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摘要：仪式作为一种约定俗成的形式，在学生认知的形成过程中起着十分重要的作用。通过不同的、具有显著仪式感的活动，让孩子在仪式感的感染激励中展现出最完美的自己。在班级里建立仪式感，这个过程本身就是一种教育和塑造，符合教育规律，是对学生进行教育的有效途径。
关键词：小学教育;仪式感;班级管理
将仪式感融入到孩子学习生活中是当前小学班级管理的重点内容。在班级的日常管理中为学生创造注重仪式的氛围，让学生通过仪式来增强对于班级内的管理活动和学习活动的认同感，不仅有助于培养学生的班级荣誉感和集体感，同时还有利于在班级内形成一种积极向上，团结一致的学习氛围，使得班级管理更容易形成体系。作为老师，应充分认识到这一点，在平时的班级管理中注意精心经营仪式，让仪式服务好班级、服务好教育，让“仪式感”给班级管理上锦上添花。
一、仪式感对孩子成长的重要性
（一）目标在仪式感受树立
在教育孩子的过程中强调仪式感，能够让孩子端正态度，仪式感不是追求形式，华而不实的东西，而是能否让孩子感受到内心的富足，对生活的很多事情都能有正确的态度和美好的期许，对自己充满信心和认同感，不再懒懒散散，有明确的目标并为之努力拼搏。
（二）习惯在仪式感受养成
仪式感的力量，就在于“塑造”，而不是“灌输”。将仪式感加入到班级管理的各环节中，通过日常固定的小仪式，可以帮助学生养成明确的道德认知，通过这种认知，让孩子自我约束，学会控制自己的行为，学会用庄重、认真的态度去专注于成长中的某件事从而养成良好的习惯。
（三）幸福在仪式感中升华
仪式感能让平淡的学习生活不断提高幸福层次，也让学习生活充满节奏和律动。孩子们能从仪式感中感受自己努力的过程，也切切实实地感受到自己通过付出后得到回报的与众不同的幸福感，也会更珍惜自己的劳动成果。仪式感让孩子学会爱人，幸福感也会在仪式感中得到升华。
二、如何在班级管理中加入仪式感
（一）在良好班风中塑造仪式
小学生处于成长发育的第一个阶段，所在班级是否有良好的班风直接影响着他们的成长、发展。要想管理好班级的第一步就是要建立一支强有力的班委。确立班委并得到其他同学的认同，可以通过营造仪式感来实现。在选举班委的过程中，可以通过班干竞选演讲，民主投票，颁发证书等一系列有仪式感的活动，让竞选者感受到班委任务的重要性以及自己所肩负的使命，也让其他学生在这个班级关系内寻找到自己的位置，并意识到权利的从属关系。
（二）在课堂常规中强化仪式
课堂常规是保持教学正常进行的基础。例如课前领歌，课堂问好，课后说再见等这些环节，很多老师有时候会担心会占用课堂时间，直奔上课内容。可久而久之就会发现，忽略的这些东西不仅影响日后的课堂秩序，更重要的是也失去了一次对学生习惯培养的好机会。例如课前常规在课堂教学中的地位和作用却非常重要。它提醒每个学生进入知识学习的环节，让学生在这个简单的仪式中做好充分的课前心理建设，能帮助学生全身心投入到学习中去。
（三）在生活实践中运用仪式
“生活即教育”是陶行知先生推崇的教育理念。小学生活管理主要包括卫生、纪律、饮食、等方面的内容。当这些琐碎一旦不再一味地追求效率，而是融入了仪式感，就是一场既悄无生息，又春风化雨的仪式感教育。
如在对孩子们进行文明就餐的礼仪培训时，可以让整个进餐过程变得具有“仪式感”。第一，让孩子当宣传大使，利用班队课时间给同学们讲解粮食的获得过程，让同学们体会一粥一米，来之不易。第二，从如何排队取餐、放置餐盒等方面入手，规范孩子的用餐过程，锻炼孩子的动手能力和协作精神，培养孩子对生活认真、尊重、敬畏且热爱的态度。第三，选取每日或每周就餐之星，颁发奖励，让孩子感受到榜样的力量。
（四）在文化活动中贯穿仪式
