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现在有的老师认为，学生写字好不好、规不规范没有关系。原因是现在有了电脑这一高科技产品，以后在工作或生活中，需要写什么，都通过电脑来打印，需要什么字体，就打印什么字体。要什么符号就打印什么符号。因此，有的老师对学生的写字要求渐渐放松，就这样慢慢步入了误区。
其实，汉字的造型独特优美，内涵博大精深。它以丰富无限的灵性记录了中华民族睿智的观察，细腻的体验，卓越的思考，恢弘的景象，精确的表现，是中华民族文化的魂宝，也是传承和弘扬中华名族传统文化的一项基础工程。长期认真写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的书写习惯，提高文化素养。所以我认为从一年级开始抓好写字教学是非常重要的。下面我谈谈对一年级写字教学的一些肤浅认识。
1 正确写字姿势的养成 新课标规定：第一学段要学生做到“书写规范，端正整洁”，同时要求他们写字姿势正确。那么作为一年级的语文教师，除了自己要具备正确的写字姿势和过硬的书写功底之外，还必须重视学生写字习惯的养成。要告诉学生正确的写字姿势：身体要坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面，右手执笔写字，纸面放正，眼睛距离桌面一尺。另外，还要指导学生正确的执笔方法，笔杆放在拇指、食指和中指的三个指稍中间，用拇指、食指握笔，中指托笔，三指间应距离笔尖3厘米，笔杆与作业本保持45°的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。写字时，握笔不能太紧和太用力，因为太紧指不灵活，用力过大，就会感到疲劳、疼痛。从而会影响写字的质量。
2 时时叮嘱能养成良好的写字习惯 写好字不是一朝一夕的事情。而良好的书写习惯应是在日常大量的作业书写过程中养成的。很多老师在批阅作业时只注重学生的作业做得正确与否，却很少关注学生写字的质量。有责任心，有远见的老师则不同。在批阅作业时，对学生的写字决不放松。将写字的质量与作业的对错放在同等的位置上。像这样的老师在布置作业或在课堂上让学生提笔写字时，一定会把写好字或一定要把字写好挂在“嘴边”。时常提醒并善作指导，使学生养成提笔就是练字的好习惯。尤其是对学生在写字时容易出现虎头蛇尾的现象——开始认真细致，后面马虎随便，他们更需要及时叮嘱，严格要求。或许你会觉得这未免有些太“婆妈”，会影响学生写字。以我多年的经验来看，孩子们在你的叮嘱声中，字会写得越来越认真，写得越来越好。
3 教师示范，体会书写美 一年级起步阶段，教师要详略指导写字的基本笔画、笔顺规则、要求每笔画，写每一个字，都要尽量要求一点、一横、一竖、一撇、一捺……都要笔笔指导到位。教师的范写很重要，示范是写字教学的先导，在指导学生整体认知后，教师要在黑板上画好的田字格中示范。一边写，一边强调，这个字是什么结构。每一笔在田字格中的哪个部位落笔，每一笔画的名称，运笔方法以及笔顺等，向学生展示每个字书写的全过程，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的学生来说，仅仅是范书还远远不够。由于受观察力的限制，学生的临摹并不能一步到位，此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。
比较运笔方法，教学横“一”时，我让学生观察老师的正确临摹后，要求学生进行临摹，并告诉学生，写横落笔时，顿一下，再提笔向右边书写，最后收笔，收笔时稍顿一下，再回笔。将书写的田字格中的规范字进行比较，在比较中看到自己的不足。在教学“竖”时，让学生比较“悬针竖”与“垂露竖”写法的不同，并加以示范。写垂露竖，下笔时笔尖稍顿一下，再往下书，末尾收笔时顿一下回笔；悬针竖与垂露竖的写法区别是，悬帧竖在末尾收笔时不回笔，由重渐轻渐收。
4 表扬为主，激发学生的书写兴趣 曾经有人说过：孩子是为了赞美而生的。生活一点不假。一年级的孩子，只要一听到老师的赞美就会十分兴奋，干劲十足。因此，当发现有孩子写得很棒时，我会表扬他说：你写得真棒！真了不起！你写的字比老师写的还漂亮，将来一定是个书法家。于是，在小朋友的羡慕中，他写得更认真了。而对其他的孩子呢？也受到了教育，也想得到老师的表扬，也变得认真了。还有，当发现某个学生书写的字不规范时，我也会表扬他，找出他写得最好的字对他说，你这个字写得最漂亮了，看上去很像一朵盛开的花朵，老师很喜欢。无形中，孩子在老师的赞美声中，书写也就更加认真了。自然而然，写家的兴趣就更加浓厚了。所以我想对老师们说：请你不要舍不得你的赞美之词。因为赞美会给人信心和力量。会让孩子们在赞美中不断提高，不断成长。
5 作业展览，树立学习榜样 我根据一年级学生的年龄特点，他们都有很强的表现欲。我在布置教室时，在墙上开辟一个一个展示专栏（我是小小书法家）。每月展示学生的作品。当然作品是多样化的。可以是平时的作业，也可以是检测试卷和学生的参赛作品，还可以进步学生的书写作业等。这样就给学生树起了学习的榜样，比较的平台，营造出愉快的写字气氛，让孩子们在你追我赶中，提高写字的兴趣，并逐渐爱上写字。
