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摘要：本文从着力培养青年教师、开展多彩的活动、建立科学的评价体系三个方面就提高中职学生人文素养的策略进行探析，以资借鉴。
关键词：中职学生；人文素养；青年教师；活动；评价
由于受家庭环境和社会环境等诸多因素的影响，我国中职学生的人文素养普遍较差。在平时的学习生活中，有些中职学生习惯以自我为中心，社会责任感不强。部分中职毕业生步入工作岗位后，缺乏爱岗敬业和团结合作精神，工作表现不佳。如何提升学生的人文素养水平和核心竞争力已成为中职学校教育的一项重要研究课题。笔者结合自身在湖南省长沙县职业中专六年多的团委工作，对中职学生的人文素养培养问题进行简单剖析。
一、着力培养青年教师，为人文素养教育提供有力的保障
教师是学生成长过程中的一个榜样、一盏明灯，是培养学生人文素养的关键。教师的人格力量对学生产生的影响要比简单的知识传授深远得多。作为学校最富有活力的群体，青年教师具有时代感，紧跟社会步伐，因此更受学生的欢迎，对学生的影响力非同一般。学校每年会组织青年教师外出参观学习，参加拓展培训、校际交流，开展演讲比赛、征文比賽、班会课比赛、魅力课堂比赛，并发放奖励书籍，鼓励他们平时多读书、读好书，不断提升自己的教育智慧，用深厚的人文素养来影响广大学生。
二、开展多彩活动，让人文素养之花开遍校园
1.精彩三十分，梦想青春行
学校利用傍晚的时间开设了一节30分钟的活动课：周一“踏歌而行”、周二“经典诵读”、周三“书法时空”、周四“心灵氧吧”。傍晚时分，校园内或歌声嘹亮，或诵读声声，或静心学习。活动课内容的选材、PPT制作、主持词写作、主持人遴选和检查评比等环节都由学生干部组织完成。团委负责邀请青年教师从旁指导，并将考评成绩纳入优秀团支部的评比之中。活动课的开展不仅丰富了校园文化生活，还充实了学生的精神世界。
2.“爱之行”成长体验式志愿活动
“爱之行”活动以班级为单位，做到人人参与实践。到目前为止，有“鲜花点亮生活”的特殊学校之行、“我们是环保先锋”的浔龙河之行、“用爱点亮生命的希望”公益募捐活动……其中“走进敬老院 温暖夕阳红”活动，每学期都会有5个班级参与。有的学生给老人表演节目，陪老人聊天；有的为菜地清除杂草；有的为老人剪指甲、洗脚；有的为老人拆洗被子……活动虽然只有短短的几个小时，但每一份温暖的传递都给学生上了一堂别样的德育课。
这种体验式教育活动有利于学生道德情感的生成，有利于促进学生的自我教育，并能解决现行道德教育中的“知行”脱节问题，很好地培养学生的主体意识，进而提升人文教育的实效。
3.丰富的主题活动
学校定期组织主题演讲比赛、班级红歌比赛、“诚信”海报制作比赛、手抄报比赛、爱心捐赠活动、校园艺术节、体育节、技能节等主题活动。从前期宣传发动、组织评比到后期总结表彰、成果展示都有学生参与的身影。各项主题活动是锻炼学生能力的载体，很多学生都能从中找到自己的舞台，展现自己的风采。
三、建立科学的评价体系，提高人文素养实施的有效性
科学合理的考核评价体系是全面落实人文素养教育的保证。它可以有效促进科学教育和人文素养教育的有机结合，为培养德才兼备的优秀人才奠定基础。
2011年，我校根据“扬长教育”的理念，探索开发适合中职学生多元发展的创新评价模式——学生综合素质评价“3+1”评价系统。具体来说，“3”是指“思想道德水平、文化知识水平、专业技能水平”三个评价维度；“1”指的是一个特长，即尊重学生个体差异，对学生特长发展实施鼓励性评价，引导学生扬长避短，促进学生个性化发展。自应用该管理评价系统以来，学校团委充分发挥自身的激励作用和导向作用，使之与学生评优、奖励、补助、实习（就业）推荐、毕业资格审核等结合起来，引导学生完善自我，促进学生的个性化发展和综合素质的提高。
“3+1”评价尊重学生的个性，给学生提供了展示自我的平台。2014年7月，我校学生创新团队荣获团中央“挑战杯”比赛二等奖；2014年，学生团队获全国DI创新思维大赛一等奖；2015年5月，作为全球唯一一支职业学校代表队赴美参赛，获得“探索精神奖”。
潮平岸阔帆正劲，乘势开拓谱新篇。我校正是通过各种管理机制，以及一件件小事培养学生，使他们养成良好的行为习惯，全面提高自身的人文素质，进而做到了“踏人文素养之歌，扬中职学生风采”。
参考文献：
李红霞.提升中职学生人文素养的办法研究[J].成才之路，2016（28）.
