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摘要：在小学语文教学中，强化读写结合的实施，旨在更好地促进学生读写能力的培养。所以本文主要就如何在小学语文教学中应用读写结合展开分析。
关键词：小学;小学语文;读写结合;实践
分类号：G623.2
随着我国教育改革的不断推进和发展，加强了对小学基础教育阶段的重视，由于小学生接触语文的时间比较短，知识积累有限，为了激发学生的语文兴趣，提高学生的读写能力，需要切实注重学生阅读兴趣与写作兴趣的培养，对提高学生写作和阅读能力具有显著的作用，但由于小学生正处于活泼、好动、贪玩阶段，要想读写结合取得良好的教学效果，教师需要加强对学生的正确指导，将其与写作教学巧妙的结合起来，以激发学生的读写兴趣。
1.小学语文读写结合的意义
1.1提高课堂教学质量
小学语文中应用读写结合，可以使课堂变得更加生动、有趣，教师可以通过培养学生阅读能力来提升学生的表达能力，要求学生把阅读的内容用自己的语言表达出来，这样即提升了学生阅读能力，又提升了表达能力，取到了事半功倍的效果。所以，小学语文教学中，读写结合的实施，需要注重学生阅读能力的培养，让学生在阅读中掌握写作技巧，让学生在写作中应用写作技巧，达到提升读写能力的目的。
1.2提高学生的语文综合能力
我国的文学知识博大精深，而语文所涉及的知识内容相当广泛，有基础的理论知识，也有丰富的课外阅读知识，需要加强理论知识与课外阅读之间的相互融合，把读写结合的运用到小学语文教学中，对于提高学生的语文综合能力非常有帮助。
1.3提升学生学习的积极性
把读写结合应用到小学语文教学中，可以活跃课堂气氛，增强师生间的交流，改变传统枯燥的阅读背诵课，读写之间的结合可以让学生领悟作者的创作意图，提高语文学习的积极性[1]。
2.小学语文读写结合的必要性
第一，读写结合的实施，能更好地对学生的读写能力进行培养。但是阅读是写作的前提，如果阅读不足，就会导致知识积累不足，思维单纯，如果不进行写作前的阅读，可能会使学生无从下笔。第二，小学生的关注度不会太长，容易转移注意力，就会失去对这件事的兴趣。所以通过阅读教学的实施能为实施写作教学奠定基础。第三，读写结合中通过强化师生互动、生生互动和反馈，取其精华，来提升自身的写作水平[2]。
3.小学语文读写结合的实践
3.1明确读写主题
在读写结合实践中，首先就必须对其主题进行明确，从而为读写结合的实施奠定基础。因为只有在确定读写主题的基础上，学生才能明确自己的方向。在确定读写主题时，需要确保读与写的主体不会偏离，否则其就会对读写活动的开展失去应用的指导意义。教师在进行语文教学前，可以让学生提前阅读所学课文，布置与阅读课文主题一致的写作训练，在教学时教师结合学生的实际写作情况与课外的读写要求来展开教学，这样既充分利用了教学，又增强了学生对课文阅读的兴趣。
3.2 注重课前读后感的培养
读后感是读写结合的重要形式之一，在传统的教学中，学生经常会应教师要求来写读后感，但是学生容易产生错觉，认为读后感就是教师对课堂知识的检验，使学生产生对读后感的恐惧心理。如果教师把读后感放在新课导入之前，引导学生在预习时注重文章的阅读，并将自己的预习感受写出来，这样就能更好地让学生自由发挥，发挥读后感在学生读写结合能力培养中的重要作用，并结合学生预习情况，展开具有针对性的教学。例如，在教学《真理诞生于一百个问号之后》时，让学生在课前进行预习后，再写读后感，让学生对《真理诞生于一百个问号之后》进行提前阅读，让学生对文章的情节和中心思想有个初步的认识，对用具体事实说明道理的写法有一个基本的认知。要求学生回顾我们之前学过的课文中有些也是从事实中得出道理的是什么？并利用多媒体出示图片来引导其的认知，这样即增强了师生互动，又加深了对课文的理解，用读写结合的方式来加强学生对文章内涵的理解。比如为什么洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？通过学生的探究，学生就能从中明确：从细小的事情中，不断探索，得到最后的真理。见微知著，善于发问并不断探索，最后才能找到真理。
3.3加强课外拓展训练
在小学语文教学中，在有限的课堂时间内，老师在读写结合的教学指导中，不能全面顾及到对写作和阅读时间上的安排，容易出现厚此薄彼的现象，如果花费大量的时间引导学生进行阅读训练，那么就会减少学生写作实践的时间。而读写结合，在增强学生阅读量的基础上，来拓展学生的写作范围和提升写作水平[3]。
4.结语
综上所述，将读写结合应用到小学语文教学中具有非常重要的意义，教师需要不断的探索和创新，将读写结合与小学语文教学活动互融互通。通过对教材的深度挖掘，寻找适合小学生个性特征的训练点，从而调动小学生学习语文的兴趣。在阅读中促进写作水平的提升，通过读写结合去拓展學生思维能力的发展和语言表达能力的提升，促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]胡宗省.读写结合在小学语文教学中的应用分析[J].才智，2019（22）：88.
[2]王丽.读写结合在小学语文教学中的应用摭谈[J].中国农村教育，2019（05）：117.
