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中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-408
为了响应国家关于“加快教育现代化和教育强国建设，全面推进新时代教育信息化发展”的精神，积极落实教育信息化2.0行动计划，更好的发挥信息技术在教育教学中的重要作用，探索新的教学模式，我校积极运用先进的信息技术手段开启智慧教育，变革教学方式，实现高效课堂。
自2019年底以来，学校积极系统制定实施方案，全面实施智慧教育，推广智慧平板教学，利用新的信息技术改革课堂教学模式，取得了丰硕的成果。
一、系统制定实施方案，全面布局智慧教育
在前期信息技术手段不断尝试运用的基础上，2018年我校引进智慧教育，全面开启智慧教育的实践探索。
首先，我们制定了《万柏林区实验中学基于教育现代化与信息化开展“智慧校园建设”三年发展规划方案》。计划在未来的三年内，主要将围绕校园信息化环境的建设、师资队伍的建设和信息技术应用的普及三大目标进行，把校园信息化建设作为基础性的工程，把学生获取信息、处理信息的能力作为重要的培养目标，把培养教师应用现代教育技术特别是依托信息技术开展教学的能力作为教师队伍建设的工作重点，在现有的基础上加紧工作，使我校教育的现代化、信息化再跃上一个新的台阶。尤其是要探索信息技术与课堂融合的新模式，真正让现代化的信息技术手段改变师生教与学的方式，实现高效课堂的目标。
规划方案从以下三个阶段着手进行：
（一）2019年——2020年 主要着手硬件建设、校园网络环境建设，加强师生信息技术能力和素养培养，尝试让信息技术更好地为教育教学服务，实现智慧课堂的初步推广。
（二）2020年——2021年 继续加强硬件和软件建设与维护，利用各种培训学习、教研科研、展示比赛等多种形式推进信息技术与课堂教学深度融合。
（三）2021年——2022年 继续加强对教师的信息技术能力和素养的提升，推进信息技术与课堂教学深度融合，真正实现教育信息化与现代化。
随后，我们具体开展了以下工作：第一、统一思想。学校核心团队几次召开会议，一起学习和研究有关智慧教育的理论和案例，从观念上达成共识。第二、研究规划。商量具体的实施方案和细则，为后续工作的顺利做好铺垫。第三，硬件准备。购置搭建校园网的设备，并根据教学需要及时更新信息化配套设备，逐步建立师生电子阅览室，为师生获取信息制作课件提供便利;对现有的计算机教室和电教室进行维护与改造，更新了一批配置较老、已进入维护高频期的设备;加强班级多媒体设备的更新、维护和保养工作，进一步规范设备的使用;加强校园网络环境建设，不断维护和建设好学校网站。
二、加强培训学习，提高师资队伍水平
提高教职工信息技术的认知水平和应用能力，是做好智慧教育的重要保证。为此，我们对教师团队进行了前期的培训指导。
首先，利用暑假时间集中培训学习，提升信息技术素养，强化信息技术应用的理论水平和实践能力。通过教研组长、名师和骨干教师的专题讲座，每位教师都提高了认识，改变了老旧的教学观念，充分认识到将先进的教育思想、方法与信息技术结合的重要性和必要性。
其次，通过智慧教育研训团队的专业培训，逐步熟悉智慧平板的基本功能，以及使用过程中的具体操作细节。
再次，智慧平板的教研人员分学科轮流对老师们进行了demo课展示，让老师们熟悉智慧课堂的基本流程。
同时，在技术人员的指导下，老师们在教研组和备课组为团队的通力合作下，进行了先期的智慧课堂的简单尝试。
三、反复尝试实践探索，逐步打磨教学模式
我们选定了当时的初二年级，首先进行智慧课堂的实践探索。先后进行了智慧教育的五轮实验实践，反复摸索雕琢，不停打磨改进，逐步形成自己的智慧课堂——呈现目标、达成目标、当堂检测的“两步——三环节”教学模式。
