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摘要：在新课标的要求下，提高学生的综合素质教育成为教学的核心。在这种形式下，高中数学教学必须转变传统的教学模式，着重培养学生的自主学习能力。本论文以高中数学教学为出发点，着重探讨了高中数学教学中学生自主学习能力的培养策略。
关键词：高中数学；教学过程；自主学习；培养策略
自主学习，就是教师在教学过程中，要根据学生的自身基础和状态，而开展的一种极具个性化的学习活动。将自主学习方式，有效地融入到高中数学教学过程中，是传统课堂教学模式的一大突破。
一、转变传统教学观念，更新教学理念
长久以来，我国高中数学的教学理念比较落后，在这种教学理念下，高中数学教师在教学过程中，常采用“老师做、学生看，老师讲、学生听”的方式。在整个教学过程中，学生始终处于被动学习的状态，从而扼杀了学生的自主性学习。
在新的教学形势下，教师要加强学生自主学习能力的培养，必须要转变传统的教学理念，充分认识到培养学生自主学习能力的重要性，并且意识到在整个教学活动中，学生的主体地位，从而在教学过程中，培养学生自我探究能力，从而逐渐培养学生的自主学习能力。
具体说来，在培养学生自主学习能力的过程中，教师要及时转变传统教学观念，具体从两方面努力：首先，教师要极爱强对新课改理念的学习，并用新的教学理念指导教学；其次，要将新的教学理念引入到高中数学教学过程中，通过对高中数学内容进行合理的设计，以激发学生的自主学习意识，从而不断提升高中数学教学效果。
二、采用多种教学方式，培养学生自主学习的能力
1.营造学生自主学习的环境氛围
研究表明，每一个学生都有参与到数学学习中的愿望和需要。因此，在培养学生自主学习能力的过程中，一定要积极构建良好的环境氛围，以提高学生自主学习的积极性。
首先，建立和谐的师生关系，使得学生与教师产生共鸣，从而引导学生对知识进行积极思维和探究；其次，教师在组织高中数学教学过程中，要结合学生的实际情况，进行差异性教学，使得每一个学生都能得到发展；最后，在高中数学教学过程中，针对枯燥的学习内容，教师必须要设置一些问题，不断激发学生的求职欲望，让学生处在问题之中，刺激学生探究问题的能力，为学生提供自主学习的良好氛围。
2.创设情景，激发学生自主学习的兴趣
在高中数学课堂教学中，创设良好的情景，能够拨动学生的思维之弦，激发学生的求知欲，唤起学生学习的好奇心，使得原本枯燥、抽象的高中数学教学变得更有活力和吸引力，从而实现学生自主学习能力的培养。
例如，在进行“椭圆定义”的教学过程中，教师可以引导学生自己画出椭圆，给学生足够的时间，让学生结合以往的数学知识，对“在基点确定的情况下，细绳长度改变对椭圆的形状产生的影响”进行相关的讨论，经过一定的情景讨论之后，学生对原本抽象的定义，就会更加理解。与此同时，在这一过程中，也激发了学生的学习兴趣，提高了学生自主学习的积极性。
3.开展探究式教学，培养学生自主学习能力
新课标认为，高中数学教学不是单纯的知识传授，而是要作为引导者，在共同构建知识的同时，积极开展探究式的教学设计，激发学生的探究欲望，从而不断培养学生自主学习和自我探究的意识，让学生在探究过程中，掌握新的观念和新的方法。
例如，教师在组织“空间几何体”这一课时，教师通过设计“什么是空间？什么是空间几何体？空间几何体的结构特征”等一系列问题，让学生带着问题进行知识探究。同时，在探究的过程中，教师还必须给以足够的资料补充、难点讲解等，从而带领学生进行新知识的探究。
