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高等教育大众化后,大学生的就业问题就越来越成为人们关注的热点问题。如何化解制约高校发展的这一难题,很多学者、专家都从不同角度对大学生的就业问题进行了探讨,政府也采取了许多有利于大学生就业的举措。作为高校,应根据社会需求,着力从人才培养方案和教学模式方面进行改革,提高学生的自身素质和就业能力。而实践教学是人才培养当中的重要环节,只有突出对学生实践能力的培养,才能提高学生的就业核心竞争力。
一、实践教学及其现状分析
实践教学是指相对于理论教学而言,以技能训练和操作能力培养为主的教学形式,其内容包括实验、实习、实训、社会实践、课程设计、毕业设计(论文)、学年论文等,也包括军训、创业活动等。实践教学与理论教学既有密切联系,又有相对独立性。它对提高学生的综合素质、培养创新精神与实践能力方面有着理论教学不可替代的特殊作用。
各地方普通高校在长期办学过程中一般都形成了具有自身特色的实践教学体系和实践培养方案,但由于一方面,地方高校受传统的“重理论教学、轻实践教学”观念的影响,实践教学课时所占比例偏低,教学效果难以得到保证;另一方面,由于扩招所带来的影响,需要自筹资金发展,如扩建校区、新建基础设施等。因此地方普通高校的实践教学经费普遍投入不足,首先表现在设备有限,学生人数增多,导致实验课时紧张,很难开设与生产实践联系密切的设计性、综合性实验课程,实验室实施开放教学也力不从心;其次是实习基地不能满足学生的实习实训需求,学生个人自主联系实习偏多,尤以非师范专业学生的独立实习实训居多,难免使实习实训或流于形式,或达不到教学要求;高校部分专业的实习与毕业论文(设计)同期进行,存在着考研与实习、毕业论文(设计)或毕业实习与找工作之间的矛盾。这些弊端都会在一定程度上影响实践教学的质量,使学生的实践能力和创新能力不能满足用人单位的要求,从而影响了学生就业的竞争力。
二、改革实践教学对促进学生就业的作用
学生就业是否顺利,很大程度上依赖于高校毕业生的就业能力,即大学生通过教育所获得的知识、技能和适应劳动力市场变化的能力,具体讲就是学生的知识水平、学习能力、生产能力和参与社会互动时调动社会资源的能力。这一标准体现了对学生综合素质的较高要求,需要他们在学习中拓展自身的综合素质,才能成为“学历+素质+技能”的“适应型”人才。而实践教学是高校拓展学生能力和提高学生素质的重要载体之一,对培养学生的就业专业技能、自主学习能力、创新精神,加深对了解和学会与他人交往等方面都有重要的意义。
1.改革实践教学有利于强化学生的专业技能
专业技能培养是“通识教育+专业教育+技能教育”模式中的重要组成部分之一。实践教学是理论与实际联系的桥梁、沟通产学研的纽带以及专业技能训练与形成的主要方式。地方普通高校应改变以往“重理论教学,轻实践教学”的观念,应以社会对人才的需求为标准,改革和强化实践教学,加强实习、实训和实验等实践教学环节,培养实践能力,注重就业技能训练,密切理论知识与用人单位需求和工作实践的联系,真正培养“宽口径、厚基础、强能力”的应用型人才。
2.改革实践教学有利于促进学生自主学习能力的形成
自主学习能力是学生个人发展的重要能力,是素质教育的基本要求,也是课内外教学的重要任务。改革实践教学就要发挥实践教学的桥梁与纽带作用,把握好“三个结合”,即开放式教学与封闭式教学相结合,课内实践教学与课外实践教学相结合,实践教师“传、帮、带”与学生自主实践相结合。在常规的实验、实践教学中,鼓励教师和学生提出、探讨创新性实验项目,引导学生利用所学知识去发现在实践过程与周边环境中存在的问题,深入思考并尝试解决。这就给常规实践教学赋予了新的内涵,学生的自主学习能力就会在发现问题、分析问题和解决问题中获得提高,实践能力也能够得到锻炼。
3.改革实践教学有利于学生加深对就业的了解,学会与他人交往
改革实践教学,让学生融入社团、步入社会,对提高学生综合素质有着重要的作用。一是要鼓励学生融入校内外社团活动,促进学生个性发展,促使学生就业能力的个性化差异形成。二是学生深入社会实践才能对自己感兴趣的职业职位能力要求有更多的了解,清楚自己所掌握的专业技能及自身的综合素质与就业职位要求之间的差距。最后,在实践活动的过程中,也就是学生学会与人交往和合作的学习过程。如果不踏入社会,“闭门修炼”,培养的人才就可能就会与社会需求脱节。
三、改革实践教学促进学生就业的措施
1.完善实践教学机制,加强实践教学监控
实践教学是一个庞大的复杂系统,需要制度保障才能建立起完整和相对独立的实践教学体系和模式,保证实践教学经费的不断投入与增长,以满足高校扩招后学生实验、实习等实践活动的开展。地方高校都认识到这一点的重要性,但具体的制度和保障机制还需要不断完善与加强,实践教学的监控还需加大力度。
