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摘 要：在我国高等教育进入国际公认的大众化发展阶段时，学风建设作为高等教育的永恒主题之一，日益成为高校和社会关注的焦点。它是一所学校的灵魂，关系到人才培养的质量，关系到教师的为人师表形象，关系到学校的发展和声誉，直接影响和决定着我国高等教育人才培养的质量。因此，迫切需要进一步探索高等教育大众化趋势下学风建设的新内涵和重要意义，以及相应的应对策略。
关键词：学风建设；现状；策略
学风是学生在校学习生活过程中所表现出来的精神面貌，是学生在学校里经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚。学风是一种无形力量，它影响人才培养的质量。良好的学风有利于学校教学质量的提升，形成学校独有的文化内涵。
一、大众化时代高校学风的现状
1.学生学习态度不端正。主要表现在：（1）学生学习目的功利化。大部分学生存在重视专业学习，忽视人文学科的现象，只考虑就业需求，自身素质得不到全面提高。（2）学生学习态度不端正。一些学生不知道如何分配学习和娱乐时间，过分懒散自由，另一些学生缺乏自制力，学习没有目标又没有足够的意志，平时懒于学习。
2.教育目标与学生能力之间存在差距。我国已处于高等教育大众化时代，但是教育目标的制定并没有考虑到这方面，仍沿用精英时代的教育目标，从而导致一部分基础较差的学生虽然已经努力学习，可还是无法通过考试，从而使他们产生厌学、怕学的心理障碍，久而久之，影响身边的同学，形成不良学习风气。
3.教师的教学态度出现偏差。现阶段，部分高校教师教学态度不端正，上课马马虎虎，课堂纪律松散。教师教风不正，势必会对学校的学风产生消极的影响。
二、高校学风问题的成因
1.学生自身的因素。（1）学生对学习的重要性认识不充分，这是形成不良学风的主要原因。考入大学后，很多学生认为大学不需要在学习上多下功夫，导致部分学生在思想上忽视学习，处于迷茫状态，不懂得珍惜学习的机会。（2）学生不具备优良的学习品质，是产生不良学风的重要原因。随着高等教育进入大众化阶段，入学门槛降低，相对于精英教育而言，部分从小没有良好学习习惯以及学习能力相对较差的学生也有机会进入高校继续学习。这些学生的基础较为薄弱，学习能力相对较弱，一遇到学习方面的挫折就会放弃，这也对学校的学风建设提出了更高的要求。
2.学校因素。（1）管理制度不合理。高校自身教育管理和教学体制改革跟不上时代要求，存在专业设置不合理、课程内容相对陈旧的问题，这在一定程度上打击了学生学习的积极性。（2）高校教育资源缺乏。学生人数的不断增加对学校的学习资源提出了很大的挑战，部分学校学习资源的扩充跟不上学生数量的增长。这无疑会影响学生的学习积极性。（3）教风的不良影响。大众化时期师资队伍建设的步伐远远跟不上办学规模的扩大和学生人数的增多，导致教师要上更多的课，带更多的学生。这导致教师没有时间去钻研教学内容，教学知识不能随学科的发展而更新，教学方法不能及时改进，从而影响教学质量。
3.社会因素。（1）市场经济的负面影响。我国处在社会主义初级阶段，市场经济体制在不断摸索中，市场手段不可避免产生了一些负面影响。社会上一些不良之风直接或间接地折射到高校中来，在一定程度上引发了部分大学生不健康的价值观和人生观。（2）社会舆论的影响。当前，校内外的各种诱惑和刺激使一部分学生心浮气躁，难以树立远大的理想。短信文化、网络依赖等很容易令学生意志消沉、精神颓废。再加上有些媒体的负面舆论引导，使得学生产生错误的学习倾向。（3）就业压力过大。进入大众化时代，大学生毕业人数大幅度增加，就业形势越来越严峻。就业难使高校对某些学生的吸引力降低，也使得部分学生学习心态错位，心理失衡，这是产生不良学风的又一重要因素。