4.开展趣味性教学，不断激发学生自主学习的兴趣
兴趣是最好的老师。高中数学具有很强的逻辑性、抽象性，历来是教学的重难点。传统的高中数学教学方式，很容易让学生产生思维疲劳和厌烦的情绪，不利于学生自主学习能力的培养。因此，在新课改的要求下，教师必须转开展趣味性教学，以激发学生自主学习能力。
首先，教師在组织高中数学教学时，要采用趣味性强的语言，或者通过设置悬念的语句，层层引导学生，对教师设置的问题进行理解。例如，在进行“集合”的“子集”进行教学中，要改变抽象的表达方式，可采用“高二年纪是一个集体，那么高二年纪一班就是这个集体中的一个子集。”
其次，教师在组织高中数学教学过程中，可有效融入趣味性的教学方式，如：数学竞技比赛、分组讨论、解题创新比拼等方式，将游戏融入到枯燥的高中数学教学课堂，增加数学课堂教学的趣味性，吸引学生参加到数学学习中，从而不断提升学生高中数学自主学习能力。
三、鼓励性评价，培养学生自主学习的能力培养
在培养学生自主学习能力过程中，每一位学生都渴望得到教师的认可和鼓励。教师只有采取鼓励性的评价，才能充分激发学生自主学习的热情。因此，在组织高中数学的教学过程中，教师必须要对学生进行鼓励性评价，并且始终以和蔼的微笑面对每一位学生，即使学生在数学学习中，存在一定的问题，也不要表现出焦虑、烦躁和愤怒的情绪，要及时发现学生的进步，给予一定的表扬和鼓励，以达到激发学生自主学习的兴趣。
综上所述，在高中教学过程中，培养学生的自主学习能力具有非常重要的意义。因此，在新的教学理念下，教师必须要改变传统的教学理念，采用多种教学方式，并给以鼓励性的评价，充分激发学生自主学习的热情，以培养学生高中数学的自主学习能力。
参考文献：
[1]胡阳.高中数学教学中学生自主学习能力培养研究[J].成才之路，2016，（17）：34-34.
[2]张振浩.高中数学自主学习能力培养研究[J].新课程导学，2017，（5）：94-95.
（作者单位：江西省萍乡市芦溪中学337200）
关键词：高中数学；教学过程；自主学习；培养策略
自主学习，就是教师在教学过程中，要根据学生的自身基础和状态，而开展的一种极具个性化的学习活动。将自主学习方式，有效地融入到高中数学教学过程中，是传统课堂教学模式的一大突破。
一、转变传统教学观念，更新教学理念
长久以来，我国高中数学的教学理念比较落后，在这种教学理念下，高中数学教师在教学过程中，常采用“老师做、学生看，老师讲、学生听”的方式。在整个教学过程中，学生始终处于被动学习的状态，从而扼杀了学生的自主性学习。
在新的教学形势下，教师要加强学生自主学习能力的培养，必须要转变传统的教学理念，充分认识到培养学生自主学习能力的重要性，并且意识到在整个教学活动中，学生的主体地位，从而在教学过程中，培养学生自我探究能力，从而逐渐培养学生的自主学习能力。
具体说来，在培养学生自主学习能力的过程中，教师要及时转变传统教学观念，具体从两方面努力：首先，教师要极爱强对新课改理念的学习，并用新的教学理念指导教学；其次，要将新的教学理念引入到高中数学教学过程中，通过对高中数学内容进行合理的设计，以激发学生的自主学习意识，从而不断提升高中数学教学效果。
二、采用多种教学方式，培养学生自主学习的能力
1.营造学生自主学习的环境氛围
研究表明，每一个学生都有参与到数学学习中的愿望和需要。因此，在培养学生自主学习能力的过程中，一定要积极构建良好的环境氛围，以提高学生自主学习的积极性。
