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教师专业化的实践具有能动性和社会性，因此，教师专业化的实践取向有其相应的内在诉求。其一，教师专业化的实践具有能动性。实践是一个由实践主体以有目的的自觉行动来实现运行和发展的动态的活动系统，实践的能动性要求教师成为善于反思的研究者。其二，教师专业化的实践具有社会性。要求教师加强协作，构建研究共同体；要求教师丰富自身的社会属性，加强学习，扩大实践性知识积累，提升教书育人的专业品质；要求教师达到一定的心灵境界以培养学生的思想道德；要求教师培养学生的创新意识和创新能力。