三、学风建设的应对策略
1.重视思想政治教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观。良好的学风应该具有相对的稳定性和持续性。针对目前大学生普遍存在学习目的不明确、动力不足、学习态度不端正等问题，只有找到其根源，让学生在思想上有正确的认识，才能从根本上改善学校风气。因此，在学风建设中应该更注重加强思想政治教育，激发学生的学习主动性和自觉性，为学风建设提供内在动力。
2.加强师德师风建设，以优良的教风带动学风。好的教师能够以身作则，使学生懂得和学会如何做人、做事和做学问，学生可以从教师的教学过程中感受到教师教授知识的可信度与吸引力。如果缺乏良好的教风，学风建设的效果和质量将难以得到保证。因此，要建立良好的学风，教师的作用不可忽视。
3.加强平时的教育指导。学习目的越明确具体，越能激发学生内在的学习动机，学生就越刻苦学习，不断追求上进。针对很多在校学生对所学专业的社会价值不了解，缺乏长远的学习计划和人生目标，进行教育指导就显得非常必要。我们应积极发挥相关任课教师和辅导员的作用，多与学生沟通，告知学生所学专业的相关就业方向，使其在校时期就做好相关的准备。
4.加强就业工作。毕业生就业率的高低直接影响低年级学生的学习积极性。就业素质不能只在毕业前强化，而应该在大学的整个学习过程中逐步培养和形成。因此，各高校应把就业指导贯穿于大学的整个过程，让学生提前为未来职业生涯做准备。通过有效的就业指导，可以让学生明确学习目的，意识到将来工作应具备怎样的知识结构和能力，可以使学生明确各阶段的学习目标，变被动学习为主动学习，进而推动学校良好学风的形成。
学风建设是一个系统工程，在深化教学改革、因材施教的同时，要构建全员育人、全程育人、全方位育人的工作构架，需要全体师生员工长期不懈的努力。
参考文献：
[1]王道俊，王汉澜.教育学[M].北京：人民教育出版社，1999.
[2]潘懋元.大众化的精英教育[J].高等教育研究，2001，（06）.
关键词：学风建设；现状；策略
学风是学生在校学习生活过程中所表现出来的精神面貌，是学生在学校里经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚。学风是一种无形力量，它影响人才培养的质量。良好的学风有利于学校教学质量的提升，形成学校独有的文化内涵。
一、大众化时代高校学风的现状
1.学生学习态度不端正。主要表现在：（1）学生学习目的功利化。大部分学生存在重视专业学习，忽视人文学科的现象，只考虑就业需求，自身素质得不到全面提高。（2）学生学习态度不端正。一些学生不知道如何分配学习和娱乐时间，过分懒散自由，另一些学生缺乏自制力，学习没有目标又没有足够的意志，平时懒于学习。
2.教育目标与学生能力之间存在差距。我国已处于高等教育大众化时代，但是教育目标的制定并没有考虑到这方面，仍沿用精英时代的教育目标，从而导致一部分基础较差的学生虽然已经努力学习，可还是无法通过考试，从而使他们产生厌学、怕学的心理障碍，久而久之，影响身边的同学，形成不良学习风气。
3.教师的教学态度出现偏差。现阶段，部分高校教师教学态度不端正，上课马马虎虎，课堂纪律松散。教师教风不正，势必会对学校的学风产生消极的影响。
二、高校学风问题的成因
1.学生自身的因素。（1）学生对学习的重要性认识不充分，这是形成不良学风的主要原因。考入大学后，很多学生认为大学不需要在学习上多下功夫，导致部分学生在思想上忽视学习，处于迷茫状态，不懂得珍惜学习的机会。（2）学生不具备优良的学习品质，是产生不良学风的重要原因。随着高等教育进入大众化阶段，入学门槛降低，相对于精英教育而言，部分从小没有良好学习习惯以及学习能力相对较差的学生也有机会进入高校继续学习。这些学生的基础较为薄弱，学习能力相对较弱，一遇到学习方面的挫折就会放弃，这也对学校的学风建设提出了更高的要求。
