己的升学率，不利于学校的经济利益。所以部分学校对新课改持着一种响应口号，却在落实上并没有到位的态度。
（二）教师教学观念及方法未做出改变
新课改下，要求注重学生的素质教育，德智体全面发展。在平时的授课过程中，充分调动学生的积极性，营造活跃的课堂氛围，使学生参与到课堂中。但是一些教师仍持原有的教学观念，尤其是一些中年以上的老教师。他们仍然认为成绩最重要，将学习成绩作为唯一的衡量标准，以各种测试的成绩进行排名。在课上按照课本划重要知识点，要学生在课下熟练背诵，这种填鸭式教学的方法并没有因为新课改的推进而改变。
（三）对教学模式存在误解
在新课改的实施过程中，许多新的教学方式和方法都是未经实践过的，所以在投入课堂使用后并没有起到预料之中的效果。新课改提倡要学生充分参与到课堂中，提高学习兴趣，增强主动性。然而大部分教师并没有理解让学生参与到课堂，成为课堂主体的理念。所以高中思想品德教师在这方面做出的改变通常是，将学生进行分组，上课过程中抛出知识点，以组为单位让学生自己去讨论，得出结论。在这个过程中，教师一概让学生自己去做，过度发挥学生的主体作用，没有发挥自己的主导作用，对学生做出引导，学生由于知识的局限性，最终得出的并不是理想的结论，对自己的學习并没有帮助，最终这种教学模式成为一种应付。
二、改进新课改下高中思想品德课的相关举措
（一）学校做出改变，准确定位自己
学校是学生接受知识教育的重要场所，一般它创造出什么样的氛围，学生就会在这种氛围下形成什么样的思想。一所学校过于重视自己的经济利益，追求升学率，学习气氛沉闷。那么学生就会在这种情形下形成埋头于学习，双耳不问窗外事，不注重自身其他方面发展的习惯。所以学校要改变这种氛围，真正贯彻落实新课改，积极做出响应，采取各种举措，打造一所以学生发展为本的好学校。
另外相关教育部门要对其监管下的学校加强监督，确保学校真真正正将政策落实到实位。对一些只走形式，不走心的学校予以批评教育，甚至是处罚。
（二）高中思想品德教师提高自身素质
教师承担着让学生接受良好教育的重要职责。尤其高中思想品德教师，不仅仅是传道授业，还在课堂中传递着良好的政治思想。所以教师首先要加强思想品德相关理论的学习，提高自己的教学能力，改变自身教育理念及方法，不再将成绩作为唯一的测评标准，在课上通过形式多样的教学模式，减少这种理论课的枯燥乏味，激发学生学习思想品德的兴趣。其次教师要不断提高自身素质，在平时的生活中为学生做出榜样示范，真正做到言传身教。
（三）转变教学模式，打造互动性课堂
一堂课的成功教授不仅需要学生的参与，还需要教师的引导。新课改下，高中思想老师重视发挥学生主体地位的同时，也需要在教学中起一个控制的作用。使学生参与到课堂上来，不仅仅是指让学生多回答几个问题，多与其他人进行沟通，也是指学生在课堂上能够真正的深入问题，对问题做出深刻地分析。并且从这一次的学习中，提炼出学习方法。而这些仅仅由学生自己是没法完成的，所以教师要充分发挥自己的主导地位，帮助学生养成主动思考，合作互助的好习惯，授之以渔。
结论
新课改，已成为一种不可逆转的趋势，在这种趋势下，每一所学校都应该顺应潮流，做出改变。高中思想品德课这门影响学生政治思想的课程，在新课改过程中，它面临的问题主要概括为学校、教师对新的教学理念并不支持，仍专注于传统教育模式，只打口号，不落实和落实了新的教育理念，却因为理解不透彻而造成错误实施两个方面。所以学校在进一步推行的过程中，要着重从这两个方面出发，避免出现类似的错误。
【参考文献】
[1]杨芳芳.新课改下高中数学教学存在的问题及对策研究[J].西部素质教育，2016.2（24）：131
[2]童小平.新课改下高中信息技术课程自主学习模式的创设[J].电子世界，2014（18）：463
[3]弓文艳.分析新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].成功（教育），2016（22）：213
【关键词】新课改；高中思想品德课；教学方式
引言
思想品德的教育对一个人有着重大的影响，尤其对于刚刚进入新的教学阶段，处于人生迷茫期和好奇期的高中生来讲。思想品德课的讲授有利于这个时期的高中生形成正确的世界观、人生观和价值观。然而，传统的思想品德课过于重视应试教育，学生在这种形势下学习，不仅觉得枯燥无味还难以理解应用。所以高中教师要积极响应新课改，做出改善，面向学生，因势利导，使学生在掌握课堂知识的过程中，养成良好的思想品德。
