论文部分内容阅读
摘要：在素质教育模式下，我国小学英语课堂活动越来越精彩，教学内容更加丰富，学生在轻松的环境下快乐地吸取知识，找到了学习英语的动力。作为小学英语教师，更要学会创新教学方法，展示小学英语学科的魅力和应用价值，让小学生懂得英语知识学习的重要性。因此，教师要结合小学生的年龄特点和兴趣爱好，优化教学方法，构建魅力小学英语课堂，从而提升小学生的英语素养，为学生的全面发展奠定基础。
关键词：优化;小学英语课堂;各教学环节;方法
引言
在各国各地区交往日益频繁密切的今天，学习英文的重要性不言而喻，在人际交往中起着非常重要的作用。就目前而言，我国教育不断改革，提升学生的素质教育。我国上下五千年的历史文化，随着新中国的成立，我国不再闭关锁国，开始打开我国大门，迎接世界文化，小学英语作为世界通用语言之一，需要从小培养我国小学生的英语水平，小学英语课堂教学效果受到国家教育部门的高度重视。随着科技的发展，我国教育模式已经无法适应现在教学需求，需要与时俱进，不断创新，唯有不断优化小学英语教学模式，提升教学效果，才能够符合我国教育改革的新要求。
一、引入游戏，营造生活课堂
从小学生的性格特点来看，他们乐于玩耍，英语教师要想把学生的注意力集中到课堂中来，必须增强英语课堂的吸引力，这时就可以采用一些简单的小游戏。例如：在小学英语四年级上册 Unit 3 How many？中，英语教师可以让学生在课桌上摆放上喜欢的小物品，大家一起玩逛街购物的游戏。 首先，将全班同学分成小组，每一个小组都开一家“超市”，只有一名同学扮演顾客，其他的学生都 是售货员，角色可以在活动中互换。然后，在游戏正式开始时，一名售货员热情地打招呼：“Good morning.Can I help you？”扮演顾客的学生答道：“Yes，I’d like this pen.How much is it？” 售货员说 ：“Two yuan， and how many pens do you want？”由于小学生非常喜欢购物的游戏，他们会争取恐后地演练，从而打破了传统课堂的枯燥讲解，有助于构建魅力英语课堂。
二、采用多元化教学，增强课堂互动性
多元化教学能够满足学生对新鲜事物的好奇心，新奇的东西会让学生积极地进行互动。多元化教学体现为教学工具、教学方式、教学模式等方面的多元化。新时代，教学工具越来越多，有投影仪、动画、实物工具等，投影仪和动画能让一个概念或其形成过程更加具体形象，让学生更容易理解教学内容。例如，教师用视频来教学音标，让学生根据视频中的发音进行模仿学习。实物工具的使用能够将抽象知识具体化。比如，对于一些方位介词，教师就可直接利用模型来教学，比单纯的口头讲解更加形象具體。课堂的讲解方式是教师将知识点或结论教给学生的方式，但最好的学习应该从被动学习发展为主动学习。教师应改变传统的师生关系，让学生在讲台上讲题。这样，学生在知识输出的过程中对知识点的掌握程度就会更高。传统的课程教学往往是在教室里完成教学。为了让学生充分感受英语的魅力，一些学校会引进一些外教，让学生获得纯正的英语发音带来的听觉享受，从而在一定程度上增强课堂互动性。多元化教学能够满足学生的学习需求，帮助学生培养新的学习方法。学生在平衡多种学习方法后，往往能够挑选出更加适合自己的学习方法，从而提高自己的学习能力和自主发展能力，进一步提升核心素养。
三、创造和谐的课堂氛围
学习环境的创造对学生的学习是起着积极作用，为了优化小学英语课堂教学的各个环节，作为一名小学英语老师要创造一个良好的、和谐的、稳定的课堂氛围。一个良好的课堂氛围不仅可以提高学生的积极性，还可以提高学生的学习乐趣，使学生主动的参与到课堂中从而提高课堂教学的效率;比如，老师可以安排不同主题的班级活动，开展各种有趣的，参与性强的小游戏，吸引学生的注意力，增强学生之间的沟通与交流。还可以在英语课堂上组织蔬菜、水果、动物的英语单词竞赛活动，在此过程中加强学生对单词的熟悉程度，对日常生活中常见的英语单词的认识，促进同学之间的情感交流，创造一个和谐稳定的课堂氛围。
