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周四自习课，我去班上巡堂时发现小X在课本后面摆弄着什么。于是，我悄悄走过去，发现她在玩手机。我在她面前站了约两分钟，她才发现我，便迅速用书盖住了手机。我让她交出手机，她拒绝，我又连续问她要了好几次，她才把手机交给我，并随我来到办公室。
于是，我们之间有了第一次对话。
“玩手机玩得那么入神，连我进教室走到你身边都没发现！”我说。
“不是……哎……有些事情……”她支支吾吾地说。
我继续说：“上课玩手机还有难言之隐？”
“这是我第一次上课用手机。”她说。
“这么巧？第一次就被我抓到了。”我明显感觉她在说谎。
“不是，我上课用手机是有原因的。”她解释道。
“什么原因？说来听听。”
“我初中生活老师的妻子生了很重的病，同学们都在帮她筹钱治病，我也不知道能帮什么忙，哎……”她流下了眼泪。
“可我看到你的时候，你好像是在看图片啊！”
“我处理了事情，顺便就……”
“你到底用手机在干什么？”我继续追问。
“上淘宝！”她说。
“上淘宝干什么？”
“看衣服！”
谈话至此，我又问了她一个很重要的问题：“手机是谁的？”
她思考了一下，说：“是一个师姐的。”
“哪里的师姐？叫什么名字？”我问。
她沉默了。这时，上午放学的铃声响了，我觉得她不够坦诚，所以，认为没有必要继续下去，可能给她一点时间让她自己反思或许效果会更好。于是，我问了她最后一个问题：“你还记得班规中如何处理玩手机的同学吗？”
“家长到校，带回家反思。”她说着，又流下了眼泪。
“你先去吃饭吧，下午我们接着谈。下午上课前，你来办公室找我！”我说。
她走了，我们之间的第一次谈话结束了。
小X是一个性格有点像男孩子的女孩子，是我们班的文娱委员，学校广播站主持人。她的学习成绩位于班级中下游，除英语比较优秀外，其他科目都不太好。她的学习状态很不好，上课经常走神、打瞌睡。我想，如此差的学习状态肯定事出有因，现在看来，也许就是手机导致的。所以，这是一个绝好的教育机会，争取让她重新振作起来。
下午上课前，小X来到我的办公室，于是，我们之间有了第二次谈话。
“我觉得今天上午的谈话效果不好，因为我觉得你没有说真话。这次谈话，老师希望你能够坦诚，老师会原谅你犯错，但老师希望你不要说谎！”我说。
“我再问你一遍上午的一个问题，手机到底是谁的？”我问。
“是我的！”她说。看来，经过一个中午的思考，她想明白了一些问题。
“真话？”我问。
“真话！”她说。
“好，老师相信你！那手机是你自己买的？”我继续问。
“不是，是一个亲戚送我的。”她说。
“你妈妈知道吗？”我问。
“她不知道。”她說完便放声哭了起来。
小X的哭应该与害怕有关。据了解，小X与妈妈之间的关系不是很好，最主要的原因就是手机。小X曾经早恋过，还为此偷偷买过一个手机，妈妈发现后，认为小X早恋就是手机导致的，两人发生了激烈的争吵，导致关系十分紧张。
“按照班规，这次必须请你的妈妈到校，带你回家反省。你想想到时候的后果是什么？”我说。
“请老师给我一次机会，不要让我妈知道，好吗？如果她知道了，我真不知道她会做出什么事情。求求你了老师，我保证以后不再发生这样的事情，我保证以后认真学习。求求你了！”她大声哭着说。
“你给老师出了个难题啊！按班规处理你受不了，不按班规处理，以后班上再有人玩手机，老师怎么处理？”我说。
“好了，今天我们就谈到这里，你回去帮老师想一想，如何处理你玩手机的问题！”我将问题抛给她，让她进一步反思。
第二次谈话结束了。
班规是一个班集体共同的约定，是维持班级运转的保障。但班规不是法律，执行班规的目的是教育而不是惩罚。因此，在执行班规的过程中，如果遇到特殊情况应变通处理，避免极端情况出现，使班规的教育功能最大化。如果让小X的妈妈将小X带回家反思，必定会再次引发母女之间的激烈冲突，小X很可能会因为与母亲间的矛盾升级而继续消沉下去。如果不让小X的妈妈知道，将她的手机代管起来，让她在自习室反思，她或许能重新振作起来。
于是，我们之间有了第三次谈话。
“有没有想好如何处理这件事？”我开门见山。
“没有想好，但希望老师能给我一次机会，不要告诉我妈妈，我一定能处理好这件事，我保证以后绝对不会出现这种情况。”小X说。
“好！老师相信你一次，不告诉你妈妈，但手机必须由我代管，高考结束后给你。至于反思，你就在年级自习室好好反思一下，想想今后你应该做什么，不该做什么。同不同意？”我问。
“同意！”她爽快地答应了。
我继续说：“老师希望你通过这件事能有所转变，丢下手机，重新找回状态，全力以赴拼搏100天，争取考上你理想的大学！”
“谢谢老师，我一定会努力的！”她坚定地说。
在年级自习室反思了几节课后，小X回到了课室。之后的一百多天，她的状态比以前任何时候都要好。最后，她如愿以偿考入了心仪的大学。
教育是个慢工程。留给彼此一点反思的时间，教育的效果或许会更好。教育是个细活，教师在处理问题的过程中需要根据具体情况及时做出调整，如此，教育的效果就会更好。
