论文部分内容阅读
摘 要：新时代已经对我们教师发出了严峻的挑战，“满堂灌”式的教学方式显然是已经落伍，不能够适应创新教育的需要，不能适应瞬息万变的现代社会的需要，新时代迫切需要创新型的教师。从而有效地提高数学课程的教学质量。
关键词：创新；优化方法；提高教学质量
教学质量是一个学校的生命线，提高教学质量也是教师义不容辞的责任和义务，它更是一名教师亮丽的名片。有些教师满头苦干，可到头来总和平行班老师有着很大差距。那么，如何提高数学教学质量呢？我认为，作为一名小学数学教师，应该从以下几个方面入手。
首先，备好课是前提。备课要做到“三备”，即备教材，备大纲，备学生。备课前要先研读教材，从总体出发，系统分析和研究教材。数学教师要按照“整体—部分—整体”的原则认真备课，吃透教材，掌握部分在整体中的地位和作用，研究各部分知识的相互关联，吃透重点、难点和关键，精心设计教案。教师对教材的理解不仅要全面，而且要深刻，要深刻领会编者意图。不仅要结合教材，还要创造性地使用教材。
接着研究大纲，明确教学目的，认真分析本节课教学内容的设计意图，需要掌握的知识重难点，解决问题的策略，然后查找资料，根据学生实际情况设计教学过程，制定学习方法，不断完善补充教学设计，上课前做到有的放矢。
备学生也很重要，学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的具体需要。在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。
其次，上好课是关键。上课前要准备充分，提前进入教室准备教具、学具，上课时要精神饱满，用丰富的表情，亲切的语言将学生带入学习情境中，教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率”。因此，在整个课堂教学过程中，教师的语言科学、深刻、简练、生动、幽默、充满情和意，学生会在潜移默化中受到陶冶、激励和鼓舞。
教师还要有很强的组织教学能力。组织教学可贯穿于一堂课始末，要不断向学生提出问题，启发学生积极思考：并适当改换教学方式刺激学生，使学生有较持久的注意力和新鲜感，以便生动活泼地进行有效教学。
现代化教学手段运用能力也非常重要。当今信息技术的发展，网络资源平台的完善，为教学提供了一个多样化的技术支持。教师不仅要学会制作生动有趣的课件来吸引学生的目光，也要善于在网上收集有关的资料以便充实课堂的信息量。在一堂好课的课堂上，多媒体课件是必须运用上的。也就是说教师的能力必须与时俱进，这样才能教出符合时代要求的学生。
板书的作用不可忽视。老师在课堂上与学生直接交流的时间很少。授教主要依靠板书和语言来表达，语言有时比较快，学生一听就过去了，而板书却可以停留一段时间让学生边看边思考。作为老师，对板书应该有非常严格的要求，决不要乱划乱写，也不要什么都不写。应该写什么，什么时候写，写在什么地方，怎么突出重点、要点，这些都要考虑。甚至什么时候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都应在备课时设计好。不见得每节课都有很多板书或者需要多媒体，但写得一手好字，设计一个好的多媒体，也能为一节课增色。尤其是好的板书，应是教师的一个基本功。
教师应采用多种方法激发学生的学习兴趣。积极发挥好自己的主导作用，启发引导学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体地位。紧抓重点，突破难点，紧抓课堂教学的实效性，要使学生能够在轻松、愉快、动手动脑中学到知识。
第三，做好作业是重点。做好作业是课堂教学的延续，作业质量能直接反映学生对知识的掌握程度。在作业中教师能及时发现错误，及时面批，启迪智慧，扫除障碍。同时也针对学生的不良习惯批评教育，使其明白老师是时刻关注他的，从而对学习高度重视。对于书写混乱的学生耐心教育，使其认识不足，努力改正。
第四，课后辅导是补充。针对少部分基础很差的学生，只靠课堂上那点时间是远远不够的，一遍两遍是教不会的，教师只有利用课余时间针对性地进行课后辅导，不厌其烦地进行指导交流，只有这样循序渐进，持之以恒，才不致于使这些孩子越掉越远，压力越来越大，学习越来越没兴趣。教师要做到一个都不能放弃。
最后，试卷测评是摸底。一个单元或几个单元学习结束后，要及时对这部分知识进行检测。检测的过程就是一个摸底的过程，所以，要准确把握知识重难点出好试卷，兼顾优中差不同程度的学生。在阅卷过程中，也要认真分析谁是计算问题，谁是理解问题，谁是作图问题……在试卷上一一做好标记，然后逐一进行讲解、辅导。这种方法虽然比较费时，但是效果却很明显。有的教师喜欢把一份试卷从头讲到尾，至少耗时三到四节课，会的学生一直在听，不会的学生反而呆若木鸡，左顾右盼，老师挣得要死，学生收效甚微。
