论文部分内容阅读
【摘 要】
在高中語文教学中，如何促进新课标下教学改革进程的发展，提升新课标下高中语文文言文教学的有效性，成为语文课堂教学中的重要问题。如何提升高中语文文言文教学效率，要求语文教师在开展教学活动中，遵循有效教学的客观规律，以最为有效的教学手段，促进学生在知识、技能与方法学习方面能够获得更好的发展。本文将简要分析，如何提升高中语文文言文教学效率，并制定合理的教学方案，以更好的促进学生提高自身的学习能力。
【关键词】
提升 高中语文 文言文 教学效率
目前，随着我国教育改革进程的快速推进，新课标下如何提升高中语文文言文教学效率探究，成为高中语文课堂教学中的重要问题。新课标下如何提升高中语文文言文教学效率，对于提高学生学习文言文知识的积极性，发挥着重要的影响。提升高中语文文言文教学效率，创设良好的教学氛围，作为教学活动开展的核心任务，也是实现语文文言文课堂教学的优化策略，对于全面培养学生的语文素养非常重要。为了有效的促进学生全面的学习文言文知识，语文教师还需要时刻关注学生的学习状态，帮助学生解决学习中存在的问题，使之可以更好的进行学习。因此，在实际教学中，应积极探究如何提升高中语文文言文教学效率。
一、积极创设文言文教学情境
通过创设有效的教学情境，能够在较大程度上确保文言文教学的实效性，是显著提升文言文教学效率的关键思路。在新课标背景下，笔者经过一定的实践发现，语文教师如果能够全面的考虑班级学生的语文基础和基本能力，根据这些信息开展教学活动，能够显著提升教学的效率，具有极高的意义。促使学生在学习不同内容知识的过程中，充分感受到学习文言文知识的乐趣，并愿意参与到语文教学的相关活动中。例如，在教学活动中，根据教学内容，创设适合的教学情境，有利于学生切实感受到文言文知识学习的乐趣，使之更好的理解文言文知识。因此，在高中语文文言文课堂教学中，创设情境，提高教学方法的有效性，是新课标下高中语文课堂教学的有效性策略之一。
二、积极创造和谐的氛围，提供方法指导
大量的教学实践表明，语文教师通过创造和谐的氛围，引导学生主动探究文言文的教学策略，可以有效的提高了语文课堂教学的效率，改善传统教学中存在的问题，促使学生更加主动的投入语文学习活动中。传统的课堂中，教学气氛过于枯燥，难以带动学生的探究热情，对于提高高中语文文言文教学活动的有效性非常关键。在创设良好氛围的前提下，为了更好的完善高中语文文言文课堂教学中的问题，语文教师在开展课堂教学活动的过程中，应通过提供方法指导，强化学生学习方法的有效性，指导学生学习文言文知识。提供方法指导，提高学生学习方法的有效性，指导学生发挥主动意识，最终得到正确答案的一种学习过程。例如，在学习文言文典籍的环节，语文教师可以适当的帮助学生选择一种学习方法，强化学生学习的有效性，促使学生可以在有效的时间内，学会文言文知识。
三、加强师生文言文鉴赏
通过对文言文内容的鉴赏，学生可以显著提升自身的审美水平，并且引发相应的感悟和思考，进而获得美的体验。对于文言文进行鉴赏的前提，就是首先解决在文言文文字方面的障碍，并且通过反复诵读课文，体会其中的情感。教师在鉴赏文言文之后，需要思考相应的课堂教学问题，并且让学生带着问题阅读相应的文言文内容，并且边读边理解相应的内容，同时说出自己的体验和感悟。在这个过程中，教师需要给予针对性的指导，让学生着重的分析和鉴赏文章的重要内容，避免学生没有选择性的进行解析，让他们更好的掌握全局，并且提出合理的见解，这是培养学生文言文鉴赏能力的重要方法，能够取得良好的效果。
四、选择合理的教学形式，提升教学实效性
