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【摘 要】现代教育技术的运用，使学生的学习过程更加丰富多彩，学习的氛围更加和谐，学生的思维更加活跃，从而提高了语文阅读教学效率，有效地培养学生的阅读能力，促进了语文阅读教学的发展。因此，在小学阅读教学中，利用现代教育技术走进卓越课堂，促进阅读教学的发展势如破竹尤为重要。
【关键词】现代教育技术 阅读教学 提高 策略
随着信息技术的飞速发展，教育改革的不断推进，“班班通”也飞入寻常学校。《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：基础教育课程改革要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此将现代教育技术运用于阅读教学中，优化课堂教学，是提高学生阅读能力的一种重要辅助手段。只要科学合理地运用现代教育技术，就能激发学生的阅读兴趣，有助于培养学生的阅读能力，从而有效提高语文阅读教学的效率。究竟怎样运用现代教育技术来提高阅读教学的效率，有哪些策略？根据本人的一些教学实践和经验，有以下几点体会。
一、运用现代教育技术激发学生对阅读的动机和兴趣
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”兴趣是学生参与学习的动力，是提高学生阅读能力的前提；兴趣是一种无穷的力量，它能推动学生主动去认识事物，掌握知识。老师们大都有这样的感受，学生的阅读兴趣浓厚，阅读积极性就高，阅读时就投入，思维就活跃，阅读效果就特别好。而情景的呈现对激发学生学习的兴趣和情感，调动学生主动学习的积极性。因为多媒体课件具有声画并茂，视听结合，感染力强的特点。利用这一特点创设教学所需要的各种情景，可以使学生如临其境，如见其人，如闻其声，迅速进入教师所设定的教学情景，从而激发学生对学习内容的兴趣。如我在教学《盘古开天地》时，为了激发学生的学习兴趣，创设了这样一个教学情境——看视频猜故事，这个视频是这样做的，我下载了《西游记》、《葫芦娃》、《哪吒闹海》三段动画片视频并配上三个故事的主题曲，学生一见动画片顿时就激情高涨了，老师还未说完就大声的叫出动画片的名字。在游戏结束时，我说：“同学们，在我国古代还有很多这样的神话故事，比如——”学生就齐读课题，通过这样的方式一下子就把学生的学习激情带入了阅读学习中。又如我在上《全神贯注》这一课时，我是这样激发学生的学习兴趣的，在古筝曲《平湖秋月》的伴奏下，一张一张的呈现罗丹的雕塑作品：《开拓者》、《上帝之手》、《沉思》等，欣赏过后请学生谈谈对这些艺术品的想法，学生发表看法后，我又说：“你知道这些精美的作品罗丹是用怎样的工作态度来完成的吗？”学生带着对这些艺术品的欣赏，对罗丹这个艺术家的好奇进入阅读学习。有了兴趣这一动力，使学生注意力高度集中，从而提高阅读教学的效率。
二、运用现代教育技术，突破阅读教学中的重难点
小学生由于见识少、阅历浅、知识面窄、理解能力有限，常常难以将抽象的语言文字与客观事物联系起来。这时，教师适时使用现代教育技术，为他们的思维积极主动地架桥铺路、排除思维障碍，有利于突破教学重难点，培养理解能力。因为现代教育技术手段能突破时空的限制，再现出他们没见过的、不熟悉的，而课中又涉及到的人、事、景、物，帮助学生通过充分感知，将抽象的文字符号转化为具体可感的事物。为了降低学习的难度，让重难点在学生轻松愉快的学习中得到了解决，我是这样做的。
1、运用音乐促进学生对课文情感的体会
