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近年来，我校的英语教学“捷报”频传：英语成绩在高区遥遥领先，学生频频在市里的英语比赛中获奖，初中英语教师讲课比赛成功的在我校举行，一中师生的出色的口语水平得到了同行们的一直认可。一中英语为何取得如此瞩目的成就呢？答案是学校领导与教师团结协作、齐心协力、献计献策，为进一步提高一中的英语水平而不断努力的结果。我们采取了很多有效的措施，极大的提高了学生的英语综合应用能力，其中，表演就是其中非常突出的一项。
杰斯帕森指出：教好外语的首要条件是尽可能让学生接触和使用外语。学外语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水;学生必须潜入水中，并感到其所在;最后才能够像熟练的游泳者那样乐在其中。所以，我们突出英语实践性特点，设置表演课，扎实搞好技能训练，以培养英语综合运用能力。
表演的过程及要求：
一、表演环境宽松化
罗杰斯说过：创造活动的一般条件是心里安全和心里自由，只有心里安全才能导致心里自由，也才能导致学习的创造性。表演必须在宽松、自由的氛围进行。首先，教师给他们创造一切有利条件，比如他们难以找到的一些教具、学具，以及一些现代化表演用品。其次，良好的师生关系。师生关系必须融洽、和谐，教师应始终微笑的注视每一组表演的学生，给他们以鼓励和信心，用你的眼睛表达对他们的赞许、爱戴和全部的情感。很难想象，一个横眉冷对学生的教师站在一旁，学生能灵活自如的表演。再次，良好的生与生之间的关系，才能配合默契，沟通信息，相互模仿，取长补短，才能增长知识，扩大视野，开阔思路。俗话说：“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮，”，“众人拾柴火焰高”。
二、把课堂变成真正的社交场
学生在一个周围人都说汉语的氛围里学英语，难免有孤立、困难的感觉，针对这种情况，教师应审时度势的尽量把课堂变成真正的社交场合、表演场地。如班里同学过生日，设立烛光晚会，尽力用英语主持，用英语交谈，按英美人的习惯向他表示诚挚的祝愿，每个学生都热烈的参与进来，使他们身临其境，既感受到了英美人过生日的习惯，了解了中西文化的不同，又提高了兴趣。
三、表演内容避免笼统化，一刀切
初一到初二上半學期，最好找些简单的，易感兴趣的课本内容进行表演，抓本靠钢。初二下学期到初三，表演取材于课本，但不要拘泥于课本，可以进行灵活表演，如把对话改成短文或把文章改写成对话进行表演，或选取一些风趣、幽默的故事进行表演。学生可以大胆地进行想象、拓展、扩大视野。
四、摆正师生位置
在表演过程中，教师有时是编剧，有时是导演，有时是观众，学生不仅是演员，是观众，还是修订、补充剧本的编剧。教师的作用在于组织、点拨、引导，促使学生主动探索积极思考、大胆想象，凝练观点，甚至升华观点，培养学生的创新意识和敢想、敢说、敢做、敢冒险，敢标新立异的人格意识，使学生真正成为英语学习的主人。让学生在动脑、动口、动手的过程中获取知识，发展智力，培养能力。
五、充分利用竞争机制
每个学生都有一种上进的欲望，不论是成绩好的还是成绩差的学生，都希望自己在学习上有所成就，表演上有所突破，能为大家所瞩目、欣赏。教师应充分利用这一特点，发挥竞争机制的作用，营造竞争气氛，让学生你追我赶，达到good-better-best的境地。当然，竞争应是对手水平相当之间的竞争，有同学或老师记录在案，进步的表扬，退步的帮助树立自信心，及时总结经验教训。这样的竞争，每人都有成功的机会。故而提高了学生的自信心，使学生建立起较强的心里优势。这样下去，每人都有不同程度的提高。
六、表演要面向全体，切忌少数优等生在活动
教师应引导每个学生积极主动地参与各类表演活动，在活动中寻找自我，发展自我。如在指名表演时，可让后进生、中等生表演一些内容结构简单的对话或课文，有点难度的留给优等生，但不要让学生看出规律。这样，让全体学生从情感上，思维上主动参与，人人活动，人人成为英语的主人，学生的表演让人耳目一新，这样，后进生、中等生找到了自我，看到了自己的长处，重新树立了学好英语的信心，而优等生也能发现自己的不足，努力改进。
七、设置英语表演情景
英语教学中，涉及真实、具体、生动、形象的语言情景，不仅为发挥语言功能提供充分的实例，活化所教语言知识，而且能激发学生学习英语的兴趣、启迪学生思维，开发学生智力，发展运用英语语言能力。可采用实物情景法、多媒体情景法、问题情景法、生活情景模拟法、语言描绘情景法等。如：Suppose you are in a bus. A robber is robbing a young lady. What will happen？ Act it out.设置这一情景，让学生进行表演、交际。
八、总结要留有“空”，谨防面面俱到
表演结束，教师应及时进行评价，多表扬，少批评，尽量发现每一组同学的闪光点，挖掘他们的长处，并适时归纳一些知识要点，但忌絮叨，不要一味追求讲深、讲透、讲细、讲全，把学生的思维限制在一个小框框里，不留一点思考的空白。应留一点空白，让学生思、让学生想，留有一定回味的余地，让他们回味无穷。要变讲深、讲透为教师吃深、吃透，学生悟深、悟透。
