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【摘要】在当前社会中对人才的英语口语能力有很高要求，而高职院校学生的英语口语能力相对薄弱。本文针对高职英语口语教学现状与思考展开论述。
【关键词】高职英语 口语 现状
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0110-01
1.高职英语口语教学现状
在高职英语教学活动中，对课程可以做两部分划分，分别为基础英语以及专业英语，两个阶段的英语学习对于学生未来的发展都有积极作用。在当前的实际教学中，很多教师与学生并没有对其进行足够重视，在口语学习中存在的问题较为显著。
1.1口语水平整体欠缺
高职院校的学生大多来自不同区域，学生的英语水平相对较低，口语基础非常薄弱。很多学生在英语学习中都对口语有很明显的抗拒性，由于自身发音存在问题不愿意大声说英语，害怕被同学嘲笑，英语学习自信心不足。有些学生在英语学习中存在认识上的误区，认为英语只需要具有良好的笔试成绩就是学好了英语，认为口语学习可有可无。在初高中教学中口语成绩大多被很多人忽略，口语学习情况对升学没有直接影响。在这样错误的学习心态下，就会导致学生对口语学习失去兴趣。
1.2英语课程不合理
在对课程进行设置时候应当随着社会需求进行改变，但是很多高职院校并没有认识到这一点，对英语课程的设置并没有进行与时俱进的更新。在教学活动中将重点放在语法的讲解上，忽略了学生英语听说能力的训练，在课时安排上没有给口语教学留有充足时间。对于语言教学来说，小班授课的效果更为显著，在很多高职院校中并没有针对英语教学展开小班授课，班级内学生数量众多，教师无法在课堂上考虑到每名学生的学习情况，教学活动无法取得预期的效果，学生课堂上练习口语的时间非常紧张。
1.3缺少口语练习环境
很多高职院校的学生并没有对口语学习予以足够重视，在认识上存在缺失，对英语的应用完全集中在课堂的口语练习上，在生活中并没有对英语进行主动应用。但是，课堂时间非常短暂，学生无法得到充分的口语练习，高职院校的口语教学环境相对较差，很少有外教进行英语口语教学，这就使得学生在学习英语口语时候很容易受到汉语的影响，无法用英语思维完成交流。在课后学生要想找到良好的口语练习环境难度非常大，有些高职院校都为了提升学生口语水平而设置了英语角，但是并没有营造出良好的口语学习氛围。
2.新时代高职英语口语教学的对策
2.1调整英语课程设置
在高职英语教学中要对课程的实用性以及可操作性进行突出表现，这就需要以《高等职业教育英语课程教学基本要求》作为要求，从学生的实际情况出发，设置最科学合理的英语课程。就学校管理者而言，需要对语言学习的结构与技能之间所具有的关联予以重视，并正确面对高职学生英语基础较差的现状，增加更多英语口语学习课程。要想让学生的英语口语水平得到提升，就需要学生花费大量时间来练习，学校要为学生创造更有力的学习环境，增设专门提升口语的英语课程，让学生能够具有良好的英语听说能力，将其作为交流工具进行应用。在学生的基础英语水平得到有效提升之后，再强化学生的专业英语，为学生创造更多英语应用场合，让学生能够灵活应用专业英语，在应用中强化个人的英语水平。
2.2 提升高职院校英语教師专业素养
要想让高职院校学生的英语水平得到提升，就需要先对教师的英语素养进行强化，教师的口语水平会对学生的口语能力产生直接影响，教师需要重视对自身口语能力的强化，同时提升自身的教学水平。高职院校师资水平不足从根本上来说是制度的不完善，要想让这一现状得到改善就要管理者对当前的制度进行完善。重视英语教学活动，强化英语的听说能力，让学生能够具有更好的英语听说能力。这就需要学校重视教师口语水平的考核，选择口语水平较高的教师展开英语口语教学课程，制定针对高职学生的英语教学课程。学校管理者还需要重视对英语口语教师的培训晋升，选择对口语感兴趣的英语教师让其参加口语讲座以及研讨会，并可以邀请专业讲师来学校为教师进行培训，对其教学活动进行指导。随着信息技术的不断发展，教师需要对自身软件应用能力进行提升，在教学活动中将信息技术与口语教学相关联。这就要求广大教师不断自我完善，加强自学能力，只有教师具有较高的教学水平才能够让学生的口语水平得到提升。
2.3开设多样化口语教学
在英语口语教学中教师如果能够用多元化方式展开教学就能够让学生的积极性得到充分调动。在传统的英语口语教学活动中师生之间的交流较少，大多口语教学都是通过句型练习完成，课堂气氛并不活跃，这就导致口语课程的目的被改变。口语课堂上的练习大多完全依赖教材，并没有将专业英语内容融入其中，这就导致口语教学没有很强的实用性，学生对口语学习并没有很大兴趣。因此，教师要重视让教学模式变得多样化，引起学生的学习兴趣，激发学生口语学习热情。
在当前的时代要求下，需要增强我国的国际交流，提升我国的国际传播能力，让我国具有更强的文化软实力。这就需要我国培养出更多优秀的后备力量，高职院校是社会人才输出的重要场所，这就需要高职毕业生在掌握扎实专业知识的同时，具有良好的英语交流能力。这就需要高职院校的教师以及学生改变传统的英语学习理念，重视英语口语教学与学习的展开。
参考文献：
[1]居婷.高职院校英语口语教学的问题与对策探究[D].武汉：华中师范大学，2012.
