【摘 要】
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现阶段的小语教学普遍推崇“重讲解、轻诵读”课堂行为;大多数老师教给学生的是“重题型训练、轻文字濡染”的习得策略.而一年级的孩子正处于储备语言的黄金时期,“素读”法
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现阶段的小语教学普遍推崇“重讲解、轻诵读”课堂行为;大多数老师教给学生的是“重题型训练、轻文字濡染”的习得策略.而一年级的孩子正处于储备语言的黄金时期,“素读”法的初衷和终极目标都体现为“积累”,这也正好迎合了课改对阅读量化的要求,本文以笔者自己所教班级为例,说说在日常教学中是如何运用“素读法”提高孩子们经典诵读的技巧的.
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