关键词：中职学生；人文素养；青年教师；活动；评价
由于受家庭环境和社会环境等诸多因素的影响，我国中职学生的人文素养普遍较差。在平时的学习生活中，有些中职学生习惯以自我为中心，社会责任感不强。部分中职毕业生步入工作岗位后，缺乏爱岗敬业和团结合作精神，工作表现不佳。如何提升学生的人文素养水平和核心竞争力已成为中职学校教育的一项重要研究课题。笔者结合自身在湖南省长沙县职业中专六年多的团委工作，对中职学生的人文素养培养问题进行简单剖析。
一、着力培养青年教师，为人文素养教育提供有力的保障
教师是学生成长过程中的一个榜样、一盏明灯，是培养学生人文素养的关键。教师的人格力量对学生产生的影响要比简单的知识传授深远得多。作为学校最富有活力的群体，青年教师具有时代感，紧跟社会步伐，因此更受学生的欢迎，对学生的影响力非同一般。学校每年会组织青年教师外出参观学习，参加拓展培训、校际交流，开展演讲比赛、征文比賽、班会课比赛、魅力课堂比赛，并发放奖励书籍，鼓励他们平时多读书、读好书，不断提升自己的教育智慧，用深厚的人文素养来影响广大学生。
二、开展多彩活动，让人文素养之花开遍校园
1.精彩三十分，梦想青春行
学校利用傍晚的时间开设了一节30分钟的活动课：周一“踏歌而行”、周二“经典诵读”、周三“书法时空”、周四“心灵氧吧”。傍晚时分，校园内或歌声嘹亮，或诵读声声，或静心学习。活动课内容的选材、PPT制作、主持词写作、主持人遴选和检查评比等环节都由学生干部组织完成。团委负责邀请青年教师从旁指导，并将考评成绩纳入优秀团支部的评比之中。活动课的开展不仅丰富了校园文化生活，还充实了学生的精神世界。
2.“爱之行”成长体验式志愿活动
“爱之行”活动以班级为单位，做到人人参与实践。到目前为止，有“鲜花点亮生活”的特殊学校之行、“我们是环保先锋”的浔龙河之行、“用爱点亮生命的希望”公益募捐活动……其中“走进敬老院 温暖夕阳红”活动，每学期都会有5个班级参与。有的学生给老人表演节目，陪老人聊天；有的为菜地清除杂草；有的为老人剪指甲、洗脚；有的为老人拆洗被子……活动虽然只有短短的几个小时，但每一份温暖的传递都给学生上了一堂别样的德育课。
这种体验式教育活动有利于学生道德情感的生成，有利于促进学生的自我教育，并能解决现行道德教育中的“知行”脱节问题，很好地培养学生的主体意识，进而提升人文教育的实效。
3.丰富的主题活动
学校定期组织主题演讲比赛、班级红歌比赛、“诚信”海报制作比赛、手抄报比赛、爱心捐赠活动、校园艺术节、体育节、技能节等主题活动。从前期宣传发动、组织评比到后期总结表彰、成果展示都有学生参与的身影。各项主题活动是锻炼学生能力的载体，很多学生都能从中找到自己的舞台，展现自己的风采。
三、建立科学的评价体系，提高人文素养实施的有效性
科学合理的考核评价体系是全面落实人文素养教育的保证。它可以有效促进科学教育和人文素养教育的有机结合，为培养德才兼备的优秀人才奠定基础。
2011年，我校根据“扬长教育”的理念，探索开发适合中职学生多元发展的创新评价模式——学生综合素质评价“3+1”评价系统。具体来说，“3”是指“思想道德水平、文化知识水平、专业技能水平”三个评价维度；“1”指的是一个特长，即尊重学生个体差异，对学生特长发展实施鼓励性评价，引导学生扬长避短，促进学生个性化发展。自应用该管理评价系统以来，学校团委充分发挥自身的激励作用和导向作用，使之与学生评优、奖励、补助、实习（就业）推荐、毕业资格审核等结合起来，引导学生完善自我，促进学生的个性化发展和综合素质的提高。
“3+1”评价尊重学生的个性，给学生提供了展示自我的平台。2014年7月，我校学生创新团队荣获团中央“挑战杯”比赛二等奖；2014年，学生团队获全国DI创新思维大赛一等奖；2015年5月，作为全球唯一一支职业学校代表队赴美参赛，获得“探索精神奖”。
潮平岸阔帆正劲，乘势开拓谱新篇。我校正是通过各种管理机制，以及一件件小事培养学生，使他们养成良好的行为习惯，全面提高自身的人文素质，进而做到了“踏人文素养之歌，扬中职学生风采”。
参考文献：
李红霞.提升中职学生人文素养的办法研究[J].成才之路，2016（28）.