[2]陈华娣.高职英语口语教学中存在的问题及对策研究[J].学周刊，2014：63-64.
【关键词】高职英语 口语 现状
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0110-01
1.高职英语口语教学现状
在高职英语教学活动中，对课程可以做两部分划分，分别为基础英语以及专业英语，两个阶段的英语学习对于学生未来的发展都有积极作用。在当前的实际教学中，很多教师与学生并没有对其进行足够重视，在口语学习中存在的问题较为显著。
1.1口语水平整体欠缺
高职院校的学生大多来自不同区域，学生的英语水平相对较低，口语基础非常薄弱。很多学生在英语学习中都对口语有很明显的抗拒性，由于自身发音存在问题不愿意大声说英语，害怕被同学嘲笑，英语学习自信心不足。有些学生在英语学习中存在认识上的误区，认为英语只需要具有良好的笔试成绩就是学好了英语，认为口语学习可有可无。在初高中教学中口语成绩大多被很多人忽略，口语学习情况对升学没有直接影响。在这样错误的学习心态下，就会导致学生对口语学习失去兴趣。
1.2英语课程不合理
在对课程进行设置时候应当随着社会需求进行改变，但是很多高职院校并没有认识到这一点，对英语课程的设置并没有进行与时俱进的更新。在教学活动中将重点放在语法的讲解上，忽略了学生英语听说能力的训练，在课时安排上没有给口语教学留有充足时间。对于语言教学来说，小班授课的效果更为显著，在很多高职院校中并没有针对英语教学展开小班授课，班级内学生数量众多，教师无法在课堂上考虑到每名学生的学习情况，教学活动无法取得预期的效果，学生课堂上练习口语的时间非常紧张。
1.3缺少口语练习环境
很多高职院校的学生并没有对口语学习予以足够重视，在认识上存在缺失，对英语的应用完全集中在课堂的口语练习上，在生活中并没有对英语进行主动应用。但是，课堂时间非常短暂，学生无法得到充分的口语练习，高职院校的口语教学环境相对较差，很少有外教进行英语口语教学，这就使得学生在学习英语口语时候很容易受到汉语的影响，无法用英语思维完成交流。在课后学生要想找到良好的口语练习环境难度非常大，有些高职院校都为了提升学生口语水平而设置了英语角，但是并没有营造出良好的口语学习氛围。
2.新时代高职英语口语教学的对策
2.1调整英语课程设置
在高职英语教学中要对课程的实用性以及可操作性进行突出表现，这就需要以《高等职业教育英语课程教学基本要求》作为要求，从学生的实际情况出发，设置最科学合理的英语课程。就学校管理者而言，需要对语言学习的结构与技能之间所具有的关联予以重视，并正确面对高职学生英语基础较差的现状，增加更多英语口语学习课程。要想让学生的英语口语水平得到提升，就需要学生花费大量时间来练习，学校要为学生创造更有力的学习环境，增设专门提升口语的英语课程，让学生能够具有良好的英语听说能力，将其作为交流工具进行应用。在学生的基础英语水平得到有效提升之后，再强化学生的专业英语，为学生创造更多英语应用场合，让学生能够灵活应用专业英语，在应用中强化个人的英语水平。
2.2 提升高职院校英语教師专业素养
要想让高职院校学生的英语水平得到提升，就需要先对教师的英语素养进行强化，教师的口语水平会对学生的口语能力产生直接影响，教师需要重视对自身口语能力的强化，同时提升自身的教学水平。高职院校师资水平不足从根本上来说是制度的不完善，要想让这一现状得到改善就要管理者对当前的制度进行完善。重视英语教学活动，强化英语的听说能力，让学生能够具有更好的英语听说能力。这就需要学校重视教师口语水平的考核，选择口语水平较高的教师展开英语口语教学课程，制定针对高职学生的英语教学课程。学校管理者还需要重视对英语口语教师的培训晋升，选择对口语感兴趣的英语教师让其参加口语讲座以及研讨会，并可以邀请专业讲师来学校为教师进行培训，对其教学活动进行指导。随着信息技术的不断发展，教师需要对自身软件应用能力进行提升，在教学活动中将信息技术与口语教学相关联。这就要求广大教师不断自我完善，加强自学能力，只有教师具有较高的教学水平才能够让学生的口语水平得到提升。
2.3开设多样化口语教学
在英语口语教学中教师如果能够用多元化方式展开教学就能够让学生的积极性得到充分调动。在传统的英语口语教学活动中师生之间的交流较少，大多口语教学都是通过句型练习完成，课堂气氛并不活跃，这就导致口语课程的目的被改变。口语课堂上的练习大多完全依赖教材，并没有将专业英语内容融入其中，这就导致口语教学没有很强的实用性，学生对口语学习并没有很大兴趣。因此，教师要重视让教学模式变得多样化，引起学生的学习兴趣，激发学生口语学习热情。
在当前的时代要求下，需要增强我国的国际交流，提升我国的国际传播能力，让我国具有更强的文化软实力。这就需要我国培养出更多优秀的后备力量，高职院校是社会人才输出的重要场所，这就需要高职毕业生在掌握扎实专业知识的同时，具有良好的英语交流能力。这就需要高职院校的教师以及学生改变传统的英语学习理念，重视英语口语教学与学习的展开。
参考文献：
[1]居婷.高职院校英语口语教学的问题与对策探究[D].武汉：华中师范大学，2012.
[2]陈华娣.高职英语口语教学中存在的问题及对策研究[J].学周刊，2014：63-64.