【摘 要】
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该文分析了中国大学的基本特征，认为中国现代意义的大学起步晚，发育先天不足，教育模式是多国教育模式的混合型，至今还未能形成稳定的教育传统和教育模式，中国大学的特色是“学校加
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该文分析了中国大学的基本特征，认为中国现代意义的大学起步晚，发育先天不足，教育模式是多国教育模式的混合型，至今还未能形成稳定的教育传统和教育模式，中国大学的特色是“学校加社区”结构，具有办学机构和社区管理的双重属性。从此出发，文章探讨了我们需要构建什么样的大学精神和需要什么样的大学管理体制，指出以先进的办学理念、科学的制度规范、鲜明的传统特色作为评价大学文化建设水平的重要标准，正是中国大学现代化努力追求的目标。
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如何有效地呈现教材中的知识点，是我们广大高中英语教师所面临的共同课题。现结合本人的多年的高中英语教学实践，就高中新课的导入技巧举例如下： 一、设疑置悬，导入新课 一个有经验的教师常常善于在教学之始设疑布阵，引导学生去猜测， 去预估， 去联想， 去拓展，将学生的注意力集中到将要学习的内容中去。例如， 教师在听力活动前，先向学生介绍所要听的材料的背景，然后设置悬念，激发学生学习的好奇心及求知欲。如
【摘 要】本文对有效教学的概念进行了解读，结合当前高中阶段地理课程的基本特征，提出提高地理课堂教学有效性的具体策略。以期为提高地理教学效果，实现课程目标提供有益借鉴。 【关键词】高中地理 地理教学 有效教学 一、有效教学的内涵 所谓有效教学，是指这样的教学，既能促进学生基本知识、基本能力和情感态度价值观正确全面发展的教学；又能促进教师本身业务素质得到快速提升，真正实现教学相长的教
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【摘 要】在历史教学过程中，总有老师抱怨学生难教，学生抱怨课程难学的情况，达不到预期的教学效果，对此，老师应该认真对自己的教学过程进行反思。作者结合自己的实际教学工作，在加强学生批判性思维的培养、重视情境教学的运用以及合理完善教学手段等方面进行了深入的探讨，具有一定的参考价值。 【关键词】历史教学 教学方法 批判性思维 情境教学 一、加强对学生批判性思维的培养 批判性思维是指一个人对于所
【摘 要】教育的最终目标是促进人的全面发展，它需要通过课程来实施与实现，随着社会的发展，为学生创设一种怎样的生活方式和学习方式，为21世纪培养什么样的人才问题，成为教育必须思考的现实问题。本文结合小学语文教学实际，就如何加速培养一批自主学习意识强，具有创新能力和良好学习品质的学生进行思考。 【关键词】小学语文 自主学习 培养 所谓“自主学习”，即“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。它的核心