当然，提高数学教学质量的方法远远不止这些，这只是本人的一点浅显认识。我相信，无论什么事，只要用心想，用心做，就一定會有收获和惊喜。
关键词：创新；优化方法；提高教学质量
教学质量是一个学校的生命线，提高教学质量也是教师义不容辞的责任和义务，它更是一名教师亮丽的名片。有些教师满头苦干，可到头来总和平行班老师有着很大差距。那么，如何提高数学教学质量呢？我认为，作为一名小学数学教师，应该从以下几个方面入手。
首先，备好课是前提。备课要做到“三备”，即备教材，备大纲，备学生。备课前要先研读教材，从总体出发，系统分析和研究教材。数学教师要按照“整体—部分—整体”的原则认真备课，吃透教材，掌握部分在整体中的地位和作用，研究各部分知识的相互关联，吃透重点、难点和关键，精心设计教案。教师对教材的理解不仅要全面，而且要深刻，要深刻领会编者意图。不仅要结合教材，还要创造性地使用教材。
接着研究大纲，明确教学目的，认真分析本节课教学内容的设计意图，需要掌握的知识重难点，解决问题的策略，然后查找资料，根据学生实际情况设计教学过程，制定学习方法，不断完善补充教学设计，上课前做到有的放矢。
备学生也很重要，学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的具体需要。在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。
其次，上好课是关键。上课前要准备充分，提前进入教室准备教具、学具，上课时要精神饱满，用丰富的表情，亲切的语言将学生带入学习情境中，教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率”。因此，在整个课堂教学过程中，教师的语言科学、深刻、简练、生动、幽默、充满情和意，学生会在潜移默化中受到陶冶、激励和鼓舞。
教师还要有很强的组织教学能力。组织教学可贯穿于一堂课始末，要不断向学生提出问题，启发学生积极思考：并适当改换教学方式刺激学生，使学生有较持久的注意力和新鲜感，以便生动活泼地进行有效教学。
现代化教学手段运用能力也非常重要。当今信息技术的发展，网络资源平台的完善，为教学提供了一个多样化的技术支持。教师不仅要学会制作生动有趣的课件来吸引学生的目光，也要善于在网上收集有关的资料以便充实课堂的信息量。在一堂好课的课堂上，多媒体课件是必须运用上的。也就是说教师的能力必须与时俱进，这样才能教出符合时代要求的学生。
板书的作用不可忽视。老师在课堂上与学生直接交流的时间很少。授教主要依靠板书和语言来表达，语言有时比较快，学生一听就过去了，而板书却可以停留一段时间让学生边看边思考。作为老师，对板书应该有非常严格的要求，决不要乱划乱写，也不要什么都不写。应该写什么，什么时候写，写在什么地方，怎么突出重点、要点，这些都要考虑。甚至什么时候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都应在备课时设计好。不见得每节课都有很多板书或者需要多媒体，但写得一手好字，设计一个好的多媒体，也能为一节课增色。尤其是好的板书，应是教师的一个基本功。
教师应采用多种方法激发学生的学习兴趣。积极发挥好自己的主导作用，启发引导学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体地位。紧抓重点，突破难点，紧抓课堂教学的实效性，要使学生能够在轻松、愉快、动手动脑中学到知识。
第三，做好作业是重点。做好作业是课堂教学的延续，作业质量能直接反映学生对知识的掌握程度。在作业中教师能及时发现错误，及时面批，启迪智慧，扫除障碍。同时也针对学生的不良习惯批评教育，使其明白老师是时刻关注他的，从而对学习高度重视。对于书写混乱的学生耐心教育，使其认识不足，努力改正。
第四，课后辅导是补充。针对少部分基础很差的学生，只靠课堂上那点时间是远远不够的，一遍两遍是教不会的，教师只有利用课余时间针对性地进行课后辅导，不厌其烦地进行指导交流，只有这样循序渐进，持之以恒，才不致于使这些孩子越掉越远，压力越来越大，学习越来越没兴趣。教师要做到一个都不能放弃。
最后，试卷测评是摸底。一个单元或几个单元学习结束后，要及时对这部分知识进行检测。检测的过程就是一个摸底的过程，所以，要准确把握知识重难点出好试卷，兼顾优中差不同程度的学生。在阅卷过程中，也要认真分析谁是计算问题，谁是理解问题，谁是作图问题……在试卷上一一做好标记，然后逐一进行讲解、辅导。这种方法虽然比较费时，但是效果却很明显。有的教师喜欢把一份试卷从头讲到尾，至少耗时三到四节课，会的学生一直在听，不会的学生反而呆若木鸡，左顾右盼，老师挣得要死，学生收效甚微。
当然，提高数学教学质量的方法远远不止这些，这只是本人的一点浅显认识。我相信，无论什么事，只要用心想，用心做，就一定會有收获和惊喜。