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摘 要：在教育体制改革不断推进、素质教育理念不断推广的今天，小学音乐教育也越来越重视激发与培养学生的学习兴趣与学习积极性。本文主要对小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养方法进行探讨与分析，以供参考。
关键词：小学；音乐教育；学生；学习兴趣
由于受传统教育思想的影响，现阶段的小学音乐教育中存在着保守刻板、枯燥乏味等问题，这不利于激发学生的学习兴趣。对此，音乐教师必须坚持以人为本，创新教育理念，改善教学条件，开展趣味教学，激发与培养学生对音乐的学习兴趣和积极性。
一、坚持以人为本
小学音乐教育中必须坚持以人为本的理念，充分尊重学生的主体地位。小学阶段开设音乐课程的主要目的在于让学生感知音乐，并在学中乐、在乐中学，充分激发学生对音乐的学习兴趣与学习积极性。在音乐教学过程中，教师要有意识地让学生自主学习，这样有利于提高学生的审美能力与艺术素养。教师在给予学生学习自主权的同时，也要积极与学生构建和谐、民主、平等的关系，认真倾听学生的想法与意见，鼓励学生积极创新。
二、创新教育理念
为有效激发学生对音乐的学习兴趣与学习积极性，教师应当积极转变自身的教育理念，加强对音乐学科的重视，呵护学生、关爱学生，以提高学生对教师的信任感。除此之外，也要认真地进行课堂教学设计，以提高课堂教学的趣味性，使学生感受到音乐学习的乐趣，从而调动其学习积极性，提高学生的审美能力与艺术素养。与此同时，教师也要积极参加相关培训与再教育活动，提高自身的音乐知识专业水平，提升自身的教学能力与教学水平，积极探索，认真实践。
三、改善教学条件
现阶段，我国诸多学校，尤其是经济较为落后地区的学校，在音乐教学设备的配置方面尚未完善，未能满足学生基本的音乐学习需求。因此，学校需要加强基础设施建设，尽可能地完善音乐教学设备，改善音乐教学条件。每一所学校均要配备完善的音乐器材，包括竖笛、口琴、钢琴等。除此之外，教育部门也要加大支持，严格按照国家财政部门的要求，定时、定量地拨款，以便学校完善教学设施。教学条件的改善，可以使音乐课堂变得更加丰富、更加高效，让学生感受音乐的魅力，进而激发学生对音乐的学习兴趣。
四、开展趣味教学
在小学音乐课堂教学中营造活跃的学习氛围，有利于提高学生对音乐的学习兴趣，可以使学生有效地掌握音乐知识，不断丰富音乐体验，有利于培养学生的创新能力和发散思维。基于此，在小学音乐教学过程中，教师应当围绕教学目标，结合现行音乐教材，创设趣味情境，将枯燥的理论知识、抽象的音乐符号转换为生动形象的趣味教学，以激发学生对音乐的学习兴趣与学习积极性。
以《鸭子拌嘴》曲目的教学为例，教师首先可以提问学生：“同学们，你们知道小鸭子是怎么叫的、怎么走的吗？哪位同学可以模仿一下小鸭子叫的声音、走路的样子呢？”几位学生争相向前，模仿鸭子嘎嘎叫的声音，以及摇摇摆摆走路的样子，所有学生都动了起来。然后，教师播放录音范唱，让学生熟悉音乐作品的旋律，从整体上感受乐曲。接着，教师将鸭子头饰分给学生，让学生扮演小鸭子。教师一边示范一边说：“哎呀，这么多活泼的小鸭子，我们数也数不清，现在它们又在做什么呀？”学生争相模仿鸭子的叫聲，教室里一片“嘎嘎嘎”的叫声。教师感叹地说：“原来小鸭子们在拌嘴呢。”最后，自然地导出曲目《鸭子拌嘴》。采取这种趣味教学模式，可以使学生在玩中学、在学中玩，有效激发学生对音乐的学习兴趣与学习积极性，锻炼了学生的注意力、观察力和记忆力，同时也赋予了音乐课堂新的生机与活力，有利于促进学生的全面发展。
五、结语
综上所述，在小学音乐教育中，切实激发与培养学生对音乐课程的学习兴趣与学习积极性，可以使学生产生学习音乐的动力，丰富音乐体验，从而提高小学音乐教学的效率。
参考文献：
[1]李鑫鑫.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].教育现代化，2017，4（42）：378-379.
[2]徐萌，杨扬.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].艺术科技，2014，27（1）：330.
