当我接手这个班的班主任时，科任老师们对我的工作都有些悲观，因为大家对这些孩子的情况早有耳闻。开学第一周，没有一天的作业是能够收齐的，经过家长会和班会的一套“组合拳”，情况似乎有所好转。
　　第二周，我一早来到学校，惊讶地发现教学楼前的路灯下围了一大群学生，全是我们班的，都在抄作业，那“勤奋”的场景差点没把我气晕。于是，我又开始治理抄作业这一不良风气，结果并不理想。坏习惯层出不穷，他们也说想改，但是都觉得太难。这个时候我才真正明白，坏习惯是在不知不觉中形成的，而想要改掉一个坏习惯真的很难。
　　一次班会课，我发给孩子们每个人一张彩色的纸，大家都以为我要上一节手工课，十分高兴，我没有否认，只是教他们怎样剪出自己最喜欢的彩色树叶。看着漂亮的叶子，大家都很高兴，于是我提出了一个问题：“这么漂亮的叶子，怎样才能让它发挥最大的作用？”有同学说当书签，有的说组合起来变成一颗树。我说：“我有办法用一片叶子改掉大家的坏习惯。”孩子们都很惊讶，完全不相信。于是我让他们在叶子上写下一个好习惯，从自己最容易培养的好习惯入手，然后贴到后面的黑板上。不过五分钟，孩子们就把自己的“叶子”整齐地贴好了。
　　接着，我开始讲习惯形成的规律：一个正确的行为重复三周基本可以形成一个好习惯，三个月就可以形成一个稳固的好习惯。于是我公布了好习惯积分奖励办法：第一，只要能够把这个好习惯坚持一天就可以积一分;第二，积10分则可开始兑换奖品，积满21分则可得最高奖励;第三，同学之间要相互监督，若哪位同学发现另一个同学“老毛病”犯了，那么他的积分全部归那个发现者。
　　第三点让他们有了很大的压力，互相监督效果非常好。这期间有几个人的积分被别人“拿”走之后，他们警醒了，打起了十二分的精神。一个星期下来，情况还不错，所有的人都有进步。剩下的两个星期里，我加大了鼓励力度，因为我知道这是他们最艰难的时候，犹如长跑中突破生理极限，有挣扎，有犹豫，在他们可能想放弃的时候我该扶他们一把，重新点燃他们的勇气继续前进。
　　三个星期之后的班会，主题是“我们的进步”，我细数了每一个学生的进步，看到孩子们满意的表情，我知道他们是为自己而高兴。虽然不一定每个同学都能改得那么彻底，但进步还是非常明显的。
　　我让他们再把自己贴上去的“叶子”取下来，孩子们一边很诧异，一边取下自己的“叶子”。于是，我在黑板上画了一个伞的轮廓，让他们把自己的“叶子”填在了轮廓里，一把伞的形状就出来了。我在上面写下了一个标题——“聚叶成伞”，又在下面写了一段话：每一片叶子都是一个好习惯，让我们汇聚起更多的叶子，养成更多的好习惯，最终一定能够撑开一把伞，人生就不惧风雨。当我和孩子们一起念完这段话的时候，教室里响起了热烈的掌声。
　　坏习惯是在习以为常中形成的，好习惯是在坚持不懈中养成的。老师若想帮助学生改掉坏习惯，方法一定要务实，尊重习惯形成的规律，虽然这样做耗时费力，却是最有效的方法。倡导生命化教育的著名教育学者张文质在《教育是慢的艺术》一书中说：“我们的教育往往过于急切地盼望着出成效，成正果，能够‘立竿见影’，缺乏期待与从容。”真正的教育应该是润物细无声的，需要的是深耕细作式的耐心，静等花开。
　　（作者单位：湖北省武汉市蔡甸区洪北中学）