第一輪：一位年轻教师的实验观摩课。2019年5月，戴鹏老师初步尝试运用智慧平板进行示范教学，虽然技术还不是很熟练，但借助平板进行任务型教学，大容量的课堂内容，在学案、课件与视频资源之间来回切换，真的让听课的老师耳目一新。
第二轮：万柏林区实验中学智慧课堂教学新秀大赛暨平板教学第二轮展示活动。2019年6月17、18日，在进行了一段时间的教学实践后，孔慧珍、张晓婷、戴鹏、张莉青、李红、王彦丹六位年轻教师呈现了六节智慧课堂的示范展示课，全校教师集体观摩。
第三轮：万柏林区实验中学“智慧课堂”建设第三轮教学展示及家长公开日活动。2019年7月3、4日，孔慧珍、张素芳、李红、王彦丹、陈文景、戴鹏、张晓婷、张莉青八位老师做了精彩的展示课。同时邀请初一、初二各班的200多位家长代表观摩课堂。大家把平板教学的很多亮点呈现在了在场的老师和家长面前，如：课件与视频的随意切换，随时收集学生答题数据呈现在大屏幕上，及时拍照上传学生的优秀答案和错误答案予以评价引导，学生的反馈及时有效，老师的指导也及时高效。特别是接受传统教育成长起来的70后、80后家长，他们更是看到了一种全新的课堂，一种信息技术支持下的课堂容量大、参与程度高、课堂生成多、学习方式新的智慧课堂。
展示课后，授课教师们分享了她们在备课上课中的心得体会以及困惑。大家交流的结果是——
智慧课堂的优势：1.“智慧课堂”平台上资源丰富。2.数学课堂的作图题方便，可以有针对性的讲题。3.当堂反馈教学情况，数据精准。帮助教师利用数据直观了解学生对知识的掌握情况。4.及时了解学生的预习情况，做到预习与课堂相结合，实现先学后教，以学定教，提高了教学效率。5.学生学习的主动性提高。“智慧课堂”使以往单一课堂变生动。6.实现课件、预习、习题的自由切换，无缝对接，上课顺畅。7.课后远程推送习题、课件，查漏补缺。8.加强了同学科教师间的交流，实现资源共享。 当然也存在以下困惑：1.教师使用技术不娴熟，导致备课时间延长，上课有中断现象。2.备课需要花费大量时间、精力。3.主观题批改还不是很方便等等。
第四轮：进行了智慧课堂第五轮教学展示暨九年级家长公开日的活动。2019年9月10日，初三年级12个班的老师们给所有初三年级的家长们呈现了40多节智慧平板展示课。每位家长还留下了自己对于智慧课堂的意见和建议。
一天的展示课及家长公开日活动，陪同孩子们参与了有意义的智慧课堂。家长们纷纷表示这样的课堂让他们重温了学生时代，更让他们感叹现代化的信息技术给课堂带来的翻天覆地的变化。课堂容量大了，知识点清晰可见，情景生动鲜活，检测效果一目了然。
经过四轮的教学实验尝试，从个别教师的实验到群体的实践，实验教师在互相观摩学习中，在大家反馈意见的指导下，不断改进教学流程和呈现方式，使得智慧平板这种全新的教学手段与课堂教学有机地融合在了一起。
四、专家指导引领方向，精雕细琢不断完善
为了让智慧课堂更趋于完善，我们先后邀请各级各类专家进行指导。除了邀请Okay智慧教育团队全程跟踪指导外，我们还先后邀请了全国智慧教育专家、太原市教科研的专家、金太阳教育研究院的潘俊杰教授等，面对面指导教学。
五、学习交流研讨观摩，取长补短形成特色
为了能更好地实现信息技术与课堂教学地深度融合，更好地推进智慧课堂改革，我们先后派出四批100多人次教师，分别前往河北藁城、山东临沂、山东滨州、山西阳泉等地参与智慧课堂地研讨学习交流活动。
精彩纷呈的示范课堂，扎实而有特色的经验分享，得失利弊的互相探讨中，老师们不断更新和丰富对智慧课堂的认识。无论是从预习反馈，到课上的自主学习和合作探究;还是從重难点突破，到当堂达标测评，再到课后的刷题练习和错题巩固;再从教师的教学模式，到学生的学习方式上，大家对于智慧平板教学的认识逐渐清晰与成熟。
