【摘 要】
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第一次接触这个班级是在去年，那时是学校安排我在这个班代课一个学期，经过初步了解，我也大致上掌握了班上学生成绩的优劣，这个班的班长成绩很好，为人也很好。他的成绩在班上应该是最稳定的，并且他也很努力，知道自己的目标是什么，知道自己要努力才能争取到更好的成绩。我很欣赏这样的学生。可是，那天晚自修我却听到了一句很不可思议的话，我走进课堂，照例地在班级里巡视一周，当我走到班长附近的时候，他突然举手表示有话要
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第一次接触这个班级是在去年，那时是学校安排我在这个班代课一个学期，经过初步了解，我也大致上掌握了班上学生成绩的优劣，这个班的班长成绩很好，为人也很好。他的成绩在班上应该是最稳定的，并且他也很努力，知道自己的目标是什么，知道自己要努力才能争取到更好的成绩。我很欣赏这样的学生。可是，那天晚自修我却听到了一句很不可思议的话，我走进课堂，照例地在班级里巡视一周，当我走到班长附近的时候，他突然举手表示有话要跟我说，我以为他有什么问题要问，谁知道，他跟我说的却是“老师，请你下次不要再叫我起来发言了”。我很诧异。还以为他对我有意见呢，后来他自己解释了，说他不习惯当着这么多同学的面发表言论，每次被老师叫到就觉得很恐惧。
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[摘要]本文主要論述了如何运用学生自主合作提高课堂效率，激发学生的主观能动性，提高学生的学习能力。 [关键词]学生自主合作 新课教学 试题讲解
[提要]本文结合笔者多年的教学实践与研究，分析了陶行知“生活教育”与“学生主体性”等教育理论应用的教学背景，从学生自主开发综合性学习内容、自主开展综合性学习活动、自主实施综合性学习评价三方面具体论述了在初中语文综合性学习中如何运用陶行知的教育理论培养学生的自主实践能力，并提出了实施自主学习策略过程中碰到的困惑及亟需关注的问题，以期陶行知先进的教育理论能在语文领域中得到更广泛的应用。 [关键词]初
背景： 作文重點：用细节写出人物的个性 教师批改后发现有两篇作文都是写自己的父亲，但细节刻画的力度并不相同，所以两个父亲形象的鲜明性、生动性也就不一样了。教师将两篇作文复印。 讲评课开始，将复印的两篇作文(以下分别以A、B代称)分发给全班。每人一份。
[摘要]语文课堂教学中，若不注重人文思想的渗透，即忽略了“以人为本”、“以发展为本”的教学，则学生主体地位的落实无疑是纸上谈兵。因此，教師要把学生的发展放在课堂教学的首要地位，注意和利用儿童心理特点，因势利导，给予充分发展的机会，培养生动活泼的人格，而不能以模式化去要求或拘束他们。 [关键词]人文思想 主体 个性
[摘要]學会学习 理解阅读 实践中探索 [关键词]新课改 新理念 重实践
前不久，我听了一节由同事执教的公开课，她上的是著名物理学家杨振宁撰写的《鄧稼先》，这是一篇人物传记，也是篇回忆性散文，篇幅较长，容量较大，执教者化繁为简，以人物的性格品质为突破口，并以此作为一条主线引领学生研读课文，教学思路明晰，课堂气氛活跃，无疑是一堂成功的公开课。
小学语文课本中的古诗文，如一条源远流长的大河，将中华文化中蕴涵着的不朽精神，脉脉相承，丰富着一代代中华儿女的思想。每个中华儿女都是文化的传承者，所以，教师要通过教學让学生喜爱这浩瀚的文学海洋，领略文学舒缓优美、悲壮激扬之波涛；从中得到最真切的美的享受、情的熏陶－古诗文教学便成了拉近我们与古人距离的桥梁之一。
巴赫金的“对话”理论是当代语言学、传播学、美学乃至思想界的一个重要跨学科命题。这种理论对当前语文教学观念的更新有着不容忽视的借鉴意义。如果用巴赫金的对话理论来观照语文阅读教学，可以发现，阅读教学活动的本质就是不同范围、不同层次的言语相互作用的一种对话形式。在当前的阅读教学改革中，我们开始重视学生学习的主体性，但与此同时，也就有将学生学习的主体性绝对化，从而导致忽视文本的倾向。有老师在上《斑羚飞渡》
盛 伟 宋明红 金丽萍 马海林 李满仓 王 勇 郭献辉 董苏珍 田明峰 周 宇 刘单锋 張定东 潘燕楠 肖弟强 王云飞 邱永金
也记不清，从何年何月起，学生们的学业负担越来越重。随之，给学生减负的声音也从四面八方响起，教育部、各地教委三番五次地下文，要求减轻学生负担。减负的口号喊了很久，各种名目繁多的活动也搞得不亦乐乎，但是，被换汤不换药且人口更烫口的所谓素质教育累垮的班主任又有多少?备课、作业批改等教学工作尚且不说，还要密切配合校行政做好中心工作，组织好学生开展好各类少先队活动，每天处理学生中发生的琐事，找学生谈心；为了