四、捕捉闪光，及时鼓励
教师要注重学生语言交际能力的培养，要以灵活性、启发性的提问去引导学生，让他们在交流中碰撞智慧。教师要抓住课堂的精彩瞬间、意外之情，通过恰当的引导、追问，引发学生探求知识的欲望。学生期待得到教师的肯定，都希望得到教师的关注，教师要以表扬影响学生，给他们带来温暖。教师通过语言的夸奖，以及肢体语言表达对他们的欣赏，但教师不能为表扬而表扬，要对学生的回答予以针对性的评价，以抓住他们的闪光点并适时补充，帮助他们树立学习自信，营造一个适合回答的情境。
五、课后布置作业环节
教师在结束这堂内容时，需要对学生的掌握程度进行大概的测验，课后作业需要根据学生的学习效果合理布置，以此达到帮助学生巩固英语知识的目标。例如，在学习水果和蔬菜这节英语单词课堂结束后，老师要给学生布置相应的课后作业，可以是看图写出英文名字，可以是动手连连线，这样不仅可以提高学生做作业的兴趣和吸引注意力，还可以检验学生课堂掌握的实际情况;根据学生的掌握的程度实时调整教学的方法。同时老师可以在过程中不断的优化课堂作业，根据学生反映的情况随时调整。
结束语
小学英语教学在小学阶段占据着重要作用，对学生的发展具有重要意义。教师在教学过程中，应该重视教学的各个环节，根据学生的学习效果，对教学内容进行优化，将教学目标以及教学内容，根据学生的学习情况对教学内容进行导入，不断对教学成果和课后作业布置环节进行优化。
参考文献
[1]李晓.论优化小学英语课堂各教学环节的方法[J].西部素质教育，2016，2（19）：174.
[2]王丽利.优化小学英语课堂各教学环节的方法[J].现代交际，2016（15）：182-183.
[3]赵静红.谈优化小学英语课堂各教学环节的方法[J].语文学刊（外语教育教学），2012（02）：174-176.
关键词：优化;小学英语课堂;各教学环节;方法
引言
在各国各地区交往日益频繁密切的今天，学习英文的重要性不言而喻，在人际交往中起着非常重要的作用。就目前而言，我国教育不断改革，提升学生的素质教育。我国上下五千年的历史文化，随着新中国的成立，我国不再闭关锁国，开始打开我国大门，迎接世界文化，小学英语作为世界通用语言之一，需要从小培养我国小学生的英语水平，小学英语课堂教学效果受到国家教育部门的高度重视。随着科技的发展，我国教育模式已经无法适应现在教学需求，需要与时俱进，不断创新，唯有不断优化小学英语教学模式，提升教学效果，才能够符合我国教育改革的新要求。
一、引入游戏，营造生活课堂
从小学生的性格特点来看，他们乐于玩耍，英语教师要想把学生的注意力集中到课堂中来，必须增强英语课堂的吸引力，这时就可以采用一些简单的小游戏。例如：在小学英语四年级上册 Unit 3 How many？中，英语教师可以让学生在课桌上摆放上喜欢的小物品，大家一起玩逛街购物的游戏。 首先，将全班同学分成小组，每一个小组都开一家“超市”，只有一名同学扮演顾客，其他的学生都 是售货员，角色可以在活动中互换。然后，在游戏正式开始时，一名售货员热情地打招呼：“Good morning.Can I help you？”扮演顾客的学生答道：“Yes，I’d like this pen.How much is it？” 售货员说 ：“Two yuan， and how many pens do you want？”由于小学生非常喜欢购物的游戏，他们会争取恐后地演练，从而打破了传统课堂的枯燥讲解，有助于构建魅力英语课堂。