总之，请记住，只要老师怀揣一颗爱心，不吝啬赞美的语言，对孩子们进行耐心细致的书写指导，持之以恒的严格要求，就可以让学生写一手好字。
其实，汉字的造型独特优美，内涵博大精深。它以丰富无限的灵性记录了中华民族睿智的观察，细腻的体验，卓越的思考，恢弘的景象，精确的表现，是中华民族文化的魂宝，也是传承和弘扬中华名族传统文化的一项基础工程。长期认真写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的书写习惯，提高文化素养。所以我认为从一年级开始抓好写字教学是非常重要的。下面我谈谈对一年级写字教学的一些肤浅认识。
1 正确写字姿势的养成 新课标规定：第一学段要学生做到“书写规范，端正整洁”，同时要求他们写字姿势正确。那么作为一年级的语文教师，除了自己要具备正确的写字姿势和过硬的书写功底之外，还必须重视学生写字习惯的养成。要告诉学生正确的写字姿势：身体要坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面，右手执笔写字，纸面放正，眼睛距离桌面一尺。另外，还要指导学生正确的执笔方法，笔杆放在拇指、食指和中指的三个指稍中间，用拇指、食指握笔，中指托笔，三指间应距离笔尖3厘米，笔杆与作业本保持45°的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。写字时，握笔不能太紧和太用力，因为太紧指不灵活，用力过大，就会感到疲劳、疼痛。从而会影响写字的质量。
2 时时叮嘱能养成良好的写字习惯 写好字不是一朝一夕的事情。而良好的书写习惯应是在日常大量的作业书写过程中养成的。很多老师在批阅作业时只注重学生的作业做得正确与否，却很少关注学生写字的质量。有责任心，有远见的老师则不同。在批阅作业时，对学生的写字决不放松。将写字的质量与作业的对错放在同等的位置上。像这样的老师在布置作业或在课堂上让学生提笔写字时，一定会把写好字或一定要把字写好挂在“嘴边”。时常提醒并善作指导，使学生养成提笔就是练字的好习惯。尤其是对学生在写字时容易出现虎头蛇尾的现象——开始认真细致，后面马虎随便，他们更需要及时叮嘱，严格要求。或许你会觉得这未免有些太“婆妈”，会影响学生写字。以我多年的经验来看，孩子们在你的叮嘱声中，字会写得越来越认真，写得越来越好。
3 教师示范，体会书写美 一年级起步阶段，教师要详略指导写字的基本笔画、笔顺规则、要求每笔画，写每一个字，都要尽量要求一点、一横、一竖、一撇、一捺……都要笔笔指导到位。教师的范写很重要，示范是写字教学的先导，在指导学生整体认知后，教师要在黑板上画好的田字格中示范。一边写，一边强调，这个字是什么结构。每一笔在田字格中的哪个部位落笔，每一笔画的名称，运笔方法以及笔顺等，向学生展示每个字书写的全过程，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的学生来说，仅仅是范书还远远不够。由于受观察力的限制，学生的临摹并不能一步到位，此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。
比较运笔方法，教学横“一”时，我让学生观察老师的正确临摹后，要求学生进行临摹，并告诉学生，写横落笔时，顿一下，再提笔向右边书写，最后收笔，收笔时稍顿一下，再回笔。将书写的田字格中的规范字进行比较，在比较中看到自己的不足。在教学“竖”时，让学生比较“悬针竖”与“垂露竖”写法的不同，并加以示范。写垂露竖，下笔时笔尖稍顿一下，再往下书，末尾收笔时顿一下回笔；悬针竖与垂露竖的写法区别是，悬帧竖在末尾收笔时不回笔，由重渐轻渐收。
4 表扬为主，激发学生的书写兴趣 曾经有人说过：孩子是为了赞美而生的。生活一点不假。一年级的孩子，只要一听到老师的赞美就会十分兴奋，干劲十足。因此，当发现有孩子写得很棒时，我会表扬他说：你写得真棒！真了不起！你写的字比老师写的还漂亮，将来一定是个书法家。于是，在小朋友的羡慕中，他写得更认真了。而对其他的孩子呢？也受到了教育，也想得到老师的表扬，也变得认真了。还有，当发现某个学生书写的字不规范时，我也会表扬他，找出他写得最好的字对他说，你这个字写得最漂亮了，看上去很像一朵盛开的花朵，老师很喜欢。无形中，孩子在老师的赞美声中，书写也就更加认真了。自然而然，写家的兴趣就更加浓厚了。所以我想对老师们说：请你不要舍不得你的赞美之词。因为赞美会给人信心和力量。会让孩子们在赞美中不断提高，不断成长。
5 作业展览，树立学习榜样 我根据一年级学生的年龄特点，他们都有很强的表现欲。我在布置教室时，在墙上开辟一个一个展示专栏（我是小小书法家）。每月展示学生的作品。当然作品是多样化的。可以是平时的作业，也可以是检测试卷和学生的参赛作品，还可以进步学生的书写作业等。这样就给学生树起了学习的榜样，比较的平台，营造出愉快的写字气氛，让孩子们在你追我赶中，提高写字的兴趣，并逐渐爱上写字。
总之，请记住，只要老师怀揣一颗爱心，不吝啬赞美的语言，对孩子们进行耐心细致的书写指导，持之以恒的严格要求，就可以让学生写一手好字。