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【摘要】随着我国教育改革战略的不断推进，思想道德和传统文化已经成了当前教育界公认的两大发展方向。作为这两大方向的交汇点，国学教育自然而然地成了各大院校语文教学的“新宠”。据此，为了实现语文课堂与国学知识间的融合，我们有必要对中职语文教学中国学知识的渗透进行分析研究。
【关键词】职业道德观念；《庄子》；国学知识
【中图分类号】G643 【文献标识码】A
一、在中职语文教学中渗透国学知识的现实意义
（一）有利于学生人格的正向发展
首先，学习国学知识能端正中职学生的学习态度。在当前，许多中职学生抱有“专业课至上，文化课无用”等错误的学习想法，继而疏于对语文知识的学习。对此，在中职语文教学中加入“学而不思则罔，思而不学则殆”“不学亡术，暗于大理”等国学知识，能有效引导学生认清学习的重要性，进而以积极的态度面对文化课的学习。
其次，学习国学知识能引导学生树立正确的职业道德观念。中职学生毕业后大多会直接投入到社会的工作岗位当中，发挥自己的职业价值，此时职业道德观念就显得尤为重要。为了避免学生在日后的工作中出现投机取巧、假公济私等负面行为，教师应将《论语》中的“君子喻于义，小人喻于利”“不义而富且贵，与我如浮云”等知识加入到语文教学当中，教育学生正确处理好“义”与“利”之间的关系，进而保持积极的职业责任感和工作态度。
（二）有利于激发学生传统文化学习的积极性
我国的国学知识大多具有简练、美观的特点，在韵调工整、字量细微的语句之中蕴含着大哲学、大智慧，具有高度的思想价值和美学价值。例如唐代诗人柳宗元《江雪》中的“千山鸟飞绝，万 径人踪灭”一句，通过虚实相生、动静相成的对仗句式，形象地刻画出了雪境氛围的静寂冷冽之感。通过对这样的诗句进行学习，能有效地使学生认识到我国诗词作品的独到之处，树立起高度的传统文学自信心和民族荣誉感，继而主动、积极地投身到传统文化的学习中。
二、在中职语文教学中渗透国学知识的有效途径
（一）将文言文作为教学的重点
文言文是我国古汉语的书面形式，与现代人们的行文交流习惯存在很大出入。如果语文教师没有对学生进行文言文的基础性培养，会使学生对“而”“乎”“也”“何”等字眼产生迷惑，进而阻碍国学知识的学习效率和学习质量。所以，教师在制定国学内容的渗透计划时，一定要重视对文言文语构、词性等知识的普及教学。例如，教师在教授“羿，古之善射者也”一句时，就可以对学生进行教学拓展，在“……者也”的基础上，适当引入“……者……也”等其他的文言文判断句式，使学生在读到“操虽托名汉相，其实贼也”等国学句段时，也能有所理解，不会出现歧义问题。
（二）培养学生的主动学习兴趣
兴趣是学好知识的重要前提。所以，中职语文教师在教学中引入国学知识时，要学会变通，尽力挖掘国学知识中的趣味性，并积极创新教学方法和教学内容，提升国学知识对中职学生的吸引力。
据此，为了避免抽象、干瘪的国学理论灌输对学生造成负面作用，教师应充分利用当下的信息化资源，为学生构建出生动、有趣的教学情境。例如，教师可以在课上为学生播放《中华勤学故事》《中华德育故事》等优秀的国学经典动画作品，给予学生听觉、视觉等多感官的刺激，使学生观看幽默风趣、轻松好看的动画片时，潜移默化地進行国学知识学习，从《负荆请罪》《管宁割席》等故事中感悟出我国传统的是非观、交友观。
其次，教师可结合多种形式的教学内容。国学包括哲学、文学、史学、礼俗学等多个方面，只凭有限的课堂时间是远远不够的。对此，为了保证学生在课后也能积极主动地进行学习，把国学学习当成是一种习惯和爱好，中职语文教师应引入漫画、音乐等学生喜闻乐见的国学知识载体。例如语文教师X购入了台湾漫画家蔡志忠创作的《漫画吕氏春秋》《漫画墨子说》等二十余本漫画书，并将其放置在了班级的图书角当中。一段时间后教师X发现，大多数学生在课间都会主动地翻阅漫画，围绕漫画中的国学内容与他人相互交流。
（三）切实发挥榜样作用
首先，要发挥好教师自身的榜样作用。作为学生学习道路上的帮助者和领路人，语文教师的一言一行都会对学生产生潜意识层面的影响。所以，为了带领学生学好国学知识，做好“为人师范”的表率，同时也为了保证面向学生做到“有问必答，答必有方”，教师在工作生活中也要持续、积极地学习国学，实时提升自己的知识储备。
其次，要发挥好历史人物的榜样作用。在看似抽象的国学句段背后，往往蕴藏着内涵丰富的历史故事和人物典范。例如《三字经》中的“香九龄，能温席。孝于亲，所当执；融四岁，能让梨。悌于长，宜先知”一段，短短二十余字便讲述了黄香温席和孔融让梨两则历史故事，向人们阐释出了孝顺父母、尊敬长辈的传统思想。据此，在语文课堂的国学教学当中，教师应充分挖掘文字背后的故事，实现历史人物对学生发展的推动作用。
三、结语
综上所述，国学知识中有我国数代先贤在治学处世之中凝练出的哲学和道理，对中职学生具有重要的教育意义。本文在分析国学知识的现实价值的基础上，教师将基础性的文言文教学作为重点，应用多元化的教学手段，能有效激发学生对国学知识乃至传统文化的学习热情和学习兴趣，加强学生对国学知识的深刻理解，实现学生道德水平、语文素养、职业观念等素质的全面发展，为中职学生步入社会岗位打下坚实的基础。