教学是没有固定方法的，利用不同的教学方式，能够发挥出不一样的教学效果。所以，教师不能固守传统的教学思路，需要根据具体问题展开具体分析。比如，如果字词的难度较大，其中的思想比较深邃，教师可以直接为学生讲解其中的思想内涵。因为这种难度较大的文章，如果指导学生自主探究，学生往往难以体會到其中的思想，并且白白的浪费学习时间，这样学生不仅难以得到进步，而且会影响到正常的教学进度。如果文章的意思比较浅显易懂，所以教师可以全面放开束缚，并且指导学生通过群学、对学以及独立学习的方式进行探究。再比如，在进行教学之前，教师需要首先让学生明确本节课的学习目标，并且指导学生提前预习相应的内容，这样他们可以对课堂的内容有一个初步的认识，能够在学习中更好地掌握节奏。在文言文的朗读方面，教师也需要合理的引导学生的思路，并且指导他们在抄写、默读和朗读中认识和了解文言文的内容。如此以来，不仅可以显著的提升文言文教学的实际效果，而且可以提升课堂活跃度和趣味性，落实了因材施教的方法，并且让学生逐渐爱上文言文。
【结 语】
综上所述，想要提升高中语文文言文教学效率，语文教师需要理性地认识课堂教学活动，积极探究如何提升高中语文文言文教学效率。关于高中语文文言文教学效率提升对策和思路的探究，有利于学生未来的发展及深入学习，具有积极的现实意义。
【参考文献】
【1】邓有根，邓绍春.以意逆志虚字虚教——文言虚词教学困境破解【J】.贵州教育学院学报，2009（25）
【2】李悦.情理交融，全面提升文言文教学有效性【J】.中学课程资源，2016（9）
【3】胡飞萍.人才培养视域中的高中文言文教学方法创新【J】.成才之路，2013（35）
【4】赵芳.提升高中文言文教学效率的方法【J】.南北桥，2013（10）
【5】林冬英.高中语文文言文课堂教学简约化策略研究【J】.新课程导学，2016（16）
在高中語文教学中，如何促进新课标下教学改革进程的发展，提升新课标下高中语文文言文教学的有效性，成为语文课堂教学中的重要问题。如何提升高中语文文言文教学效率，要求语文教师在开展教学活动中，遵循有效教学的客观规律，以最为有效的教学手段，促进学生在知识、技能与方法学习方面能够获得更好的发展。本文将简要分析，如何提升高中语文文言文教学效率，并制定合理的教学方案，以更好的促进学生提高自身的学习能力。
【关键词】
提升 高中语文 文言文 教学效率
目前，随着我国教育改革进程的快速推进，新课标下如何提升高中语文文言文教学效率探究，成为高中语文课堂教学中的重要问题。新课标下如何提升高中语文文言文教学效率，对于提高学生学习文言文知识的积极性，发挥着重要的影响。提升高中语文文言文教学效率，创设良好的教学氛围，作为教学活动开展的核心任务，也是实现语文文言文课堂教学的优化策略，对于全面培养学生的语文素养非常重要。为了有效的促进学生全面的学习文言文知识，语文教师还需要时刻关注学生的学习状态，帮助学生解决学习中存在的问题，使之可以更好的进行学习。因此，在实际教学中，应积极探究如何提升高中语文文言文教学效率。
一、积极创设文言文教学情境
通过创设有效的教学情境，能够在较大程度上确保文言文教学的实效性，是显著提升文言文教学效率的关键思路。在新课标背景下，笔者经过一定的实践发现，语文教师如果能够全面的考虑班级学生的语文基础和基本能力，根据这些信息开展教学活动，能够显著提升教学的效率，具有极高的意义。促使学生在学习不同内容知识的过程中，充分感受到学习文言文知识的乐趣，并愿意参与到语文教学的相关活动中。例如，在教学活动中，根据教学内容，创设适合的教学情境，有利于学生切实感受到文言文知识学习的乐趣，使之更好的理解文言文知识。因此，在高中语文文言文课堂教学中，创设情境，提高教学方法的有效性，是新课标下高中语文课堂教学的有效性策略之一。
