摘要为了提高农村初中英语的教学质量,笔者结合新教材的特点进行了尝试,认为要提高农村英语教学质量,就需要提高和保持学生的学习兴趣,采取灵活多样的课堂教学方法,增强学生的自信心,培养学生的发散思维,提高学习能力。
　　关键词初中英语 教学
　　中图分类号:G633.4文献标识码:A
　　
　　农村中学地处偏僻,消息闭塞,英语课堂教学仍习惯于陈旧的教学方法,沿袭“老师讲,学生听,老师写,学生抄”的传统模式。忽视对学生能力的培养。几年的学习,多数学生听不懂,说不出,看不懂,不会写。为此,必须在课堂教学中,把听说读写有机地结合起来,实现从传统普遍教育向现代教育的转化。
　　
　　1 通过对新编初中英语教材的学习和研究,不难看出新教材有以下的特点:
　　
　　(1)教科书的内容有利于提高学生的思想情感素质。
　　(2)教科书注重语言的使用。提倡在理解的基础上习得语言,在用中学,积极地运用语言,而不是单纯地学习语言知识。
　　(3)教材内容的编排方式有利于学生自己进行归纳总结、举一反三,并有利于他们在语言运用中发现语言规律。
　　(4)教材体现趣味性的原则。教材能紧密联系学生的实际活动,提供具有时代气息的语言材料和真实的语言运用情景,满足学生的兴趣和爱好等学习需求和心理需求。
　　(5)教材体现科学性的原则。体现英语的学习过程是循序渐进的过程,由易到难、从简单到复杂的过渡。注重培养学生的听、说、读、写能力。
　　
　　2 根据教参提供的教学建议结合农村初中英语的教学特点和培养目标提出以下几点教学建议
　　
　　(1)提高和保持学生的学习兴趣。初一学生开始学英语时,对英语怀有强烈的新奇感,每一个音素;每一个词和每话对他们来说都是新鲜的,浓厚的好奇心,求知的欲望变成强烈的学习热情,同学们的学习劲头很足。 如何才能保持这种学习的热情,进一步培养兴趣呢?唯一的方法是使学习英语的过程学习得很愉快,轻松,使学生从英语学习中得到无穷的乐趣,把童年的愉快的学习方法——游戏带进课堂。随着知识的增长,除进行各种句型练习外;我们还加以根据日常生活常见的小事情,如何招呼、借东西、问路等。应用所学内容编成对话,让学生通过自己的参与活动来维持和保持较强的求知欲和新鲜感。参加各种课外活动也是培养学生学习兴趣重要手段。如学唱英语中歌曲,猜迷语,组织英语书法比赛等。
　　(2)适时地利用不同的教法手段,初中英语教材内容较浅,且与日常生活有关,单词也多是生活用语,因此,农村中学在缺少设备,条件较差的情况下,也完全可以找到提高学生能力的途径。
　　利用实物,图片及简笔画,化抽象为具体,组织学生进行学习问答,辩认等各种语言实践,利用这些直观手段进行词汇教学帮助学生掌握单词的音和义,更好地理解多掌握词汇;利用形体语言作为补充,在单词教学和句型教学过程当中,辅助一定的形体语言,如点头手势; 课堂游戏作为润滑剂,游戏是英语课堂教学的一种好形式,教师结合教材内容在课堂上做英语游戏。
　　(3)强化效应。首先要把握教材,对教材的相关内容有个全面的了解,对所学的知识点进行串联,教师通过一些提高性的讨论题、思考题,来强化教学的重点、难点,对学生暴露出的薄弱环节讲评时要重点解决,查缺补漏,并对个别问题实施个别指导,以达到强化巩固的目的。同时引导学生结合老师所讲内容和讲授思路,将所学知识纳入自己已有的知识体系,拓展视野,提高综合运用能力,增强自信心,从而培养学生的创新能力。
　　(4)培养发散思维,提高创新思维能力。有位名人曾说过:"好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学"。有研究表明,讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象,积极探索求异,坚持独立见解,这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素,通过设疑创设情境,给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识,大胆进行发散创造。如:在教过去进行时,出示一副简笔画有关一位学生在学习的情况,而旁边有他的爸爸在看报。在出示图时我们可以先把这学生在干什么遮住一半,然后问:What were the children doing whilehis father was reading a newspaper?那么这时同学们就会进行guess,并积极发言,从而给他们提供了发散思维的机会。课文教学中,教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上,再进行集体讨论,集思广益。也可以用所教的知识,让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流,从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题,掌握新知识。在此过程农村中学生的创新实践能力也得以真正提高。