千百年来，我们一直是一个注重仪式的国家。《左传》记载：“中国有礼仪之大，故称夏;有服章之美，谓之华。”而学校常规性文化教育活动有：入学仪式、开学典礼、升旗仪式、校庆典礼、颁奖仪式等等。学生对这些文化活动有特殊情结，这无疑也是班级管理教育的良机，教师在对学生这些文化活动培养中加入仪式感，其效果会更为显著。另外，每学期班级也可以组织多次主题教育活动。我们要把这些活动作为教育的一个重要环节，认真对待，用心策划，让学生充分感受事物和行为的意义，增强庄重感和认真感。
（五）在家校共育中融入仪式
家校共育是实现教育效益最大化的重要途径。家长的支持和配合能为班级的管理增添更多能量。家长主要的时间和空间以工作单位和家庭为主，教师、学生的主要时间和空间在学校，家校共育的时空交集太少。因此，不能让家校共育仅仅成为一种口号。作为班级的管理者，要抓住机会，精心设计，周密安排活动，让家校共育时空的交融形成常态。如可以开展每月一次的家长周活动，让家长进课堂，教授学生自己专业领域里的知识和技能，增长孩子们的见识，并为这些参与的家长颁发具有班级特色的证书，将家长们的思维拉到了和孩子们同频共振的频道，它告诉我们，家校共育的阵地不一定是辅导作业，在家帮忙配合老师布置的任务，还可以是校園生活。
除此之外，家长会也是家校沟通的一个重要的窗口。我们不能让家长会变成一个是只有老师讲，家长负责聆听的例行公事的活动。在家长会来临之前，孩子们可以作为班级里的小主人，精心布置教室，亲手制作邀请卡，以主人翁的身份邀请爸爸妈妈们来参加家长会。孩子们变身家长会的主讲人，利用班级的文化墙，向家长展示班级的特色。这样家长们可以更直观，更全面地了解孩子的学习状态，所以，在家校共育中融入仪式，既能带动亲子沟通，也能增进家校互相信任。
一个好的班级，应当是一个富有仪式感的班级。在这样的班级里，学生学会尊重，懂得感恩，有光荣感，有责任感，他们心向集体，乐于为集体作贡献。完全可以相信，成长在这中班级氛围里的学生，在他们的生命里，定然会有一片亮丽温暖、永不褪变的底色。让仪式成为成为班级管理中的一种手段，用“仪式感”让班级管理锦上添花，让我们的学生在仪式感中成长、成才！
【参考文献】
1.杨俊萍.研究小学班级管理中的仪式感[J].管理创新2017（6）
2.柳立明马东平.培养小学班级管理中的仪式感[J].小学教学参考2019（12）.
（平阳县鳌江小学 浙江温州 325401）
关键词：小学教育;仪式感;班级管理
将仪式感融入到孩子学习生活中是当前小学班级管理的重点内容。在班级的日常管理中为学生创造注重仪式的氛围，让学生通过仪式来增强对于班级内的管理活动和学习活动的认同感，不仅有助于培养学生的班级荣誉感和集体感，同时还有利于在班级内形成一种积极向上，团结一致的学习氛围，使得班级管理更容易形成体系。作为老师，应充分认识到这一点，在平时的班级管理中注意精心经营仪式，让仪式服务好班级、服务好教育，让“仪式感”给班级管理上锦上添花。
一、仪式感对孩子成长的重要性
（一）目标在仪式感受树立
在教育孩子的过程中强调仪式感，能够让孩子端正态度，仪式感不是追求形式，华而不实的东西，而是能否让孩子感受到内心的富足，对生活的很多事情都能有正确的态度和美好的期许，对自己充满信心和认同感，不再懒懒散散，有明确的目标并为之努力拼搏。
（二）习惯在仪式感受养成
仪式感的力量，就在于“塑造”，而不是“灌输”。将仪式感加入到班级管理的各环节中，通过日常固定的小仪式，可以帮助学生养成明确的道德认知，通过这种认知，让孩子自我约束，学会控制自己的行为，学会用庄重、认真的态度去专注于成长中的某件事从而养成良好的习惯。
（三）幸福在仪式感中升华
仪式感能让平淡的学习生活不断提高幸福层次，也让学习生活充满节奏和律动。孩子们能从仪式感中感受自己努力的过程，也切切实实地感受到自己通过付出后得到回报的与众不同的幸福感，也会更珍惜自己的劳动成果。仪式感让孩子学会爱人，幸福感也会在仪式感中得到升华。
二、如何在班级管理中加入仪式感
（一）在良好班风中塑造仪式