（作者单位：广东省中山市实验中学）
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于是，我们之间有了第一次对话。
“玩手机玩得那么入神，连我进教室走到你身边都没发现！”我说。
“不是……哎……有些事情……”她支支吾吾地说。
我继续说：“上课玩手机还有难言之隐？”
“这是我第一次上课用手机。”她说。
“这么巧？第一次就被我抓到了。”我明显感觉她在说谎。
“不是，我上课用手机是有原因的。”她解释道。
“什么原因？说来听听。”
“我初中生活老师的妻子生了很重的病，同学们都在帮她筹钱治病，我也不知道能帮什么忙，哎……”她流下了眼泪。
“可我看到你的时候，你好像是在看图片啊！”
“我处理了事情，顺便就……”
“你到底用手机在干什么？”我继续追问。
“上淘宝！”她说。
“上淘宝干什么？”
“看衣服！”
谈话至此，我又问了她一个很重要的问题：“手机是谁的？”
她思考了一下，说：“是一个师姐的。”
“哪里的师姐？叫什么名字？”我问。
她沉默了。这时，上午放学的铃声响了，我觉得她不够坦诚，所以，认为没有必要继续下去，可能给她一点时间让她自己反思或许效果会更好。于是，我问了她最后一个问题：“你还记得班规中如何处理玩手机的同学吗？”
“家长到校，带回家反思。”她说着，又流下了眼泪。
“你先去吃饭吧，下午我们接着谈。下午上课前，你来办公室找我！”我说。
她走了，我们之间的第一次谈话结束了。
小X是一个性格有点像男孩子的女孩子，是我们班的文娱委员，学校广播站主持人。她的学习成绩位于班级中下游，除英语比较优秀外，其他科目都不太好。她的学习状态很不好，上课经常走神、打瞌睡。我想，如此差的学习状态肯定事出有因，现在看来，也许就是手机导致的。所以，这是一个绝好的教育机会，争取让她重新振作起来。
下午上课前，小X来到我的办公室，于是，我们之间有了第二次谈话。
“我觉得今天上午的谈话效果不好，因为我觉得你没有说真话。这次谈话，老师希望你能够坦诚，老师会原谅你犯错，但老师希望你不要说谎！”我说。
“我再问你一遍上午的一个问题，手机到底是谁的？”我问。
“是我的！”她说。看来，经过一个中午的思考，她想明白了一些问题。
“真话？”我问。
“真话！”她说。
“好，老师相信你！那手机是你自己买的？”我继续问。
“不是，是一个亲戚送我的。”她说。
“你妈妈知道吗？”我问。
“她不知道。”她說完便放声哭了起来。
小X的哭应该与害怕有关。据了解，小X与妈妈之间的关系不是很好，最主要的原因就是手机。小X曾经早恋过，还为此偷偷买过一个手机，妈妈发现后，认为小X早恋就是手机导致的，两人发生了激烈的争吵，导致关系十分紧张。
“按照班规，这次必须请你的妈妈到校，带你回家反省。你想想到时候的后果是什么？”我说。
“请老师给我一次机会，不要让我妈知道，好吗？如果她知道了，我真不知道她会做出什么事情。求求你了老师，我保证以后不再发生这样的事情，我保证以后认真学习。求求你了！”她大声哭着说。
“你给老师出了个难题啊！按班规处理你受不了，不按班规处理，以后班上再有人玩手机，老师怎么处理？”我说。
“好了，今天我们就谈到这里，你回去帮老师想一想，如何处理你玩手机的问题！”我将问题抛给她，让她进一步反思。
第二次谈话结束了。
班规是一个班集体共同的约定，是维持班级运转的保障。但班规不是法律，执行班规的目的是教育而不是惩罚。因此，在执行班规的过程中，如果遇到特殊情况应变通处理，避免极端情况出现，使班规的教育功能最大化。如果让小X的妈妈将小X带回家反思，必定会再次引发母女之间的激烈冲突，小X很可能会因为与母亲间的矛盾升级而继续消沉下去。如果不让小X的妈妈知道，将她的手机代管起来，让她在自习室反思，她或许能重新振作起来。
于是，我们之间有了第三次谈话。
“有没有想好如何处理这件事？”我开门见山。
“没有想好，但希望老师能给我一次机会，不要告诉我妈妈，我一定能处理好这件事，我保证以后绝对不会出现这种情况。”小X说。
“好！老师相信你一次，不告诉你妈妈，但手机必须由我代管，高考结束后给你。至于反思，你就在年级自习室好好反思一下，想想今后你应该做什么，不该做什么。同不同意？”我问。
“同意！”她爽快地答应了。
我继续说：“老师希望你通过这件事能有所转变，丢下手机，重新找回状态，全力以赴拼搏100天，争取考上你理想的大学！”
“谢谢老师，我一定会努力的！”她坚定地说。
在年级自习室反思了几节课后，小X回到了课室。之后的一百多天，她的状态比以前任何时候都要好。最后，她如愿以偿考入了心仪的大学。
教育是个慢工程。留给彼此一点反思的时间，教育的效果或许会更好。教育是个细活，教师在处理问题的过程中需要根据具体情况及时做出调整，如此，教育的效果就会更好。
（作者单位：广东省中山市实验中学）
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