别林斯基曾说：“不管哪一种音乐都反映一种情感，只要有情感，机械表达的、可怕的、单调的印象就没有了。”在传统的阅读教学中，学生主要是通过读来理解课文，体会作者在字里行间所表达的感情。但小学生由于年龄小，经过的感情阅历有限，有的学生就领悟不到其中所表达出来的情感。如：我在备《一个中国孩子的呼声》时，在读这一课的第三段时，怎么读就读不出那种悲伤的情感，何况学生。为了突破这一难点，我就给这一段配了一首比较忧伤的小提琴曲《卡农》。第二天上课，我和着这首乐曲范读第三段时，鼻子一酸眼泪就掉下来了，学生读的时候，我看到很多的学生也流泪了，也就是学生的情感与作者产生了共鸣。在恰当的音乐烘托下，渲染下，学生深深地体会到雷利知道父亲为世界和平献出生命时的那种悲痛。这样的例子还有很多，在上《和我们一样享受春天》这首诗时，朗读的时候我配了音乐《告诉我为什么》，下课后，有的学生就跑来告诉我，伴着音乐读的时候她哭了。我相信他们这是真正体会到在战争中的孩子，他们的生活，他们的童年是多么的痛苦，多么的悲惨。这泪水已表达了学生对课文最深的理解。恰到好处的现代教育技术将学生的情感与体会完全提升到一个高度，这绝对不是其它教学手段可以达到的。
2、运用图片、视频、动画图示促进学生对阅读内容的理解
小学生的思维以形象思维为主，对比较形象、直观的图片、视频非常敏感，也容易看懂其表达的意思。而在小学课文中，有的内容是学生没经历过的，比较抽象的，难以理解。这时出示一些图片、视频就能起到画龙点睛，事倍功半的作用。如毛泽东的《七律·长征》一文，字数短小，精炼，但内容深奥，诗意深远。加上小学生缺乏苦难生活的体验和对红军长征缺乏了解，理解起来比较抽象、枯燥。为此，我利用现代教育技术，用图片介绍了长征的艰苦历程，再现诗中内容所描述的场景，用电影视频《飞夺泸定桥》片段让学生感受红军在过大渡河、飞夺泸定桥时悲壮场面，理解“大渡桥横铁索寒”的意思。以生动形象的视听效果，吸引学生的注意力，调动了学生的多种感官，很自然的拉近了学生与诗的距离，学生很轻松的理解了课文内容。
【关键词】现代教育技术 阅读教学 提高 策略
随着信息技术的飞速发展，教育改革的不断推进，“班班通”也飞入寻常学校。《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：基础教育课程改革要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此将现代教育技术运用于阅读教学中，优化课堂教学，是提高学生阅读能力的一种重要辅助手段。只要科学合理地运用现代教育技术，就能激发学生的阅读兴趣，有助于培养学生的阅读能力，从而有效提高语文阅读教学的效率。究竟怎样运用现代教育技术来提高阅读教学的效率，有哪些策略？根据本人的一些教学实践和经验，有以下几点体会。
一、运用现代教育技术激发学生对阅读的动机和兴趣
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”兴趣是学生参与学习的动力，是提高学生阅读能力的前提；兴趣是一种无穷的力量，它能推动学生主动去认识事物，掌握知识。老师们大都有这样的感受，学生的阅读兴趣浓厚，阅读积极性就高，阅读时就投入，思维就活跃，阅读效果就特别好。而情景的呈现对激发学生学习的兴趣和情感，调动学生主动学习的积极性。因为多媒体课件具有声画并茂，视听结合，感染力强的特点。利用这一特点创设教学所需要的各种情景，可以使学生如临其境，如见其人，如闻其声，迅速进入教师所设定的教学情景，从而激发学生对学习内容的兴趣。