一、高中思想品德课在新课改过程中出现的问题
（一）学校并没有给予足够的重视
高中时期是一个为进入好的大学而在努力的时期，所以许多学院为了高的升学率，采取各种措施来提高学生的知识积累。假期的减少，作业的增多，高压的上课节奏等等。而新课改的推出要求改变这种教学方式，在思想品德课的教授过程中，重视学生的素质教育，倡导新的教学方式，增强学生对知识在生活中的理解，做到真正的理论联系实际。然而部分学校认为新课改的这些要求会造成学生在学习上精力投入的减少，在很大程度上降低自己的升学率，不利于学校的经济利益。所以部分学校对新课改持着一种响应口号，却在落实上并没有到位的态度。
（二）教师教学观念及方法未做出改变
新课改下，要求注重学生的素质教育，德智体全面发展。在平时的授课过程中，充分调动学生的积极性，营造活跃的课堂氛围，使学生参与到课堂中。但是一些教师仍持原有的教学观念，尤其是一些中年以上的老教师。他们仍然认为成绩最重要，将学习成绩作为唯一的衡量标准，以各种测试的成绩进行排名。在课上按照课本划重要知识点，要学生在课下熟练背诵，这种填鸭式教学的方法并没有因为新课改的推进而改变。
（三）对教学模式存在误解
在新课改的实施过程中，许多新的教学方式和方法都是未经实践过的，所以在投入课堂使用后并没有起到预料之中的效果。新课改提倡要学生充分参与到课堂中，提高学习兴趣，增强主动性。然而大部分教师并没有理解让学生参与到课堂，成为课堂主体的理念。所以高中思想品德教师在这方面做出的改变通常是，将学生进行分组，上课过程中抛出知识点，以组为单位让学生自己去讨论，得出结论。在这个过程中，教师一概让学生自己去做，过度发挥学生的主体作用，没有发挥自己的主导作用，对学生做出引导，学生由于知识的局限性，最终得出的并不是理想的结论，对自己的學习并没有帮助，最终这种教学模式成为一种应付。
二、改进新课改下高中思想品德课的相关举措
（一）学校做出改变，准确定位自己
学校是学生接受知识教育的重要场所，一般它创造出什么样的氛围，学生就会在这种氛围下形成什么样的思想。一所学校过于重视自己的经济利益，追求升学率，学习气氛沉闷。那么学生就会在这种情形下形成埋头于学习，双耳不问窗外事，不注重自身其他方面发展的习惯。所以学校要改变这种氛围，真正贯彻落实新课改，积极做出响应，采取各种举措，打造一所以学生发展为本的好学校。
另外相关教育部门要对其监管下的学校加强监督，确保学校真真正正将政策落实到实位。对一些只走形式，不走心的学校予以批评教育，甚至是处罚。
（二）高中思想品德教师提高自身素质
教师承担着让学生接受良好教育的重要职责。尤其高中思想品德教师，不仅仅是传道授业，还在课堂中传递着良好的政治思想。所以教师首先要加强思想品德相关理论的学习，提高自己的教学能力，改变自身教育理念及方法，不再将成绩作为唯一的测评标准，在课上通过形式多样的教学模式，减少这种理论课的枯燥乏味，激发学生学习思想品德的兴趣。其次教师要不断提高自身素质，在平时的生活中为学生做出榜样示范，真正做到言传身教。
（三）转变教学模式，打造互动性课堂
一堂课的成功教授不仅需要学生的参与，还需要教师的引导。新课改下，高中思想老师重视发挥学生主体地位的同时，也需要在教学中起一个控制的作用。使学生参与到课堂上来，不仅仅是指让学生多回答几个问题，多与其他人进行沟通，也是指学生在课堂上能够真正的深入问题，对问题做出深刻地分析。并且从这一次的学习中，提炼出学习方法。而这些仅仅由学生自己是没法完成的，所以教师要充分发挥自己的主导地位，帮助学生养成主动思考，合作互助的好习惯，授之以渔。
结论
新课改，已成为一种不可逆转的趋势，在这种趋势下，每一所学校都应该顺应潮流，做出改变。高中思想品德课这门影响学生政治思想的课程，在新课改过程中，它面临的问题主要概括为学校、教师对新的教学理念并不支持，仍专注于传统教育模式，只打口号，不落实和落实了新的教育理念，却因为理解不透彻而造成错误实施两个方面。所以学校在进一步推行的过程中，要着重从这两个方面出发，避免出现类似的错误。
【参考文献】
[1]杨芳芳.新课改下高中数学教学存在的问题及对策研究[J].西部素质教育，2016.2（24）：131
[2]童小平.新课改下高中信息技术课程自主学习模式的创设[J].电子世界，2014（18）：463
[3]弓文艳.分析新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].成功（教育），2016（22）：213