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摘要：随着新课改的不断推进，对高职院校经济学教学的教学模式提出了要求。以学生为学习主体，积极提升学生的学习能力，并加强培养学生的创新能力，以整体提高学生综合素质。尤其在高职院校经济学的教学过程中，学生的经济学学习能力需要逐步培养。因此，需要教师循循诱导，帮助学生建立科学的思考模式，并在经济学教学活动中灵活地应用先进的教育方法，来整体提升学生的创新能力。
关键词：高职院校经济学;创新能力;具体做法
引言：
我国改革开放后，中国的经济社会正在与全世界进行融合发展。因而，我国也加强了对中高职院校生经济学学习的教学，以为我国的经济建设提供更多的经济学专业人才。在高职院校学习阶段，学生的好奇心比较重，喜欢接触新知识。在高职院校学习阶段，给高职院校学生开展经济学教学，就可以开拓学生的视野，让学生了解经济运行原理，以为将来走进社会而建立基础。国内的高职院校教育模式多数采用传统的教育方法，向学生灌输知识，而不注重学生的思考能力和创新能力的培养，进而制约学生经济学学习质量。
一、高职院校经济学教学的现状
在国内大多数的高职院校都开展经济学教学，但是经济学仍然不作为高职院校教学的核心。经济学教学的重点则是给学生传授基本的经济学知识，但是学校也没有投入更多的资金来提高学生的经济学实践教学。在多数的高职院校中，缺乏专业的经济学教师，往往经济学教师都由其他课程教师来兼任，这种教学模式经常会误导学生学习。在传统经济学教学过程中，仍然以教师传授知识为主，并没有将学生的经济学学习兴趣作为学习的重点。教师过多地将经济学教学任务专注于经济学理论知识学习，而忽略培养学生的创新思维和经济学思维 [1]。对于学生的创新能力，没有采取针对性的培养措施。这就大大的制约学生在经济学学习方面的创新能力，教条式的教育方法严重降低学生学习经济学的积极性。
二、提升经济学教学效率
提高教学效率
提升学生的创新能力对学生的未来发展有着重要的作用，创新能力的培养和提升会直接带动学生的想象能力的提升，以及对于学习的兴趣，并可全面地提升学生的学习积极性。让学生自主去创造经济学学习氛围，依据实际的情况来创建新的经济学学习方式。通过提升学生的创新能力，学生可以在经济学学习过程中创建新型的经济学沟通模式，并在同学之间相互分享，共同提高、共同进步。教师也应该提升经济学专业学生在经济学学习中的主体地位，以学生的兴趣和爱好为出发点，进而提升其学习效率。
提高对经济学的兴趣
高职院校学生意识到学习经济学的重要性，就会将更多的时间和精力投入到学习中来。在经济学课堂中会增强学生学习的专注力，学生对学习经济学的渴望也会极大加强，对经济学知识的阅读都会产生更大的兴趣，从而促使教师的经济学教学质量提升，学生的学习效率也同步提高。
三、在高职院校经济学教学中培养学生创新能力的措施
（一）小组合作学习，拓展创新能力
教师应该深入了解学生的实际学习情况，依据学生的自身学习基础等特点来采用灵活的教育模式。依照新课标的要求，提升学生的主体地位。例如，教师可以在这些课程中，采用与学生展开合作学习的模式，将班内的学生分为若干小组，让学生在是小组内进行相互学习，并且将自己所学到的知识与同学进行分享。学生之间进行学习经验的沟通交流，擺脱传统教条式的教育模式，让学生积极参与经济学教学活动，进而加深学生在活动中对经济学知识的理解和掌握。让学生在小组教学活动中，充分展示自己的才能，积极拓展思维，培养自己的创新思维和创新能力[2]。
（二）改变教学方式，培养创新思维
经济学教师应该突破传统的经济学教学模式，采用新型的教育方法，启迪学生的思维，让学生摆脱固有的学习方式和思考模式。在经济学学习过程中从多角度多维度的思考，针对性地培养学生的问题发现意识和解决问题的能力。例如，在学生学习经济学知识时，经济学教师可以让学生针对经济学理论，联想到自己的生活实际，进而加深对经济学的理解和认识，采用形象思维法，来让学生学习经济学。在这过程中，学生可以不断的联想、思考，培养自己创新思维。同时，教师也可以在班内举办各种各样的经济学学习活动，如，经济学知识竞赛活动，讨论会、辩论会等方式，进而让经济学成为学生学习生活中的重要组成部分，让经济学学习与实践相联系、相融合。
（三）调动学习兴趣，激发创新热情
采用传统的教学模式就会降低学生的学习兴趣，对学生的经济学学习质量有显著的负作用。教师应该充分结合学生的学习情况，采用与学生相互合作、沟通交流的模式，与学生进行学习沟通，进而增强对学生的重视。让学生意识到学习经济学的重要性，以全面提升学生的经济学学习热情。教师也可以让学生自主制作PPT，制作小型的教学视频，以提高学生实践能力。学生可以在互联网上自主搜集经济学的资料，加深对经济学知识的理解。
四、结语
在日常的经济学教学过程中，教师应该突破传统的教育模式，融合现代先进的，教育工具，就是积极改善教育方法，激发学生的学习兴趣。深入挖掘学生的学习潜能，并结合学生的学习兴趣来引导学生，灵活应用各类教学模式，以提升高职院校经济学学习的趣味性，进而激发高职院校学生对于经济学学习的学习热情，并提高学生的创新能力。
参考文献：
[1]张金锁.基于创新能力培养的高职类经济学课程教学改革[J].鞍山师范学院学报，2017（19）：91.