小学生处于成长发育的第一个阶段，所在班级是否有良好的班风直接影响着他们的成长、发展。要想管理好班级的第一步就是要建立一支强有力的班委。确立班委并得到其他同学的认同，可以通过营造仪式感来实现。在选举班委的过程中，可以通过班干竞选演讲，民主投票，颁发证书等一系列有仪式感的活动，让竞选者感受到班委任务的重要性以及自己所肩负的使命，也让其他学生在这个班级关系内寻找到自己的位置，并意识到权利的从属关系。
（二）在课堂常规中强化仪式
课堂常规是保持教学正常进行的基础。例如课前领歌，课堂问好，课后说再见等这些环节，很多老师有时候会担心会占用课堂时间，直奔上课内容。可久而久之就会发现，忽略的这些东西不仅影响日后的课堂秩序，更重要的是也失去了一次对学生习惯培养的好机会。例如课前常规在课堂教学中的地位和作用却非常重要。它提醒每个学生进入知识学习的环节，让学生在这个简单的仪式中做好充分的课前心理建设，能帮助学生全身心投入到学习中去。
（三）在生活实践中运用仪式
“生活即教育”是陶行知先生推崇的教育理念。小学生活管理主要包括卫生、纪律、饮食、等方面的内容。当这些琐碎一旦不再一味地追求效率，而是融入了仪式感，就是一场既悄无生息，又春风化雨的仪式感教育。
如在对孩子们进行文明就餐的礼仪培训时，可以让整个进餐过程变得具有“仪式感”。第一，让孩子当宣传大使，利用班队课时间给同学们讲解粮食的获得过程，让同学们体会一粥一米，来之不易。第二，从如何排队取餐、放置餐盒等方面入手，规范孩子的用餐过程，锻炼孩子的动手能力和协作精神，培养孩子对生活认真、尊重、敬畏且热爱的态度。第三，选取每日或每周就餐之星，颁发奖励，让孩子感受到榜样的力量。
（四）在文化活动中贯穿仪式
千百年来，我们一直是一个注重仪式的国家。《左传》记载：“中国有礼仪之大，故称夏;有服章之美，谓之华。”而学校常规性文化教育活动有：入学仪式、开学典礼、升旗仪式、校庆典礼、颁奖仪式等等。学生对这些文化活动有特殊情结，这无疑也是班级管理教育的良机，教师在对学生这些文化活动培养中加入仪式感，其效果会更为显著。另外，每学期班级也可以组织多次主题教育活动。我们要把这些活动作为教育的一个重要环节，认真对待，用心策划，让学生充分感受事物和行为的意义，增强庄重感和认真感。
（五）在家校共育中融入仪式
家校共育是实现教育效益最大化的重要途径。家长的支持和配合能为班级的管理增添更多能量。家长主要的时间和空间以工作单位和家庭为主，教师、学生的主要时间和空间在学校，家校共育的时空交集太少。因此，不能让家校共育仅仅成为一种口号。作为班级的管理者，要抓住机会，精心设计，周密安排活动，让家校共育时空的交融形成常态。如可以开展每月一次的家长周活动，让家长进课堂，教授学生自己专业领域里的知识和技能，增长孩子们的见识，并为这些参与的家长颁发具有班级特色的证书，将家长们的思维拉到了和孩子们同频共振的频道，它告诉我们，家校共育的阵地不一定是辅导作业，在家帮忙配合老师布置的任务，还可以是校園生活。
除此之外，家长会也是家校沟通的一个重要的窗口。我们不能让家长会变成一个是只有老师讲，家长负责聆听的例行公事的活动。在家长会来临之前，孩子们可以作为班级里的小主人，精心布置教室，亲手制作邀请卡，以主人翁的身份邀请爸爸妈妈们来参加家长会。孩子们变身家长会的主讲人，利用班级的文化墙，向家长展示班级的特色。这样家长们可以更直观，更全面地了解孩子的学习状态，所以，在家校共育中融入仪式，既能带动亲子沟通，也能增进家校互相信任。
一个好的班级，应当是一个富有仪式感的班级。在这样的班级里，学生学会尊重，懂得感恩，有光荣感，有责任感，他们心向集体，乐于为集体作贡献。完全可以相信，成长在这中班级氛围里的学生，在他们的生命里，定然会有一片亮丽温暖、永不褪变的底色。让仪式成为成为班级管理中的一种手段，用“仪式感”让班级管理锦上添花，让我们的学生在仪式感中成长、成才！
【参考文献】
1.杨俊萍.研究小学班级管理中的仪式感[J].管理创新2017（6）
2.柳立明马东平.培养小学班级管理中的仪式感[J].小学教学参考2019（12）.
（平阳县鳌江小学 浙江温州 325401）