参考文献
[1]郭爱琴.浅谈中职语文教学中的国学渗透[J].卫生职业教育，2015（9）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】职业道德观念；《庄子》；国学知识
【中图分类号】G643 【文献标识码】A
一、在中职语文教学中渗透国学知识的现实意义
（一）有利于学生人格的正向发展
首先，学习国学知识能端正中职学生的学习态度。在当前，许多中职学生抱有“专业课至上，文化课无用”等错误的学习想法，继而疏于对语文知识的学习。对此，在中职语文教学中加入“学而不思则罔，思而不学则殆”“不学亡术，暗于大理”等国学知识，能有效引导学生认清学习的重要性，进而以积极的态度面对文化课的学习。
其次，学习国学知识能引导学生树立正确的职业道德观念。中职学生毕业后大多会直接投入到社会的工作岗位当中，发挥自己的职业价值，此时职业道德观念就显得尤为重要。为了避免学生在日后的工作中出现投机取巧、假公济私等负面行为，教师应将《论语》中的“君子喻于义，小人喻于利”“不义而富且贵，与我如浮云”等知识加入到语文教学当中，教育学生正确处理好“义”与“利”之间的关系，进而保持积极的职业责任感和工作态度。
（二）有利于激发学生传统文化学习的积极性
我国的国学知识大多具有简练、美观的特点，在韵调工整、字量细微的语句之中蕴含着大哲学、大智慧，具有高度的思想价值和美学价值。例如唐代诗人柳宗元《江雪》中的“千山鸟飞绝，万 径人踪灭”一句，通过虚实相生、动静相成的对仗句式，形象地刻画出了雪境氛围的静寂冷冽之感。通过对这样的诗句进行学习，能有效地使学生认识到我国诗词作品的独到之处，树立起高度的传统文学自信心和民族荣誉感，继而主动、积极地投身到传统文化的学习中。
二、在中职语文教学中渗透国学知识的有效途径
（一）将文言文作为教学的重点
文言文是我国古汉语的书面形式，与现代人们的行文交流习惯存在很大出入。如果语文教师没有对学生进行文言文的基础性培养，会使学生对“而”“乎”“也”“何”等字眼产生迷惑，进而阻碍国学知识的学习效率和学习质量。所以，教师在制定国学内容的渗透计划时，一定要重视对文言文语构、词性等知识的普及教学。例如，教师在教授“羿，古之善射者也”一句时，就可以对学生进行教学拓展，在“……者也”的基础上，适当引入“……者……也”等其他的文言文判断句式，使学生在读到“操虽托名汉相，其实贼也”等国学句段时，也能有所理解，不会出现歧义问题。
（二）培养学生的主动学习兴趣
兴趣是学好知识的重要前提。所以，中职语文教师在教学中引入国学知识时，要学会变通，尽力挖掘国学知识中的趣味性，并积极创新教学方法和教学内容，提升国学知识对中职学生的吸引力。
据此，为了避免抽象、干瘪的国学理论灌输对学生造成负面作用，教师应充分利用当下的信息化资源，为学生构建出生动、有趣的教学情境。例如，教师可以在课上为学生播放《中华勤学故事》《中华德育故事》等优秀的国学经典动画作品，给予学生听觉、视觉等多感官的刺激，使学生观看幽默风趣、轻松好看的动画片时，潜移默化地進行国学知识学习，从《负荆请罪》《管宁割席》等故事中感悟出我国传统的是非观、交友观。
其次，教师可结合多种形式的教学内容。国学包括哲学、文学、史学、礼俗学等多个方面，只凭有限的课堂时间是远远不够的。对此，为了保证学生在课后也能积极主动地进行学习，把国学学习当成是一种习惯和爱好，中职语文教师应引入漫画、音乐等学生喜闻乐见的国学知识载体。例如语文教师X购入了台湾漫画家蔡志忠创作的《漫画吕氏春秋》《漫画墨子说》等二十余本漫画书，并将其放置在了班级的图书角当中。一段时间后教师X发现，大多数学生在课间都会主动地翻阅漫画，围绕漫画中的国学内容与他人相互交流。
（三）切实发挥榜样作用
首先，要发挥好教师自身的榜样作用。作为学生学习道路上的帮助者和领路人，语文教师的一言一行都会对学生产生潜意识层面的影响。所以，为了带领学生学好国学知识，做好“为人师范”的表率，同时也为了保证面向学生做到“有问必答，答必有方”，教师在工作生活中也要持续、积极地学习国学，实时提升自己的知识储备。
其次，要发挥好历史人物的榜样作用。在看似抽象的国学句段背后，往往蕴藏着内涵丰富的历史故事和人物典范。例如《三字经》中的“香九龄，能温席。孝于亲，所当执；融四岁，能让梨。悌于长，宜先知”一段，短短二十余字便讲述了黄香温席和孔融让梨两则历史故事，向人们阐释出了孝顺父母、尊敬长辈的传统思想。据此，在语文课堂的国学教学当中，教师应充分挖掘文字背后的故事，实现历史人物对学生发展的推动作用。
三、结语
综上所述，国学知识中有我国数代先贤在治学处世之中凝练出的哲学和道理，对中职学生具有重要的教育意义。本文在分析国学知识的现实价值的基础上，教师将基础性的文言文教学作为重点，应用多元化的教学手段，能有效激发学生对国学知识乃至传统文化的学习热情和学习兴趣，加强学生对国学知识的深刻理解，实现学生道德水平、语文素养、职业观念等素质的全面发展，为中职学生步入社会岗位打下坚实的基础。
参考文献
[1]郭爱琴.浅谈中职语文教学中的国学渗透[J].卫生职业教育，2015（9）.
（编辑：马梦杰）