观摩学习交流后回到学校，以教研组为单位，老师们又进行了深入地探讨，使最初的“两步——三环节”智慧课堂模式逐步改进为：1、呈现目标2、任务一：初步体验3、任务二：合作探究4、任务三：体验分享5、当堂检测的“三步——五环节”教学模式。
六、不断探索推进研究，新型学习引向深入
为了不断完善“三步——五环节”新型智慧教学模式并引向深入，2020年9月新学期伊始，我们开始新一轮的“锐学习 智课堂”智慧化个性化教学模式的尝试和探索。
2020年11月26日上午，在录播室，召开了“锐学习 智课堂”智慧化个性教学模式探索第一次碰头会。
研讨内容的主题是，针对平板在教学使用中的实效性交流。
现整理大家讨论内容如下：
1、白校长：数学课堂教学现状，教师讲授实现自我教学设计意图，存在问题：学生学习程度的把握不清。问题：平板推送的资源不理想;
建议：利用平板摸清学生的学习程度，了解学情，当堂解决;作业自习课利用情况。
发现：课堂教学效率低，教师工作辛苦。学生学习现状积极性递减;质量分析：缺乏思考的能力，实践少;原因分析：学生缺乏自己思考的时间。
关注：学生的学习程度和情况的掌握。（思考：体育课的达标意识强）
2、李红：
（1）课件、视频资源使用效果好;（2）选择题使用效果好，利于反馈。（3）使用资源和自己创作结合;（4）多媒体跟不上学校
3、苗慧慧：
（1）微课资源使用效果好，讲解清晰。（2）不足：题库资源不理想，缺乏典型性。设想增加纠错环节。
4、王彦丹：
课件、视频中的基础题是丰富能满足教学效果;能力测试的试题资源缺乏;符合山西的考题不足;知识结构图利于帮助掌握所学知识;资源利于保存。
王青菊：中考题型资源不足;选择题丰富，但不适合中考考查方向，及针对性不理想。
5、张锦英：
资源中缺乏中考情境性的试题。
6、白国平：
能力培养，逐步提升;由简单到复杂，由单一到整体，判断、选择、推理、思维、证明、分析、解释
强调：练习促使学生巩固所学知识;存在问题：忽略基础知识的落实。
7、张志芳：
语文学科需要老师自己编题。
运用信息技术服务于课堂，借助信息技术打造高效课堂。
2020年12月1日上午，“锐学习 智课堂”智慧化个性教学模式研讨会在二层电脑室进行。
参加人员有：白国平、张志芳、李红、柳慧芳、曹晓宇、王青菊、王彦丹、李银鹏、苗慧慧。
主要议题有：
1、平板目前主要针对各科的纠错。
2、学生的时间尽量和社团等其他活动协调好。
3、平板收发和保存问题，充电问题等
4、理念的转变，能不能利用信息化手段能解决一些问题，比如，学生能自己学会的简单知识，让学生自己搞定。
下午，锐学堂技术人员对老师们进行了第一次技术培训。培训内容主要是锐学堂平台上课环节的使用。包括老师如何在课上推送习题进行当堂检测，如何利用平台进行备课等。
2020年12月10日上午课间操时间，“锐学习 智课堂”智慧化个性教学模式课题组在小会议室召开了第三次碰头会。
本次会议主要有以下议题：
1.教室网络问题。昨天连夜修通，已正常。
2.笔记本的问题。老师们手头电脑老旧，学校尽量解决。
3.使用及数据问题。
第一，老师们尽快用起来，数据对比要体现使用结果效率。
第二，以当堂达标和课后纠错为主。 第三，以巩固基础落实知识为主。
第四，倾向于数、英、历、政、地、生为主。
第五，当堂达标出数据时间：上午7点到12点，下午2点到3：40。二三下午生物5点到6点。
第六，纠错时间下午3：40大课间时间，出数据时间3：40到4：55。
第七，纠错最好科目有先后顺序。
同时，苗慧慧老师和王彦丹老师进行了初期的备课上课尝试。
