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摘要：实践教学是独立学院培养应用型人才的重要教学环节，加强实践教学质量监控是提高独立学院教学质量的一个重要手段。从实践教学质量监控的必要性、实践教学内容的监控、实践教学管理的监控等方面进行了思考，以期建立一个比较完善的实践教学质量监控体系，提高实践教学质量。
关键词：独立学院；实践教学；质量监控
作者简介：李永超（1984-），男，湖北随州人，武汉理工大学华夏学院教务处，助教。
中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）14-0140-02
培养高质量的人才是高校的责任，全面提升教学质量才能培养高质量的创新型、应用型人才。实践教学作为教学中的一个重要环节，在高校人才培养中起着重要作用。实践教学是以培养学生认识问题、分析问题和解决问题的能力为目标，以强化操作能力为出发点，以提高学生的综合素质为落脚点的教学形式。在各高校的培养计划设置中，实践教学主要包括实验、课程设计、实习实训、毕业论文、学生课外实践等环节。由于实践教学形式的多样性及教学内容的复杂性，导致实践教学质量管理存在一定的难度。
实践教学在管理和质量监控上还存在诸多问题，如：教师对实践教学的创新不够；部分管理人员缺乏管理和质量意识；实践教学质量监控附属理论教学；实践教学场地分散，时间不确定；实践教学内容比较随意等等，造成实践教学质量不高，监管缺位，实践教学环节缺乏信息收集管理和反馈的机制，其质量得不到有力的保障。[1]对于以培养应用型人才为目标的独立学院来说，实践教学质量的监控工作显得更为重要。本文通过对独立学院实践教学及管理过程进行调研，对现有管理模式进行了综合分析，构建了有效的时间教学质量监控体系，逐步完善了实践教学监控机制，提高了独立学院的实践教学质量。
一、实践教学质量监控的必要性
1.实践教学质量关系人才培养质量
建立健全教学质量监控体系是发挥教学管理功能、全面提高教学质量的前提，是实现教育目标的重要保证。随着社会进步和科技水平的发展，各行各业都对毕业生的动手能力和综合素质提出了更高的要求。独立学院在建设之初就提出了要以培养“有较扎实的基础理论，较强的专业知识和实践能力，有健康的心理素质和创新精神的应用型人才”为目标，要达到这一目标，实践动手能力的培养是非常重要的一个方面。。
2.实践教学是影响教学质量的重要部分
人才培养质量是独立学院的生命线，全面提高教学质量关系着独立学院的生存和发展。实践教学是教学环节的一个重要方面，学院要培养“用得上，干得好，有潜力”的应用型人才，就要充分认识到实践教学的重要地位和作用，树立理论知识教学和动手能力培养并重的意识。重视和加强对实践教学的管理与指导，积极探索实践教学方法以提高教学质量。[2]
二、实践教学质量监控体系的实践探索
1.实践教学质量监控的组织管理系统
（1）完善实践教学管理制度。实践教学制度是规范实践教学过程、加强实践教学管理的依据和准则。要充分利用实践教学制度来规范教师和学生在实践教学活动中的行为，保证实践教学工作的正常、有序开展。学院层面要制定《实验教学管理办法》、《实验教学规范》、《实验教学质量检测细则》、《教学实习工作管理办法》等一系列实践教学管理制度。二级教学单位要根据《主要教学环节质量标准》，分类制定各实践教学环节的质量标准和考核办法，进一步健全与完善实践教学大纲、指导书、报告书等教学资料；要积极组织教师编写符合学生实际的、高质量的实践教学资料。另外，还要进行评价制度建设，通过学生网上评教、同行评教、督导考评等方式，反馈实践教学质量，保证实践教学管理的有序性和高效性。独立学院人力资源管理部门也要完善教职工参与实践教学活动的相关政策。
（2）完善组织机构建设，应采取切实可行的措施，加强实践教学过程和教学质量的检查监控。学院可成立由院长任组长的“实践育人工作领导小组”，统筹规划和推进实践育人工作。教务处可设立实践教学管理办公室，负责实验室建设与管理及实践教学任务安排。各系设立实验中心，具体落实实践教学任务。督导办公室可搜集并反馈实践教学实际运行状态与信息，分析实践教学过程质量，评价实践教学效果，及时反馈实践教学中存在的问题。各系负责教学的副主任对实践教学质量负责，做好实践育人的总体规划和年度工作计划，把一些重要的实践环节纳入议事日程，统筹安排好实践教学、社会实践和军事训练等内容，抓好落实。