二、采用多元化教学，增强课堂互动性
多元化教学能够满足学生对新鲜事物的好奇心，新奇的东西会让学生积极地进行互动。多元化教学体现为教学工具、教学方式、教学模式等方面的多元化。新时代，教学工具越来越多，有投影仪、动画、实物工具等，投影仪和动画能让一个概念或其形成过程更加具体形象，让学生更容易理解教学内容。例如，教师用视频来教学音标，让学生根据视频中的发音进行模仿学习。实物工具的使用能够将抽象知识具体化。比如，对于一些方位介词，教师就可直接利用模型来教学，比单纯的口头讲解更加形象具體。课堂的讲解方式是教师将知识点或结论教给学生的方式，但最好的学习应该从被动学习发展为主动学习。教师应改变传统的师生关系，让学生在讲台上讲题。这样，学生在知识输出的过程中对知识点的掌握程度就会更高。传统的课程教学往往是在教室里完成教学。为了让学生充分感受英语的魅力，一些学校会引进一些外教，让学生获得纯正的英语发音带来的听觉享受，从而在一定程度上增强课堂互动性。多元化教学能够满足学生的学习需求，帮助学生培养新的学习方法。学生在平衡多种学习方法后，往往能够挑选出更加适合自己的学习方法，从而提高自己的学习能力和自主发展能力，进一步提升核心素养。
三、创造和谐的课堂氛围
学习环境的创造对学生的学习是起着积极作用，为了优化小学英语课堂教学的各个环节，作为一名小学英语老师要创造一个良好的、和谐的、稳定的课堂氛围。一个良好的课堂氛围不仅可以提高学生的积极性，还可以提高学生的学习乐趣，使学生主动的参与到课堂中从而提高课堂教学的效率;比如，老师可以安排不同主题的班级活动，开展各种有趣的，参与性强的小游戏，吸引学生的注意力，增强学生之间的沟通与交流。还可以在英语课堂上组织蔬菜、水果、动物的英语单词竞赛活动，在此过程中加强学生对单词的熟悉程度，对日常生活中常见的英语单词的认识，促进同学之间的情感交流，创造一个和谐稳定的课堂氛围。
四、捕捉闪光，及时鼓励
教师要注重学生语言交际能力的培养，要以灵活性、启发性的提问去引导学生，让他们在交流中碰撞智慧。教师要抓住课堂的精彩瞬间、意外之情，通过恰当的引导、追问，引发学生探求知识的欲望。学生期待得到教师的肯定，都希望得到教师的关注，教师要以表扬影响学生，给他们带来温暖。教师通过语言的夸奖，以及肢体语言表达对他们的欣赏，但教师不能为表扬而表扬，要对学生的回答予以针对性的评价，以抓住他们的闪光点并适时补充，帮助他们树立学习自信，营造一个适合回答的情境。
五、课后布置作业环节
教师在结束这堂内容时，需要对学生的掌握程度进行大概的测验，课后作业需要根据学生的学习效果合理布置，以此达到帮助学生巩固英语知识的目标。例如，在学习水果和蔬菜这节英语单词课堂结束后，老师要给学生布置相应的课后作业，可以是看图写出英文名字，可以是动手连连线，这样不仅可以提高学生做作业的兴趣和吸引注意力，还可以检验学生课堂掌握的实际情况;根据学生的掌握的程度实时调整教学的方法。同时老师可以在过程中不断的优化课堂作业，根据学生反映的情况随时调整。
结束语
小学英语教学在小学阶段占据着重要作用，对学生的发展具有重要意义。教师在教学过程中，应该重视教学的各个环节，根据学生的学习效果，对教学内容进行优化，将教学目标以及教学内容，根据学生的学习情况对教学内容进行导入，不断对教学成果和课后作业布置环节进行优化。
参考文献
[1]李晓.论优化小学英语课堂各教学环节的方法[J].西部素质教育，2016，2（19）：174.
[2]王丽利.优化小学英语课堂各教学环节的方法[J].现代交际，2016（15）：182-183.
[3]赵静红.谈优化小学英语课堂各教学环节的方法[J].语文学刊（外语教育教学），2012（02）：174-176.