2020年12月21日下午大课间时间，“锐学习 智课堂”智慧化个性教学模式课题组在小会议室召开了第四次碰头会。
主要内容有：
1.网络方面
2.备课方面。如何设置试题，客观和主观;如何推送试题;如何将数据结果保存推送家长微信群;白板的功能
3.練习方面。纠错练习，自主练习，当堂测试。
随着智慧教育改革的不断推进，智慧课堂“三步——五环节”教学模式逐渐成熟起来。相信在我们不断地努力与改进中，智慧教育定能在万柏林实验中学结出更丰硕的果实。
一位参与了智慧课堂整个过程的实验教师李红是这样描述自己的这段成长经历的——
2019年9月，学校开始了智慧课堂教学改革。最初，我是带着强烈的好奇心开始了和它的第一次亲密接触。一开始，平板中的许多功能还都不太会用，发现讲课的课件挺不错的，有许多针对性的音频、视频资源，可以免去自己下载方面的困扰，还可以实现自由切换。后来，发现平板上可以提前给学生推送课前预习，针对反馈的学情数据及时修正上课的重难点及节奏;可以给学生提供真实有效的学习资料，更好的着眼于学生的“最近发展区”;不用再“一锅烩”，可以针对不同程度的学生发布难度不同的练习检测或作业，通过自动智批、数据反馈分析，让我及时、准确地掌握学情、发现问题、制定措施。经过一年多的智慧课堂平板教学的摸索、实践，现在的我已能熟练运用，它已经成了我的好助手。我不用淹没在一摞摞的作业、试卷中，学生也不用再像“苦行僧”一样，我看到了学生们洋溢在脸上的求知欲和价值感，听到了学生们在课堂中展现的自信与满足。
我想，她说出了很多参与智慧课堂改革的实验老师的心声。放手让学生应用信息化学习，让学生成为课堂的主人，拓展学习的时间和空间，让每一个学生都能真正学己所需，学有所得，让每一个受教育者都在学习中收获和成长，这是我们每一个学校、每一个教育工作者共同的愿望。期待在新的一年，我们信息化教育在整校推进、全面夯实的进程中，会走得更稳更坚实;智慧课堂引领下的高效课堂，与我们万柏林实验中学的“诚实、踏实、务实”的“实”文化相融相合，将绽放更加夺目的光彩。
为了响应国家关于“加快教育现代化和教育强国建设，全面推进新时代教育信息化发展”的精神，积极落实教育信息化2.0行动计划，更好的发挥信息技术在教育教学中的重要作用，探索新的教学模式，我校积极运用先进的信息技术手段开启智慧教育，变革教学方式，实现高效课堂。
自2019年底以来，学校积极系统制定实施方案，全面实施智慧教育，推广智慧平板教学，利用新的信息技术改革课堂教学模式，取得了丰硕的成果。
一、系统制定实施方案，全面布局智慧教育
在前期信息技术手段不断尝试运用的基础上，2018年我校引进智慧教育，全面开启智慧教育的实践探索。
首先，我们制定了《万柏林区实验中学基于教育现代化与信息化开展“智慧校园建设”三年发展规划方案》。计划在未来的三年内，主要将围绕校园信息化环境的建设、师资队伍的建设和信息技术应用的普及三大目标进行，把校园信息化建设作为基础性的工程，把学生获取信息、处理信息的能力作为重要的培养目标，把培养教师应用现代教育技术特别是依托信息技术开展教学的能力作为教师队伍建设的工作重点，在现有的基础上加紧工作，使我校教育的现代化、信息化再跃上一个新的台阶。尤其是要探索信息技术与课堂融合的新模式，真正让现代化的信息技术手段改变师生教与学的方式，实现高效课堂的目标。
规划方案从以下三个阶段着手进行：
（一）2019年——2020年 主要着手硬件建设、校园网络环境建设，加强师生信息技术能力和素养培养，尝试让信息技术更好地为教育教学服务，实现智慧课堂的初步推广。
（二）2020年——2021年 继续加强硬件和软件建设与维护，利用各种培训学习、教研科研、展示比赛等多种形式推进信息技术与课堂教学深度融合。