2.实践教学内容监控系统
（1）构建科学合理的实践教学体系。独立学院要始终围绕应用型人才培养目标努力创新，在“人才培养计划”、“人才培养模式”、“科技创新”等方面进行努力。各系、各专业要围绕“基础实践教学、专业实践教学、创新实践教学”组成实践教学知识体系，加强教育教学改革，创新人才培养模式，进一步完善“项目驱动”、“学科专业交叉”等特色培养模式。人才培养结构模块化，除原有的理论教学模块、实践教学模块外，增加了个性发展模块、素质拓展与创新教育模块、职能技能教育模块、综合教育模块。增加了实践教学环节学分占专业总学分的比例，如理工科类专业设置的实践环节学分占专业总学分的比例不得少于30%，经管文类专业设置的实践环节总学分占专业总学分的比例不得少于20%。总之，要通过多种途径，积极构建涵盖“育人环节、育人环境、育人管理”等内容的、各具特色的实践育人体系。
（2）稳步推进实践教学内容改革。实践教学内容改革的重点在于围绕专业能力的培养，合理调整课程结构，注意课程间的衔接，精简课程门数，减少课程内容的重复，提高课程综合化的程度。整合实验课内容，适当精简单一的、以演示和验证为主的传统验证型实验，增加综合型、设计型实验的比例。根据要求训练学生的专业技能，在设计时应注意时间保障和现实的可操作性。同时要跳出单一的实践教学，向学生个性化发展、素质拓展与创新、职业技能教育、生理心理综合教育等课外实践教学内容方面发展。全面稳步推进实践教学内容的改革，促进学生创新能力的培养和提高。[3] （3）建设高质量的校内外实践教学基地。实习基地建设是实践教学的基本条件，高质量的实践教学基地是培养高水平人才的重要保证。一是要明确校外实习基地全院共享，产学研办公室统筹协调、监管考核的体制。二是要指定专人负责实践教学基地的建设与日常管理工作。三是独立学院要与企业密切合作，在扩展新基地的同时，重点加强现有基地的使用与管理，形成相对固定的、有实效的实践教学基地。四是要坚持“走出去、引进来”战略，结合自身特点，聘请一批高级工程技术人员、管理人员作为校外指导教师。五是让专职教师下企业、车间，努力造就一批“既能教好理论，又能指导实践”的“双师型”教师。
三、实践教学质量反馈系统
1.开展实践教学检查工作
定期与不定期检查相结合。学期初和学期末教务处会同行政处、后勤、保卫等部门对实践教学场地、仪器，用水用电防火等情况进行定期检查，各系分管教学的领导要对教学准备情况进行检查。期中教学检查阶段，学院和各系都会派出专兼职督导听课，召开教师座谈会、学生座谈会，到校外实训基地、实习单位调查访问，了解实践教学中存在的问题。不定期检查主要是通过抽查的方式，检查实践教学任务的落实情况。对实践教学中存在的问题要敢说、要重视、要整改，以保证实践教学检查有效果。
2.做好信息反馈和整改工作
一般情况下，学生都会对教师的教学态度、教学思想、教学组织能力和教学效果等做出客观可信的感知与评判，学院要组织学生积极加入教学信息员队伍，有效地收集来自学生的大量信息，这些信息涵盖教学条件、教学资源利用、教与学中所存在的问题、教改等方面的教学信息以及学生提出的建设性的意见和建议，其中也包含实践教学方面的。对于确实存在问题的教师，教务处会及时安排专家听课，并进行指导，帮助其及时改进。
四、结束语
实践教学质量监控是一个需要从实践教学内容、管理等多方面建设的复杂的系统工程，本文主要从实践教学内容、管理方面进行了浅显的分析。不仅从教学内容和管理上进行了研究创新，还对实践教学改革、绩效机制等方面进行了完善，如引入竞争机制，创造条件开展实践教学教师授课比赛、听课评教等活动，营造一种竞争氛围。把实践教师的教学质量评价结果与工资水平、职称评聘、评优等挂钩，充分调动教师积极性，共同为提高教学质量，培养创新型、实践型人才而努力。
参考文献：
[1]文星跃，董延旭，张萍.试论实践教学质量监控的主要途径[J].实验科学与技术，2006，（2）.
[2]刘志强.高等学校实践教学改革与研究[M].哈尔滨：哈尔滨工程大学出版社，2007.