二、积极创造和谐的氛围，提供方法指导
大量的教学实践表明，语文教师通过创造和谐的氛围，引导学生主动探究文言文的教学策略，可以有效的提高了语文课堂教学的效率，改善传统教学中存在的问题，促使学生更加主动的投入语文学习活动中。传统的课堂中，教学气氛过于枯燥，难以带动学生的探究热情，对于提高高中语文文言文教学活动的有效性非常关键。在创设良好氛围的前提下，为了更好的完善高中语文文言文课堂教学中的问题，语文教师在开展课堂教学活动的过程中，应通过提供方法指导，强化学生学习方法的有效性，指导学生学习文言文知识。提供方法指导，提高学生学习方法的有效性，指导学生发挥主动意识，最终得到正确答案的一种学习过程。例如，在学习文言文典籍的环节，语文教师可以适当的帮助学生选择一种学习方法，强化学生学习的有效性，促使学生可以在有效的时间内，学会文言文知识。
三、加强师生文言文鉴赏
通过对文言文内容的鉴赏，学生可以显著提升自身的审美水平，并且引发相应的感悟和思考，进而获得美的体验。对于文言文进行鉴赏的前提，就是首先解决在文言文文字方面的障碍，并且通过反复诵读课文，体会其中的情感。教师在鉴赏文言文之后，需要思考相应的课堂教学问题，并且让学生带着问题阅读相应的文言文内容，并且边读边理解相应的内容，同时说出自己的体验和感悟。在这个过程中，教师需要给予针对性的指导，让学生着重的分析和鉴赏文章的重要内容，避免学生没有选择性的进行解析，让他们更好的掌握全局，并且提出合理的见解，这是培养学生文言文鉴赏能力的重要方法，能够取得良好的效果。
四、选择合理的教学形式，提升教学实效性
教学是没有固定方法的，利用不同的教学方式，能够发挥出不一样的教学效果。所以，教师不能固守传统的教学思路，需要根据具体问题展开具体分析。比如，如果字词的难度较大，其中的思想比较深邃，教师可以直接为学生讲解其中的思想内涵。因为这种难度较大的文章，如果指导学生自主探究，学生往往难以体會到其中的思想，并且白白的浪费学习时间，这样学生不仅难以得到进步，而且会影响到正常的教学进度。如果文章的意思比较浅显易懂，所以教师可以全面放开束缚，并且指导学生通过群学、对学以及独立学习的方式进行探究。再比如，在进行教学之前，教师需要首先让学生明确本节课的学习目标，并且指导学生提前预习相应的内容，这样他们可以对课堂的内容有一个初步的认识，能够在学习中更好地掌握节奏。在文言文的朗读方面，教师也需要合理的引导学生的思路，并且指导他们在抄写、默读和朗读中认识和了解文言文的内容。如此以来，不仅可以显著的提升文言文教学的实际效果，而且可以提升课堂活跃度和趣味性，落实了因材施教的方法，并且让学生逐渐爱上文言文。
【结 语】
综上所述，想要提升高中语文文言文教学效率，语文教师需要理性地认识课堂教学活动，积极探究如何提升高中语文文言文教学效率。关于高中语文文言文教学效率提升对策和思路的探究，有利于学生未来的发展及深入学习，具有积极的现实意义。
【参考文献】
【1】邓有根，邓绍春.以意逆志虚字虚教——文言虚词教学困境破解【J】.贵州教育学院学报，2009（25）
【2】李悦.情理交融，全面提升文言文教学有效性【J】.中学课程资源，2016（9）
【3】胡飞萍.人才培养视域中的高中文言文教学方法创新【J】.成才之路，2013（35）
【4】赵芳.提升高中文言文教学效率的方法【J】.南北桥，2013（10）
【5】林冬英.高中语文文言文课堂教学简约化策略研究【J】.新课程导学，2016（16）