如我在教学《盘古开天地》时，为了激发学生的学习兴趣，创设了这样一个教学情境——看视频猜故事，这个视频是这样做的，我下载了《西游记》、《葫芦娃》、《哪吒闹海》三段动画片视频并配上三个故事的主题曲，学生一见动画片顿时就激情高涨了，老师还未说完就大声的叫出动画片的名字。在游戏结束时，我说：“同学们，在我国古代还有很多这样的神话故事，比如——”学生就齐读课题，通过这样的方式一下子就把学生的学习激情带入了阅读学习中。又如我在上《全神贯注》这一课时，我是这样激发学生的学习兴趣的，在古筝曲《平湖秋月》的伴奏下，一张一张的呈现罗丹的雕塑作品：《开拓者》、《上帝之手》、《沉思》等，欣赏过后请学生谈谈对这些艺术品的想法，学生发表看法后，我又说：“你知道这些精美的作品罗丹是用怎样的工作态度来完成的吗？”学生带着对这些艺术品的欣赏，对罗丹这个艺术家的好奇进入阅读学习。有了兴趣这一动力，使学生注意力高度集中，从而提高阅读教学的效率。
二、运用现代教育技术，突破阅读教学中的重难点
小学生由于见识少、阅历浅、知识面窄、理解能力有限，常常难以将抽象的语言文字与客观事物联系起来。这时，教师适时使用现代教育技术，为他们的思维积极主动地架桥铺路、排除思维障碍，有利于突破教学重难点，培养理解能力。因为现代教育技术手段能突破时空的限制，再现出他们没见过的、不熟悉的，而课中又涉及到的人、事、景、物，帮助学生通过充分感知，将抽象的文字符号转化为具体可感的事物。为了降低学习的难度，让重难点在学生轻松愉快的学习中得到了解决，我是这样做的。
1、运用音乐促进学生对课文情感的体会
别林斯基曾说：“不管哪一种音乐都反映一种情感，只要有情感，机械表达的、可怕的、单调的印象就没有了。”在传统的阅读教学中，学生主要是通过读来理解课文，体会作者在字里行间所表达的感情。但小学生由于年龄小，经过的感情阅历有限，有的学生就领悟不到其中所表达出来的情感。如：我在备《一个中国孩子的呼声》时，在读这一课的第三段时，怎么读就读不出那种悲伤的情感，何况学生。为了突破这一难点，我就给这一段配了一首比较忧伤的小提琴曲《卡农》。第二天上课，我和着这首乐曲范读第三段时，鼻子一酸眼泪就掉下来了，学生读的时候，我看到很多的学生也流泪了，也就是学生的情感与作者产生了共鸣。在恰当的音乐烘托下，渲染下，学生深深地体会到雷利知道父亲为世界和平献出生命时的那种悲痛。这样的例子还有很多，在上《和我们一样享受春天》这首诗时，朗读的时候我配了音乐《告诉我为什么》，下课后，有的学生就跑来告诉我，伴着音乐读的时候她哭了。我相信他们这是真正体会到在战争中的孩子，他们的生活，他们的童年是多么的痛苦，多么的悲惨。这泪水已表达了学生对课文最深的理解。恰到好处的现代教育技术将学生的情感与体会完全提升到一个高度，这绝对不是其它教学手段可以达到的。
2、运用图片、视频、动画图示促进学生对阅读内容的理解
小学生的思维以形象思维为主，对比较形象、直观的图片、视频非常敏感，也容易看懂其表达的意思。而在小学课文中，有的内容是学生没经历过的，比较抽象的，难以理解。这时出示一些图片、视频就能起到画龙点睛，事倍功半的作用。如毛泽东的《七律·长征》一文，字数短小，精炼，但内容深奥，诗意深远。加上小学生缺乏苦难生活的体验和对红军长征缺乏了解，理解起来比较抽象、枯燥。为此，我利用现代教育技术，用图片介绍了长征的艰苦历程，再现诗中内容所描述的场景，用电影视频《飞夺泸定桥》片段让学生感受红军在过大渡河、飞夺泸定桥时悲壮场面，理解“大渡桥横铁索寒”的意思。以生动形象的视听效果，吸引学生的注意力，调动了学生的多种感官，很自然的拉近了学生与诗的距离，学生很轻松的理解了课文内容。