[3]陈金忠，杨小川，石风歧.浅议面向21世纪实验教学改革的形势与任务[J].河北大学学报，1999，（S1）.
关键词：独立学院；实践教学；质量监控
作者简介：李永超（1984-），男，湖北随州人，武汉理工大学华夏学院教务处，助教。
中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）14-0140-02
培养高质量的人才是高校的责任，全面提升教学质量才能培养高质量的创新型、应用型人才。实践教学作为教学中的一个重要环节，在高校人才培养中起着重要作用。实践教学是以培养学生认识问题、分析问题和解决问题的能力为目标，以强化操作能力为出发点，以提高学生的综合素质为落脚点的教学形式。在各高校的培养计划设置中，实践教学主要包括实验、课程设计、实习实训、毕业论文、学生课外实践等环节。由于实践教学形式的多样性及教学内容的复杂性，导致实践教学质量管理存在一定的难度。
实践教学在管理和质量监控上还存在诸多问题，如：教师对实践教学的创新不够；部分管理人员缺乏管理和质量意识；实践教学质量监控附属理论教学；实践教学场地分散，时间不确定；实践教学内容比较随意等等，造成实践教学质量不高，监管缺位，实践教学环节缺乏信息收集管理和反馈的机制，其质量得不到有力的保障。[1]对于以培养应用型人才为目标的独立学院来说，实践教学质量的监控工作显得更为重要。本文通过对独立学院实践教学及管理过程进行调研，对现有管理模式进行了综合分析，构建了有效的时间教学质量监控体系，逐步完善了实践教学监控机制，提高了独立学院的实践教学质量。
一、实践教学质量监控的必要性
1.实践教学质量关系人才培养质量
建立健全教学质量监控体系是发挥教学管理功能、全面提高教学质量的前提，是实现教育目标的重要保证。随着社会进步和科技水平的发展，各行各业都对毕业生的动手能力和综合素质提出了更高的要求。独立学院在建设之初就提出了要以培养“有较扎实的基础理论，较强的专业知识和实践能力，有健康的心理素质和创新精神的应用型人才”为目标，要达到这一目标，实践动手能力的培养是非常重要的一个方面。。
2.实践教学是影响教学质量的重要部分
人才培养质量是独立学院的生命线，全面提高教学质量关系着独立学院的生存和发展。实践教学是教学环节的一个重要方面，学院要培养“用得上，干得好，有潜力”的应用型人才，就要充分认识到实践教学的重要地位和作用，树立理论知识教学和动手能力培养并重的意识。重视和加强对实践教学的管理与指导，积极探索实践教学方法以提高教学质量。[2]
二、实践教学质量监控体系的实践探索
1.实践教学质量监控的组织管理系统
（1）完善实践教学管理制度。实践教学制度是规范实践教学过程、加强实践教学管理的依据和准则。要充分利用实践教学制度来规范教师和学生在实践教学活动中的行为，保证实践教学工作的正常、有序开展。学院层面要制定《实验教学管理办法》、《实验教学规范》、《实验教学质量检测细则》、《教学实习工作管理办法》等一系列实践教学管理制度。二级教学单位要根据《主要教学环节质量标准》，分类制定各实践教学环节的质量标准和考核办法，进一步健全与完善实践教学大纲、指导书、报告书等教学资料；要积极组织教师编写符合学生实际的、高质量的实践教学资料。另外，还要进行评价制度建设，通过学生网上评教、同行评教、督导考评等方式，反馈实践教学质量，保证实践教学管理的有序性和高效性。独立学院人力资源管理部门也要完善教职工参与实践教学活动的相关政策。
（2）完善组织机构建设，应采取切实可行的措施，加强实践教学过程和教学质量的检查监控。学院可成立由院长任组长的“实践育人工作领导小组”，统筹规划和推进实践育人工作。教务处可设立实践教学管理办公室，负责实验室建设与管理及实践教学任务安排。各系设立实验中心，具体落实实践教学任务。督导办公室可搜集并反馈实践教学实际运行状态与信息，分析实践教学过程质量，评价实践教学效果，及时反馈实践教学中存在的问题。各系负责教学的副主任对实践教学质量负责，做好实践育人的总体规划和年度工作计划，把一些重要的实践环节纳入议事日程，统筹安排好实践教学、社会实践和军事训练等内容，抓好落实。