首先，建立和谐的师生关系，使得学生与教师产生共鸣，从而引导学生对知识进行积极思维和探究；其次，教师在组织高中数学教学过程中，要结合学生的实际情况，进行差异性教学，使得每一个学生都能得到发展；最后，在高中数学教学过程中，针对枯燥的学习内容，教师必须要设置一些问题，不断激发学生的求职欲望，让学生处在问题之中，刺激学生探究问题的能力，为学生提供自主学习的良好氛围。
2.创设情景，激发学生自主学习的兴趣
在高中数学课堂教学中，创设良好的情景，能够拨动学生的思维之弦，激发学生的求知欲，唤起学生学习的好奇心，使得原本枯燥、抽象的高中数学教学变得更有活力和吸引力，从而实现学生自主学习能力的培养。
例如，在进行“椭圆定义”的教学过程中，教师可以引导学生自己画出椭圆，给学生足够的时间，让学生结合以往的数学知识，对“在基点确定的情况下，细绳长度改变对椭圆的形状产生的影响”进行相关的讨论，经过一定的情景讨论之后，学生对原本抽象的定义，就会更加理解。与此同时，在这一过程中，也激发了学生的学习兴趣，提高了学生自主学习的积极性。
3.开展探究式教学，培养学生自主学习能力
新课标认为，高中数学教学不是单纯的知识传授，而是要作为引导者，在共同构建知识的同时，积极开展探究式的教学设计，激发学生的探究欲望，从而不断培养学生自主学习和自我探究的意识，让学生在探究过程中，掌握新的观念和新的方法。
例如，教师在组织“空间几何体”这一课时，教师通过设计“什么是空间？什么是空间几何体？空间几何体的结构特征”等一系列问题，让学生带着问题进行知识探究。同时，在探究的过程中，教师还必须给以足够的资料补充、难点讲解等，从而带领学生进行新知识的探究。
4.开展趣味性教学，不断激发学生自主学习的兴趣
兴趣是最好的老师。高中数学具有很强的逻辑性、抽象性，历来是教学的重难点。传统的高中数学教学方式，很容易让学生产生思维疲劳和厌烦的情绪，不利于学生自主学习能力的培养。因此，在新课改的要求下，教师必须转开展趣味性教学，以激发学生自主学习能力。
首先，教師在组织高中数学教学时，要采用趣味性强的语言，或者通过设置悬念的语句，层层引导学生，对教师设置的问题进行理解。例如，在进行“集合”的“子集”进行教学中，要改变抽象的表达方式，可采用“高二年纪是一个集体，那么高二年纪一班就是这个集体中的一个子集。”
其次，教师在组织高中数学教学过程中，可有效融入趣味性的教学方式，如：数学竞技比赛、分组讨论、解题创新比拼等方式，将游戏融入到枯燥的高中数学教学课堂，增加数学课堂教学的趣味性，吸引学生参加到数学学习中，从而不断提升学生高中数学自主学习能力。
三、鼓励性评价，培养学生自主学习的能力培养
在培养学生自主学习能力过程中，每一位学生都渴望得到教师的认可和鼓励。教师只有采取鼓励性的评价，才能充分激发学生自主学习的热情。因此，在组织高中数学的教学过程中，教师必须要对学生进行鼓励性评价，并且始终以和蔼的微笑面对每一位学生，即使学生在数学学习中，存在一定的问题，也不要表现出焦虑、烦躁和愤怒的情绪，要及时发现学生的进步，给予一定的表扬和鼓励，以达到激发学生自主学习的兴趣。
综上所述，在高中教学过程中，培养学生的自主学习能力具有非常重要的意义。因此，在新的教学理念下，教师必须要改变传统的教学理念，采用多种教学方式，并给以鼓励性的评价，充分激发学生自主学习的热情，以培养学生高中数学的自主学习能力。
参考文献：
[1]胡阳.高中数学教学中学生自主学习能力培养研究[J].成才之路，2016，（17）：34-34.
[2]张振浩.高中数学自主学习能力培养研究[J].新课程导学，2017，（5）：94-95.
（作者单位：江西省萍乡市芦溪中学337200）