2.学校因素。（1）管理制度不合理。高校自身教育管理和教学体制改革跟不上时代要求，存在专业设置不合理、课程内容相对陈旧的问题，这在一定程度上打击了学生学习的积极性。（2）高校教育资源缺乏。学生人数的不断增加对学校的学习资源提出了很大的挑战，部分学校学习资源的扩充跟不上学生数量的增长。这无疑会影响学生的学习积极性。（3）教风的不良影响。大众化时期师资队伍建设的步伐远远跟不上办学规模的扩大和学生人数的增多，导致教师要上更多的课，带更多的学生。这导致教师没有时间去钻研教学内容，教学知识不能随学科的发展而更新，教学方法不能及时改进，从而影响教学质量。
3.社会因素。（1）市场经济的负面影响。我国处在社会主义初级阶段，市场经济体制在不断摸索中，市场手段不可避免产生了一些负面影响。社会上一些不良之风直接或间接地折射到高校中来，在一定程度上引发了部分大学生不健康的价值观和人生观。（2）社会舆论的影响。当前，校内外的各种诱惑和刺激使一部分学生心浮气躁，难以树立远大的理想。短信文化、网络依赖等很容易令学生意志消沉、精神颓废。再加上有些媒体的负面舆论引导，使得学生产生错误的学习倾向。（3）就业压力过大。进入大众化时代，大学生毕业人数大幅度增加，就业形势越来越严峻。就业难使高校对某些学生的吸引力降低，也使得部分学生学习心态错位，心理失衡，这是产生不良学风的又一重要因素。
三、学风建设的应对策略
1.重视思想政治教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观。良好的学风应该具有相对的稳定性和持续性。针对目前大学生普遍存在学习目的不明确、动力不足、学习态度不端正等问题，只有找到其根源，让学生在思想上有正确的认识，才能从根本上改善学校风气。因此，在学风建设中应该更注重加强思想政治教育，激发学生的学习主动性和自觉性，为学风建设提供内在动力。
2.加强师德师风建设，以优良的教风带动学风。好的教师能够以身作则，使学生懂得和学会如何做人、做事和做学问，学生可以从教师的教学过程中感受到教师教授知识的可信度与吸引力。如果缺乏良好的教风，学风建设的效果和质量将难以得到保证。因此，要建立良好的学风，教师的作用不可忽视。
3.加强平时的教育指导。学习目的越明确具体，越能激发学生内在的学习动机，学生就越刻苦学习，不断追求上进。针对很多在校学生对所学专业的社会价值不了解，缺乏长远的学习计划和人生目标，进行教育指导就显得非常必要。我们应积极发挥相关任课教师和辅导员的作用，多与学生沟通，告知学生所学专业的相关就业方向，使其在校时期就做好相关的准备。
4.加强就业工作。毕业生就业率的高低直接影响低年级学生的学习积极性。就业素质不能只在毕业前强化，而应该在大学的整个学习过程中逐步培养和形成。因此，各高校应把就业指导贯穿于大学的整个过程，让学生提前为未来职业生涯做准备。通过有效的就业指导，可以让学生明确学习目的，意识到将来工作应具备怎样的知识结构和能力，可以使学生明确各阶段的学习目标，变被动学习为主动学习，进而推动学校良好学风的形成。
学风建设是一个系统工程，在深化教学改革、因材施教的同时，要构建全员育人、全程育人、全方位育人的工作构架，需要全体师生员工长期不懈的努力。
参考文献：
[1]王道俊，王汉澜.教育学[M].北京：人民教育出版社，1999.
[2]潘懋元.大众化的精英教育[J].高等教育研究，2001，（06）.