2.实践教学内容监控系统
（1）构建科学合理的实践教学体系。独立学院要始终围绕应用型人才培养目标努力创新，在“人才培养计划”、“人才培养模式”、“科技创新”等方面进行努力。各系、各专业要围绕“基础实践教学、专业实践教学、创新实践教学”组成实践教学知识体系，加强教育教学改革，创新人才培养模式，进一步完善“项目驱动”、“学科专业交叉”等特色培养模式。人才培养结构模块化，除原有的理论教学模块、实践教学模块外，增加了个性发展模块、素质拓展与创新教育模块、职能技能教育模块、综合教育模块。增加了实践教学环节学分占专业总学分的比例，如理工科类专业设置的实践环节学分占专业总学分的比例不得少于30%，经管文类专业设置的实践环节总学分占专业总学分的比例不得少于20%。总之，要通过多种途径，积极构建涵盖“育人环节、育人环境、育人管理”等内容的、各具特色的实践育人体系。
（2）稳步推进实践教学内容改革。实践教学内容改革的重点在于围绕专业能力的培养，合理调整课程结构，注意课程间的衔接，精简课程门数，减少课程内容的重复，提高课程综合化的程度。整合实验课内容，适当精简单一的、以演示和验证为主的传统验证型实验，增加综合型、设计型实验的比例。根据要求训练学生的专业技能，在设计时应注意时间保障和现实的可操作性。同时要跳出单一的实践教学，向学生个性化发展、素质拓展与创新、职业技能教育、生理心理综合教育等课外实践教学内容方面发展。全面稳步推进实践教学内容的改革，促进学生创新能力的培养和提高。[3] （3）建设高质量的校内外实践教学基地。实习基地建设是实践教学的基本条件，高质量的实践教学基地是培养高水平人才的重要保证。一是要明确校外实习基地全院共享，产学研办公室统筹协调、监管考核的体制。二是要指定专人负责实践教学基地的建设与日常管理工作。三是独立学院要与企业密切合作，在扩展新基地的同时，重点加强现有基地的使用与管理，形成相对固定的、有实效的实践教学基地。四是要坚持“走出去、引进来”战略，结合自身特点，聘请一批高级工程技术人员、管理人员作为校外指导教师。五是让专职教师下企业、车间，努力造就一批“既能教好理论，又能指导实践”的“双师型”教师。
三、实践教学质量反馈系统
1.开展实践教学检查工作
定期与不定期检查相结合。学期初和学期末教务处会同行政处、后勤、保卫等部门对实践教学场地、仪器，用水用电防火等情况进行定期检查，各系分管教学的领导要对教学准备情况进行检查。期中教学检查阶段，学院和各系都会派出专兼职督导听课，召开教师座谈会、学生座谈会，到校外实训基地、实习单位调查访问，了解实践教学中存在的问题。不定期检查主要是通过抽查的方式，检查实践教学任务的落实情况。对实践教学中存在的问题要敢说、要重视、要整改，以保证实践教学检查有效果。
2.做好信息反馈和整改工作
一般情况下，学生都会对教师的教学态度、教学思想、教学组织能力和教学效果等做出客观可信的感知与评判，学院要组织学生积极加入教学信息员队伍，有效地收集来自学生的大量信息，这些信息涵盖教学条件、教学资源利用、教与学中所存在的问题、教改等方面的教学信息以及学生提出的建设性的意见和建议，其中也包含实践教学方面的。对于确实存在问题的教师，教务处会及时安排专家听课，并进行指导，帮助其及时改进。
四、结束语
实践教学质量监控是一个需要从实践教学内容、管理等多方面建设的复杂的系统工程，本文主要从实践教学内容、管理方面进行了浅显的分析。不仅从教学内容和管理上进行了研究创新，还对实践教学改革、绩效机制等方面进行了完善，如引入竞争机制，创造条件开展实践教学教师授课比赛、听课评教等活动，营造一种竞争氛围。把实践教师的教学质量评价结果与工资水平、职称评聘、评优等挂钩，充分调动教师积极性，共同为提高教学质量，培养创新型、实践型人才而努力。
参考文献：
[1]文星跃，董延旭，张萍.试论实践教学质量监控的主要途径[J].实验科学与技术，2006，（2）.
[2]刘志强.高等学校实践教学改革与研究[M].哈尔滨：哈尔滨工程大学出版社，2007.
[3]陈金忠，杨小川，石风歧.浅议面向21世纪实验教学改革的形势与任务[J].河北大学学报，1999，（S1）.