（三）2021年——2022年 继续加强对教师的信息技术能力和素养的提升，推进信息技术与课堂教学深度融合，真正实现教育信息化与现代化。
随后，我们具体开展了以下工作：第一、统一思想。学校核心团队几次召开会议，一起学习和研究有关智慧教育的理论和案例，从观念上达成共识。第二、研究规划。商量具体的实施方案和细则，为后续工作的顺利做好铺垫。第三，硬件准备。购置搭建校园网的设备，并根据教学需要及时更新信息化配套设备，逐步建立师生电子阅览室，为师生获取信息制作课件提供便利;对现有的计算机教室和电教室进行维护与改造，更新了一批配置较老、已进入维护高频期的设备;加强班级多媒体设备的更新、维护和保养工作，进一步规范设备的使用;加强校园网络环境建设，不断维护和建设好学校网站。
二、加强培训学习，提高师资队伍水平
提高教职工信息技术的认知水平和应用能力，是做好智慧教育的重要保证。为此，我们对教师团队进行了前期的培训指导。
首先，利用暑假时间集中培训学习，提升信息技术素养，强化信息技术应用的理论水平和实践能力。通过教研组长、名师和骨干教师的专题讲座，每位教师都提高了认识，改变了老旧的教学观念，充分认识到将先进的教育思想、方法与信息技术结合的重要性和必要性。
其次，通过智慧教育研训团队的专业培训，逐步熟悉智慧平板的基本功能，以及使用过程中的具体操作细节。
再次，智慧平板的教研人员分学科轮流对老师们进行了demo课展示，让老师们熟悉智慧课堂的基本流程。
同时，在技术人员的指导下，老师们在教研组和备课组为团队的通力合作下，进行了先期的智慧课堂的简单尝试。
三、反复尝试实践探索，逐步打磨教学模式
我们选定了当时的初二年级，首先进行智慧课堂的实践探索。先后进行了智慧教育的五轮实验实践，反复摸索雕琢，不停打磨改进，逐步形成自己的智慧课堂——呈现目标、达成目标、当堂检测的“两步——三环节”教学模式。
第一輪：一位年轻教师的实验观摩课。2019年5月，戴鹏老师初步尝试运用智慧平板进行示范教学，虽然技术还不是很熟练，但借助平板进行任务型教学，大容量的课堂内容，在学案、课件与视频资源之间来回切换，真的让听课的老师耳目一新。
第二轮：万柏林区实验中学智慧课堂教学新秀大赛暨平板教学第二轮展示活动。2019年6月17、18日，在进行了一段时间的教学实践后，孔慧珍、张晓婷、戴鹏、张莉青、李红、王彦丹六位年轻教师呈现了六节智慧课堂的示范展示课，全校教师集体观摩。
第三轮：万柏林区实验中学“智慧课堂”建设第三轮教学展示及家长公开日活动。2019年7月3、4日，孔慧珍、张素芳、李红、王彦丹、陈文景、戴鹏、张晓婷、张莉青八位老师做了精彩的展示课。同时邀请初一、初二各班的200多位家长代表观摩课堂。大家把平板教学的很多亮点呈现在了在场的老师和家长面前，如：课件与视频的随意切换，随时收集学生答题数据呈现在大屏幕上，及时拍照上传学生的优秀答案和错误答案予以评价引导，学生的反馈及时有效，老师的指导也及时高效。特别是接受传统教育成长起来的70后、80后家长，他们更是看到了一种全新的课堂，一种信息技术支持下的课堂容量大、参与程度高、课堂生成多、学习方式新的智慧课堂。
展示课后，授课教师们分享了她们在备课上课中的心得体会以及困惑。大家交流的结果是——
智慧课堂的优势：1.“智慧课堂”平台上资源丰富。2.数学课堂的作图题方便，可以有针对性的讲题。3.当堂反馈教学情况，数据精准。帮助教师利用数据直观了解学生对知识的掌握情况。4.及时了解学生的预习情况，做到预习与课堂相结合，实现先学后教，以学定教，提高了教学效率。5.学生学习的主动性提高。“智慧课堂”使以往单一课堂变生动。6.实现课件、预习、习题的自由切换，无缝对接，上课顺畅。7.课后远程推送习题、课件，查漏补缺。8.加强了同学科教师间的交流，实现资源共享。 当然也存在以下困惑：1.教师使用技术不娴熟，导致备课时间延长，上课有中断现象。2.备课需要花费大量时间、精力。3.主观题批改还不是很方便等等。