作者简介：王婷，女，辽阳人，本科，小教高级，主要从事小学音乐教育工作。
关键词：小学；音乐教育；学生；学习兴趣
由于受传统教育思想的影响，现阶段的小学音乐教育中存在着保守刻板、枯燥乏味等问题，这不利于激发学生的学习兴趣。对此，音乐教师必须坚持以人为本，创新教育理念，改善教学条件，开展趣味教学，激发与培养学生对音乐的学习兴趣和积极性。
一、坚持以人为本
小学音乐教育中必须坚持以人为本的理念，充分尊重学生的主体地位。小学阶段开设音乐课程的主要目的在于让学生感知音乐，并在学中乐、在乐中学，充分激发学生对音乐的学习兴趣与学习积极性。在音乐教学过程中，教师要有意识地让学生自主学习，这样有利于提高学生的审美能力与艺术素养。教师在给予学生学习自主权的同时，也要积极与学生构建和谐、民主、平等的关系，认真倾听学生的想法与意见，鼓励学生积极创新。
二、创新教育理念
为有效激发学生对音乐的学习兴趣与学习积极性，教师应当积极转变自身的教育理念，加强对音乐学科的重视，呵护学生、关爱学生，以提高学生对教师的信任感。除此之外，也要认真地进行课堂教学设计，以提高课堂教学的趣味性，使学生感受到音乐学习的乐趣，从而调动其学习积极性，提高学生的审美能力与艺术素养。与此同时，教师也要积极参加相关培训与再教育活动，提高自身的音乐知识专业水平，提升自身的教学能力与教学水平，积极探索，认真实践。
三、改善教学条件
现阶段，我国诸多学校，尤其是经济较为落后地区的学校，在音乐教学设备的配置方面尚未完善，未能满足学生基本的音乐学习需求。因此，学校需要加强基础设施建设，尽可能地完善音乐教学设备，改善音乐教学条件。每一所学校均要配备完善的音乐器材，包括竖笛、口琴、钢琴等。除此之外，教育部门也要加大支持，严格按照国家财政部门的要求，定时、定量地拨款，以便学校完善教学设施。教学条件的改善，可以使音乐课堂变得更加丰富、更加高效，让学生感受音乐的魅力，进而激发学生对音乐的学习兴趣。
四、开展趣味教学
在小学音乐课堂教学中营造活跃的学习氛围，有利于提高学生对音乐的学习兴趣，可以使学生有效地掌握音乐知识，不断丰富音乐体验，有利于培养学生的创新能力和发散思维。基于此，在小学音乐教学过程中，教师应当围绕教学目标，结合现行音乐教材，创设趣味情境，将枯燥的理论知识、抽象的音乐符号转换为生动形象的趣味教学，以激发学生对音乐的学习兴趣与学习积极性。
以《鸭子拌嘴》曲目的教学为例，教师首先可以提问学生：“同学们，你们知道小鸭子是怎么叫的、怎么走的吗？哪位同学可以模仿一下小鸭子叫的声音、走路的样子呢？”几位学生争相向前，模仿鸭子嘎嘎叫的声音，以及摇摇摆摆走路的样子，所有学生都动了起来。然后，教师播放录音范唱，让学生熟悉音乐作品的旋律，从整体上感受乐曲。接着，教师将鸭子头饰分给学生，让学生扮演小鸭子。教师一边示范一边说：“哎呀，这么多活泼的小鸭子，我们数也数不清，现在它们又在做什么呀？”学生争相模仿鸭子的叫聲，教室里一片“嘎嘎嘎”的叫声。教师感叹地说：“原来小鸭子们在拌嘴呢。”最后，自然地导出曲目《鸭子拌嘴》。采取这种趣味教学模式，可以使学生在玩中学、在学中玩，有效激发学生对音乐的学习兴趣与学习积极性，锻炼了学生的注意力、观察力和记忆力，同时也赋予了音乐课堂新的生机与活力，有利于促进学生的全面发展。
五、结语
综上所述，在小学音乐教育中，切实激发与培养学生对音乐课程的学习兴趣与学习积极性，可以使学生产生学习音乐的动力，丰富音乐体验，从而提高小学音乐教学的效率。
参考文献：
[1]李鑫鑫.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].教育现代化，2017，4（42）：378-379.
[2]徐萌，杨扬.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].艺术科技，2014，27（1）：330.
作者简介：王婷，女，辽阳人，本科，小教高级，主要从事小学音乐教育工作。