总之，表演在提高英语综合能力方面起着重要作用。教师在表演中，一定把爱心、微笑、情感、竞争、鼓励、民主、平等、幽默等带进表演中去。当然，如何更大的发挥表演的作用，需要同仁们的共同努力。
杰斯帕森指出：教好外语的首要条件是尽可能让学生接触和使用外语。学外语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水;学生必须潜入水中，并感到其所在;最后才能够像熟练的游泳者那样乐在其中。所以，我们突出英语实践性特点，设置表演课，扎实搞好技能训练，以培养英语综合运用能力。
表演的过程及要求：
一、表演环境宽松化
罗杰斯说过：创造活动的一般条件是心里安全和心里自由，只有心里安全才能导致心里自由，也才能导致学习的创造性。表演必须在宽松、自由的氛围进行。首先，教师给他们创造一切有利条件，比如他们难以找到的一些教具、学具，以及一些现代化表演用品。其次，良好的师生关系。师生关系必须融洽、和谐，教师应始终微笑的注视每一组表演的学生，给他们以鼓励和信心，用你的眼睛表达对他们的赞许、爱戴和全部的情感。很难想象，一个横眉冷对学生的教师站在一旁，学生能灵活自如的表演。再次，良好的生与生之间的关系，才能配合默契，沟通信息，相互模仿，取长补短，才能增长知识，扩大视野，开阔思路。俗话说：“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮，”，“众人拾柴火焰高”。
二、把课堂变成真正的社交场
学生在一个周围人都说汉语的氛围里学英语，难免有孤立、困难的感觉，针对这种情况，教师应审时度势的尽量把课堂变成真正的社交场合、表演场地。如班里同学过生日，设立烛光晚会，尽力用英语主持，用英语交谈，按英美人的习惯向他表示诚挚的祝愿，每个学生都热烈的参与进来，使他们身临其境，既感受到了英美人过生日的习惯，了解了中西文化的不同，又提高了兴趣。
三、表演内容避免笼统化，一刀切
初一到初二上半學期，最好找些简单的，易感兴趣的课本内容进行表演，抓本靠钢。初二下学期到初三，表演取材于课本，但不要拘泥于课本，可以进行灵活表演，如把对话改成短文或把文章改写成对话进行表演，或选取一些风趣、幽默的故事进行表演。学生可以大胆地进行想象、拓展、扩大视野。
四、摆正师生位置
在表演过程中，教师有时是编剧，有时是导演，有时是观众，学生不仅是演员，是观众，还是修订、补充剧本的编剧。教师的作用在于组织、点拨、引导，促使学生主动探索积极思考、大胆想象，凝练观点，甚至升华观点，培养学生的创新意识和敢想、敢说、敢做、敢冒险，敢标新立异的人格意识，使学生真正成为英语学习的主人。让学生在动脑、动口、动手的过程中获取知识，发展智力，培养能力。
五、充分利用竞争机制
每个学生都有一种上进的欲望，不论是成绩好的还是成绩差的学生，都希望自己在学习上有所成就，表演上有所突破，能为大家所瞩目、欣赏。教师应充分利用这一特点，发挥竞争机制的作用，营造竞争气氛，让学生你追我赶，达到good-better-best的境地。当然，竞争应是对手水平相当之间的竞争，有同学或老师记录在案，进步的表扬，退步的帮助树立自信心，及时总结经验教训。这样的竞争，每人都有成功的机会。故而提高了学生的自信心，使学生建立起较强的心里优势。这样下去，每人都有不同程度的提高。
六、表演要面向全体，切忌少数优等生在活动
教师应引导每个学生积极主动地参与各类表演活动，在活动中寻找自我，发展自我。如在指名表演时，可让后进生、中等生表演一些内容结构简单的对话或课文，有点难度的留给优等生，但不要让学生看出规律。这样，让全体学生从情感上，思维上主动参与，人人活动，人人成为英语的主人，学生的表演让人耳目一新，这样，后进生、中等生找到了自我，看到了自己的长处，重新树立了学好英语的信心，而优等生也能发现自己的不足，努力改进。
七、设置英语表演情景
英语教学中，涉及真实、具体、生动、形象的语言情景，不仅为发挥语言功能提供充分的实例，活化所教语言知识，而且能激发学生学习英语的兴趣、启迪学生思维，开发学生智力，发展运用英语语言能力。可采用实物情景法、多媒体情景法、问题情景法、生活情景模拟法、语言描绘情景法等。如：Suppose you are in a bus. A robber is robbing a young lady. What will happen？ Act it out.设置这一情景，让学生进行表演、交际。
八、总结要留有“空”，谨防面面俱到
表演结束，教师应及时进行评价，多表扬，少批评，尽量发现每一组同学的闪光点，挖掘他们的长处，并适时归纳一些知识要点，但忌絮叨，不要一味追求讲深、讲透、讲细、讲全，把学生的思维限制在一个小框框里，不留一点思考的空白。应留一点空白，让学生思、让学生想，留有一定回味的余地，让他们回味无穷。要变讲深、讲透为教师吃深、吃透，学生悟深、悟透。
总之，表演在提高英语综合能力方面起着重要作用。教师在表演中，一定把爱心、微笑、情感、竞争、鼓励、民主、平等、幽默等带进表演中去。当然，如何更大的发挥表演的作用，需要同仁们的共同努力。