【摘要】本文就如何充分利用课程优势，有针对性地做好留守儿童情感陪护工作，谈下实施策略。
　　【关键词】物理实验课程 留守儿童 情感陪护
　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0176-02
　　初中物理以其趣味性、科普性深受广大中学生的喜爱，那么能否利用学生对物理学科的喜爱，以及物理实验的课外延伸性，来对留守儿童进行情感方面的陪护呢？
　　一、关于留守儿童
　　1.留守儿童存在的心理问题及行为偏差
　　调查发现留守儿童的主要问题是心理异常，主要表现在：第一情绪方面，表现出对学习没有兴趣，与父母难以沟通，不敢在公共场合发表自己的意见等。第二，行为方面，表现为多动、学习困难等，少部分会出现暴力倾向等。
　　2.留守儿童心理异常的主要成因分析
　　留守儿童之所以存在如此多的心理问题，重要原因是缺少家庭情感交流。留守儿童由于父母不能陪伴在身边，缺少情感交流，心里堆积的负面情感越来越多，便产生心理问题。
　　3.留守儿童心理异常问题的解决途径
　　留守儿童心理异常问题的解决途径多种多样，其解决方案关注两方面：一是合理的情感填充，即通过校园生活形成的其他情感来填补亲情缺失产生的心理空缺，如师生之情、对学习的热情等；二是注意力转移，通过参加有意义的事情来转移孩子的注意力，从而缓解心里的负面情感。
　　二、关于初中物理实验课程
　　1.什么是初中物理实验课程
　　初中物理实验课程是基于初中物理学科教学的学科拓展课程，实施的主要目的是促进学生物理实验能力，以及培养学生科学探究兴趣。实施方案主要是根据不同能力层次的学生开展个性化的物理实验活动。
　　2.物理实验课程活动的开展
　　学生的学习和动手能力是有高低之分的，物理实验课程针对不同能力层次的学生，制定与学生能力相匹配的个性化发展目标，并根据目标组织学生开展与自身能力相适应的实验活动。
　　如学习能力一般的学生，可在辅导老师的指导下，在“课程目标基础实验室”进行课本实验的再操作，可培养基本实验操作能力，并对学科基础知识进行巩固性探究学习；对于学业水平较高的学生，通过定时开放“自主提高实验室”，让学生对课本上的课外实验以及自主设计、改进的实验进行操作实施，并将实验过程及成果进行交流，辅导老师再对学生实验中遇到的疑问进行分析解答；对于科技探索兴趣浓厚、动手能力较强的学生，以物理实验社团的形式，每周定期开展基于物理学科的科技探索活动，并通过实物、图片等形式，对全校进行公开展示。
　　三、初中物理实验课程与留守儿童
　　1.初中物理实验课程开展对关爱留守儿童的潜在意义
　　因留守儿童大多存在厌学心理，对学校的传统教学都不太感兴趣，而物理实验因生动有趣更容易得到留守儿童的接受，能够让平时学习中被动的学生更主动地参与到活动中来。由于参与大量的物理实验和科技探索活动，师生同学间的互动变得更为密切，形成良好的师生情，同学情。这让留守儿童内心的情感交流缺失得到有效弥补，减少负面情感的存在空间，使孩子们能够在良好的心理环境下成长。
　　2.初中物理实验课程针对留守儿童的具体实践措施
　　（1）时间的选择
　　课余时间和节假日是留守儿童最容易感受到孤独的时候，容易让孩子产生不安全感，因此物理实验课程活动的开展选择在这些时间段进行，很好地提高留守儿童的帮扶效果。
　　（2）活动的开展
　　a定期开展社团活动
　　根据物理实验课程特点，结合留守儿童需求，组建以留守儿童为主体的“物理实验探究社团”，每周一下午第三节课下集中开展活动，展示介绍最新科技信息，组织进行不同难度等级的分层实验操作，开展趣味科技制作等，以及机器人等制作竞赛活动。
　　b常态开展科学竞赛活动
　　以两周为一个竞赛周期，第一周布置竞赛课题，让学生利用课余时间进行方案设计等，在兩周后的集体活动中进行竞赛展示。如课题“鸡蛋撞地球”，要求让鸡蛋从楼上落下而不摔破，下落经过的楼层越高得分越高，学生们利用课外时间，设计方案，有的用泡沫塑料包裹，有的用支架做保护层等，通过多次试验获得最优方案，既培养学生的实践探索能力，又缓解留守儿童课余时间的消极情绪和负面情感。
　　c积极开展科学知识讲座
　　以月为单位，每月组织一次面向全体物理社团成员的科技知识讲座，主要针对初中物理教材中“声光力热电”等知识点，分模块进行科技宣传和知识宣讲，激发学生对物理学科的兴趣。
　　（3）活动的评价
　　为让初中物理实验课程能持久地对留守儿童产生帮扶引导作用，我们建立一整套完整的评价体系，主要以竞赛来进行评价，如开展物理实验操作技能大赛等。
　　通过初中物理实验课程的开展，留守儿童会收获健康的心理状态，让他们在没有父母陪伴的日子里也很阳光。