[3]杨斌林.刍议读写结合方法在小学语文教学中的应用[J].内蒙古教育，2019（03）：65-66.
关键词：小学;小学语文;读写结合;实践
分类号：G623.2
随着我国教育改革的不断推进和发展，加强了对小学基础教育阶段的重视，由于小学生接触语文的时间比较短，知识积累有限，为了激发学生的语文兴趣，提高学生的读写能力，需要切实注重学生阅读兴趣与写作兴趣的培养，对提高学生写作和阅读能力具有显著的作用，但由于小学生正处于活泼、好动、贪玩阶段，要想读写结合取得良好的教学效果，教师需要加强对学生的正确指导，将其与写作教学巧妙的结合起来，以激发学生的读写兴趣。
1.小学语文读写结合的意义
1.1提高课堂教学质量
小学语文中应用读写结合，可以使课堂变得更加生动、有趣，教师可以通过培养学生阅读能力来提升学生的表达能力，要求学生把阅读的内容用自己的语言表达出来，这样即提升了学生阅读能力，又提升了表达能力，取到了事半功倍的效果。所以，小学语文教学中，读写结合的实施，需要注重学生阅读能力的培养，让学生在阅读中掌握写作技巧，让学生在写作中应用写作技巧，达到提升读写能力的目的。
1.2提高学生的语文综合能力
我国的文学知识博大精深，而语文所涉及的知识内容相当广泛，有基础的理论知识，也有丰富的课外阅读知识，需要加强理论知识与课外阅读之间的相互融合，把读写结合的运用到小学语文教学中，对于提高学生的语文综合能力非常有帮助。
1.3提升学生学习的积极性
把读写结合应用到小学语文教学中，可以活跃课堂气氛，增强师生间的交流，改变传统枯燥的阅读背诵课，读写之间的结合可以让学生领悟作者的创作意图，提高语文学习的积极性[1]。
2.小学语文读写结合的必要性
第一，读写结合的实施，能更好地对学生的读写能力进行培养。但是阅读是写作的前提，如果阅读不足，就会导致知识积累不足，思维单纯，如果不进行写作前的阅读，可能会使学生无从下笔。第二，小学生的关注度不会太长，容易转移注意力，就会失去对这件事的兴趣。所以通过阅读教学的实施能为实施写作教学奠定基础。第三，读写结合中通过强化师生互动、生生互动和反馈，取其精华，来提升自身的写作水平[2]。
3.小学语文读写结合的实践
3.1明确读写主题
在读写结合实践中，首先就必须对其主题进行明确，从而为读写结合的实施奠定基础。因为只有在确定读写主题的基础上，学生才能明确自己的方向。在确定读写主题时，需要确保读与写的主体不会偏离，否则其就会对读写活动的开展失去应用的指导意义。教师在进行语文教学前，可以让学生提前阅读所学课文，布置与阅读课文主题一致的写作训练，在教学时教师结合学生的实际写作情况与课外的读写要求来展开教学，这样既充分利用了教学，又增强了学生对课文阅读的兴趣。
3.2 注重课前读后感的培养
读后感是读写结合的重要形式之一，在传统的教学中，学生经常会应教师要求来写读后感，但是学生容易产生错觉，认为读后感就是教师对课堂知识的检验，使学生产生对读后感的恐惧心理。如果教师把读后感放在新课导入之前，引导学生在预习时注重文章的阅读，并将自己的预习感受写出来，这样就能更好地让学生自由发挥，发挥读后感在学生读写结合能力培养中的重要作用，并结合学生预习情况，展开具有针对性的教学。例如，在教学《真理诞生于一百个问号之后》时，让学生在课前进行预习后，再写读后感，让学生对《真理诞生于一百个问号之后》进行提前阅读，让学生对文章的情节和中心思想有个初步的认识，对用具体事实说明道理的写法有一个基本的认知。要求学生回顾我们之前学过的课文中有些也是从事实中得出道理的是什么？并利用多媒体出示图片来引导其的认知，这样即增强了师生互动，又加深了对课文的理解，用读写结合的方式来加强学生对文章内涵的理解。比如为什么洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？通过学生的探究，学生就能从中明确：从细小的事情中，不断探索，得到最后的真理。见微知著，善于发问并不断探索，最后才能找到真理。
3.3加强课外拓展训练
在小学语文教学中，在有限的课堂时间内，老师在读写结合的教学指导中，不能全面顾及到对写作和阅读时间上的安排，容易出现厚此薄彼的现象，如果花费大量的时间引导学生进行阅读训练，那么就会减少学生写作实践的时间。而读写结合，在增强学生阅读量的基础上，来拓展学生的写作范围和提升写作水平[3]。
4.结语
综上所述，将读写结合应用到小学语文教学中具有非常重要的意义，教师需要不断的探索和创新，将读写结合与小学语文教学活动互融互通。通过对教材的深度挖掘，寻找适合小学生个性特征的训练点，从而调动小学生学习语文的兴趣。在阅读中促进写作水平的提升，通过读写结合去拓展學生思维能力的发展和语言表达能力的提升，促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]胡宗省.读写结合在小学语文教学中的应用分析[J].才智，2019（22）：88.
[2]王丽.读写结合在小学语文教学中的应用摭谈[J].中国农村教育，2019（05）：117.
[3]杨斌林.刍议读写结合方法在小学语文教学中的应用[J].内蒙古教育，2019（03）：65-66.