第四轮：进行了智慧课堂第五轮教学展示暨九年级家长公开日的活动。2019年9月10日，初三年级12个班的老师们给所有初三年级的家长们呈现了40多节智慧平板展示课。每位家长还留下了自己对于智慧课堂的意见和建议。
一天的展示课及家长公开日活动，陪同孩子们参与了有意义的智慧课堂。家长们纷纷表示这样的课堂让他们重温了学生时代，更让他们感叹现代化的信息技术给课堂带来的翻天覆地的变化。课堂容量大了，知识点清晰可见，情景生动鲜活，检测效果一目了然。
经过四轮的教学实验尝试，从个别教师的实验到群体的实践，实验教师在互相观摩学习中，在大家反馈意见的指导下，不断改进教学流程和呈现方式，使得智慧平板这种全新的教学手段与课堂教学有机地融合在了一起。
四、专家指导引领方向，精雕细琢不断完善
为了让智慧课堂更趋于完善，我们先后邀请各级各类专家进行指导。除了邀请Okay智慧教育团队全程跟踪指导外，我们还先后邀请了全国智慧教育专家、太原市教科研的专家、金太阳教育研究院的潘俊杰教授等，面对面指导教学。
五、学习交流研讨观摩，取长补短形成特色
为了能更好地实现信息技术与课堂教学地深度融合，更好地推进智慧课堂改革，我们先后派出四批100多人次教师，分别前往河北藁城、山东临沂、山东滨州、山西阳泉等地参与智慧课堂地研讨学习交流活动。
精彩纷呈的示范课堂，扎实而有特色的经验分享，得失利弊的互相探讨中，老师们不断更新和丰富对智慧课堂的认识。无论是从预习反馈，到课上的自主学习和合作探究;还是從重难点突破，到当堂达标测评，再到课后的刷题练习和错题巩固;再从教师的教学模式，到学生的学习方式上，大家对于智慧平板教学的认识逐渐清晰与成熟。
观摩学习交流后回到学校，以教研组为单位，老师们又进行了深入地探讨，使最初的“两步——三环节”智慧课堂模式逐步改进为：1、呈现目标2、任务一：初步体验3、任务二：合作探究4、任务三：体验分享5、当堂检测的“三步——五环节”教学模式。
六、不断探索推进研究，新型学习引向深入
为了不断完善“三步——五环节”新型智慧教学模式并引向深入，2020年9月新学期伊始，我们开始新一轮的“锐学习 智课堂”智慧化个性化教学模式的尝试和探索。
2020年11月26日上午，在录播室，召开了“锐学习 智课堂”智慧化个性教学模式探索第一次碰头会。
研讨内容的主题是，针对平板在教学使用中的实效性交流。
现整理大家讨论内容如下：
1、白校长：数学课堂教学现状，教师讲授实现自我教学设计意图，存在问题：学生学习程度的把握不清。问题：平板推送的资源不理想;
建议：利用平板摸清学生的学习程度，了解学情，当堂解决;作业自习课利用情况。
发现：课堂教学效率低，教师工作辛苦。学生学习现状积极性递减;质量分析：缺乏思考的能力，实践少;原因分析：学生缺乏自己思考的时间。
关注：学生的学习程度和情况的掌握。（思考：体育课的达标意识强）
2、李红：
（1）课件、视频资源使用效果好;（2）选择题使用效果好，利于反馈。（3）使用资源和自己创作结合;（4）多媒体跟不上学校
3、苗慧慧：
（1）微课资源使用效果好，讲解清晰。（2）不足：题库资源不理想，缺乏典型性。设想增加纠错环节。
4、王彦丹：
课件、视频中的基础题是丰富能满足教学效果;能力测试的试题资源缺乏;符合山西的考题不足;知识结构图利于帮助掌握所学知识;资源利于保存。
王青菊：中考题型资源不足;选择题丰富，但不适合中考考查方向，及针对性不理想。
5、张锦英：
资源中缺乏中考情境性的试题。
6、白国平：
能力培养，逐步提升;由简单到复杂，由单一到整体，判断、选择、推理、思维、证明、分析、解释