[2]张茜琳.基于创新能力培养的高职《经济学基础》课程教学改革研究[J].创新创业理论研究与实践，2018，v.1;No.3（03）：39-41.
关键词：高职院校经济学;创新能力;具体做法
引言：
我国改革开放后，中国的经济社会正在与全世界进行融合发展。因而，我国也加强了对中高职院校生经济学学习的教学，以为我国的经济建设提供更多的经济学专业人才。在高职院校学习阶段，学生的好奇心比较重，喜欢接触新知识。在高职院校学习阶段，给高职院校学生开展经济学教学，就可以开拓学生的视野，让学生了解经济运行原理，以为将来走进社会而建立基础。国内的高职院校教育模式多数采用传统的教育方法，向学生灌输知识，而不注重学生的思考能力和创新能力的培养，进而制约学生经济学学习质量。
一、高职院校经济学教学的现状
在国内大多数的高职院校都开展经济学教学，但是经济学仍然不作为高职院校教学的核心。经济学教学的重点则是给学生传授基本的经济学知识，但是学校也没有投入更多的资金来提高学生的经济学实践教学。在多数的高职院校中，缺乏专业的经济学教师，往往经济学教师都由其他课程教师来兼任，这种教学模式经常会误导学生学习。在传统经济学教学过程中，仍然以教师传授知识为主，并没有将学生的经济学学习兴趣作为学习的重点。教师过多地将经济学教学任务专注于经济学理论知识学习，而忽略培养学生的创新思维和经济学思维 [1]。对于学生的创新能力，没有采取针对性的培养措施。这就大大的制约学生在经济学学习方面的创新能力，教条式的教育方法严重降低学生学习经济学的积极性。
二、提升经济学教学效率
提高教学效率
提升学生的创新能力对学生的未来发展有着重要的作用，创新能力的培养和提升会直接带动学生的想象能力的提升，以及对于学习的兴趣，并可全面地提升学生的学习积极性。让学生自主去创造经济学学习氛围，依据实际的情况来创建新的经济学学习方式。通过提升学生的创新能力，学生可以在经济学学习过程中创建新型的经济学沟通模式，并在同学之间相互分享，共同提高、共同进步。教师也应该提升经济学专业学生在经济学学习中的主体地位，以学生的兴趣和爱好为出发点，进而提升其学习效率。
提高对经济学的兴趣
高职院校学生意识到学习经济学的重要性，就会将更多的时间和精力投入到学习中来。在经济学课堂中会增强学生学习的专注力，学生对学习经济学的渴望也会极大加强，对经济学知识的阅读都会产生更大的兴趣，从而促使教师的经济学教学质量提升，学生的学习效率也同步提高。
三、在高职院校经济学教学中培养学生创新能力的措施
（一）小组合作学习，拓展创新能力
教师应该深入了解学生的实际学习情况，依据学生的自身学习基础等特点来采用灵活的教育模式。依照新课标的要求，提升学生的主体地位。例如，教师可以在这些课程中，采用与学生展开合作学习的模式，将班内的学生分为若干小组，让学生在是小组内进行相互学习，并且将自己所学到的知识与同学进行分享。学生之间进行学习经验的沟通交流，擺脱传统教条式的教育模式，让学生积极参与经济学教学活动，进而加深学生在活动中对经济学知识的理解和掌握。让学生在小组教学活动中，充分展示自己的才能，积极拓展思维，培养自己的创新思维和创新能力[2]。
（二）改变教学方式，培养创新思维
经济学教师应该突破传统的经济学教学模式，采用新型的教育方法，启迪学生的思维，让学生摆脱固有的学习方式和思考模式。在经济学学习过程中从多角度多维度的思考，针对性地培养学生的问题发现意识和解决问题的能力。例如，在学生学习经济学知识时，经济学教师可以让学生针对经济学理论，联想到自己的生活实际，进而加深对经济学的理解和认识，采用形象思维法，来让学生学习经济学。在这过程中，学生可以不断的联想、思考，培养自己创新思维。同时，教师也可以在班内举办各种各样的经济学学习活动，如，经济学知识竞赛活动，讨论会、辩论会等方式，进而让经济学成为学生学习生活中的重要组成部分，让经济学学习与实践相联系、相融合。
（三）调动学习兴趣，激发创新热情
采用传统的教学模式就会降低学生的学习兴趣，对学生的经济学学习质量有显著的负作用。教师应该充分结合学生的学习情况，采用与学生相互合作、沟通交流的模式，与学生进行学习沟通，进而增强对学生的重视。让学生意识到学习经济学的重要性，以全面提升学生的经济学学习热情。教师也可以让学生自主制作PPT，制作小型的教学视频，以提高学生实践能力。学生可以在互联网上自主搜集经济学的资料，加深对经济学知识的理解。
四、结语
在日常的经济学教学过程中，教师应该突破传统的教育模式，融合现代先进的，教育工具，就是积极改善教育方法，激发学生的学习兴趣。深入挖掘学生的学习潜能，并结合学生的学习兴趣来引导学生，灵活应用各类教学模式，以提升高职院校经济学学习的趣味性，进而激发高职院校学生对于经济学学习的学习热情，并提高学生的创新能力。
参考文献：
[1]张金锁.基于创新能力培养的高职类经济学课程教学改革[J].鞍山师范学院学报，2017（19）：91.
[2]张茜琳.基于创新能力培养的高职《经济学基础》课程教学改革研究[J].创新创业理论研究与实践，2018，v.1;No.3（03）：39-41.