强调：练习促使学生巩固所学知识;存在问题：忽略基础知识的落实。
7、张志芳：
语文学科需要老师自己编题。
运用信息技术服务于课堂，借助信息技术打造高效课堂。
2020年12月1日上午，“锐学习 智课堂”智慧化个性教学模式研讨会在二层电脑室进行。
参加人员有：白国平、张志芳、李红、柳慧芳、曹晓宇、王青菊、王彦丹、李银鹏、苗慧慧。
主要议题有：
1、平板目前主要针对各科的纠错。
2、学生的时间尽量和社团等其他活动协调好。
3、平板收发和保存问题，充电问题等
4、理念的转变，能不能利用信息化手段能解决一些问题，比如，学生能自己学会的简单知识，让学生自己搞定。
下午，锐学堂技术人员对老师们进行了第一次技术培训。培训内容主要是锐学堂平台上课环节的使用。包括老师如何在课上推送习题进行当堂检测，如何利用平台进行备课等。
2020年12月10日上午课间操时间，“锐学习 智课堂”智慧化个性教学模式课题组在小会议室召开了第三次碰头会。
本次会议主要有以下议题：
1.教室网络问题。昨天连夜修通，已正常。
2.笔记本的问题。老师们手头电脑老旧，学校尽量解决。
3.使用及数据问题。
第一，老师们尽快用起来，数据对比要体现使用结果效率。
第二，以当堂达标和课后纠错为主。 第三，以巩固基础落实知识为主。
第四，倾向于数、英、历、政、地、生为主。
第五，当堂达标出数据时间：上午7点到12点，下午2点到3：40。二三下午生物5点到6点。
第六，纠错时间下午3：40大课间时间，出数据时间3：40到4：55。
第七，纠错最好科目有先后顺序。
同时，苗慧慧老师和王彦丹老师进行了初期的备课上课尝试。
2020年12月21日下午大课间时间，“锐学习 智课堂”智慧化个性教学模式课题组在小会议室召开了第四次碰头会。
主要内容有：
1.网络方面
2.备课方面。如何设置试题，客观和主观;如何推送试题;如何将数据结果保存推送家长微信群;白板的功能
3.練习方面。纠错练习，自主练习，当堂测试。
随着智慧教育改革的不断推进，智慧课堂“三步——五环节”教学模式逐渐成熟起来。相信在我们不断地努力与改进中，智慧教育定能在万柏林实验中学结出更丰硕的果实。
一位参与了智慧课堂整个过程的实验教师李红是这样描述自己的这段成长经历的——
2019年9月，学校开始了智慧课堂教学改革。最初，我是带着强烈的好奇心开始了和它的第一次亲密接触。一开始，平板中的许多功能还都不太会用，发现讲课的课件挺不错的，有许多针对性的音频、视频资源，可以免去自己下载方面的困扰，还可以实现自由切换。后来，发现平板上可以提前给学生推送课前预习，针对反馈的学情数据及时修正上课的重难点及节奏;可以给学生提供真实有效的学习资料，更好的着眼于学生的“最近发展区”;不用再“一锅烩”，可以针对不同程度的学生发布难度不同的练习检测或作业，通过自动智批、数据反馈分析，让我及时、准确地掌握学情、发现问题、制定措施。经过一年多的智慧课堂平板教学的摸索、实践，现在的我已能熟练运用，它已经成了我的好助手。我不用淹没在一摞摞的作业、试卷中，学生也不用再像“苦行僧”一样，我看到了学生们洋溢在脸上的求知欲和价值感，听到了学生们在课堂中展现的自信与满足。
我想，她说出了很多参与智慧课堂改革的实验老师的心声。放手让学生应用信息化学习，让学生成为课堂的主人，拓展学习的时间和空间，让每一个学生都能真正学己所需，学有所得，让每一个受教育者都在学习中收获和成长，这是我们每一个学校、每一个教育工作者共同的愿望。期待在新的一年，我们信息化教育在整校推进、全面夯实的进程中，会走得更稳更坚实;智慧课堂引领下的高效课堂，与我们万柏林实验中学的“诚实、踏实、务实”的“实”文化相融相合，将绽放更加夺目的光彩。