以衡阳师范学院为例,目前虽然建立了“三点四线五面”的教学监控体系,但从教学运行检查、督导听课等环节来看,重心都是放在理论课教学上;教学质量评估中,理论课与实践课评价放在一起比较,不利于引导实践教师提高实践教学指导水平;实验独立设课偏少,实验室二级管理体制模糊,甚至有的实验室依附于教研室进行教研活动;急需建设同时具有较高实践和理论教学水平的“双师型”教师队伍,等等。这些都需要通过改革促进发展,不断完善教学管理机制。
2.搭建实践教学平台,培养学生实践能力
实践教学需要比常规教学更严格的教学条件,地方高校要积极搭建软硬件实践教学平台来培养学生实践能力。就高校硬件教学平台来看,地方高校要根据人才培养需要和搜集已就业学生的能力反馈,建设好实验室、校内外实习实训基地和实践教学中心,争取获得省级以上建设资金资助,成为示范或优秀基地。高校实践教学的软平台建设是硬平台建设的补充与延伸,如:完善实验室开放制度,加大实验室开放力度;确立实验室的职能和实验教学的地位,充分发挥实验室主任在实验教学管理和实验教学教研活动中的核心作用,改变实验室依附教研室的现状;定期召开实习基地负责人座谈会,密切实习基地间的联系,探讨用人单位与高校人才培养对接等问题;加强对学生实践指导,强化岗位培训;开展多种专业技能竞赛,展示实践成果,发挥高年级学生的“传、帮、带”作用。
3.改革见习、实习方式,培养学生职业技能
职业道德形成和职业技能的培养是学生就业的一个重要的因素之一。用人单位和高校对口培养技能人才是高职院校形成的办学特色;研究型人才培养是综合性大学的优势。地方普通本科院校要走出一条自身的培养人才的特色之路,就要博取两家之长。高校要增加见习实习的课时,让学生在真实生产的情景中成长,同时强化实习调查或研究报告的撰写。在见习、实习前,要加强对学生的基本技能培训,让实习学生下得去、留得住,干得好、收效大。在见习实习方式上也要发生变化,在按专业集中组织见习实习的基础上,探索混合编队和结合就业需求单位独立实习等方式,并逐步推广顶岗实习。真正让学生能深入第一线,了解生产现状、从事生产实践、透彻理解书本理论,同时检验自身实践能力与社会需求的差距。也从根本上保证了学生在见习实习过程中得到较多的锻炼机会,提高自己的职业技能和培养职业精神。
4.项目引导,培养学生的创新与研究能力
学生创新能力和自我学习能力的培养是素质教育的基本要求。培养符合社会需求的“宽口径,厚基础”的应用人才,需要加强对学生的创新能力与研究能力的训练。地方高校要建立学生创新能力培养的机制,注意加强利用课内外项目对学生的创新研究进行引导。一方面加强对课程内的课程设计、毕业论文(设计)、社会调查、实习调查的指导、评价与管理;另一方面药要鼓励学生积极参与课外创新研究,如科技创新项目、大学生研究性学习和创新性实验计划项目、教师科研项目以及学生自选课题。鼓励学生参加各级各类竞赛。
5.支持社团活动,促进学生合作学习
校园社团活动是课内教学的有益补充,能充分反映出学生个体的差异性,培养学生的兴趣,促进互相学习。它对营造丰富多彩的校园文化氛围起着重要的作用,是校园文化的亮点与特色。社团活动能彰显学生个性,实现能力分流训练,从而提高学生就业的“软实力”。高校相关部门要结合人才培养目标与要求,科学引导、规范管理,使之有序开展,发挥出重要的作用。
参考文献
[1]刘建萍.改革高校实践教学提高学生就业能力[J].中国现代教育装备,2007(5).
[2]杨祖恩,杨敦显,蒋洪.强化实践能力提高学生就业核心竞争力[J].经济研究导刊,2009(12).
[3]柳瑞翠.突出实践教学促进学生就业能力[J].中国成人教育,2008(12).
[4]徐哲.加强高校实践教学改革促进大学生就业能力[J].黑龙江史志,2008(21).
[5]邓育武.深入组织学生开展实习调查,培养学生创新应用能力[J].湖南环境生物职业技术学院学报,2009(1).
[6]邓育武,李玲玲,梁继芳.普通本科院校旅游管理专业实习管理研究[J].高师理科学刊,2008(3).
一、实践教学及其现状分析
实践教学是指相对于理论教学而言,以技能训练和操作能力培养为主的教学形式,其内容包括实验、实习、实训、社会实践、课程设计、毕业设计(论文)、学年论文等,也包括军训、创业活动等。实践教学与理论教学既有密切联系,又有相对独立性。它对提高学生的综合素质、培养创新精神与实践能力方面有着理论教学不可替代的特殊作用。
各地方普通高校在长期办学过程中一般都形成了具有自身特色的实践教学体系和实践培养方案,但由于一方面,地方高校受传统的“重理论教学、轻实践教学”观念的影响,实践教学课时所占比例偏低,教学效果难以得到保证;另一方面,由于扩招所带来的影响,需要自筹资金发展,如扩建校区、新建基础设施等。因此地方普通高校的实践教学经费普遍投入不足,首先表现在设备有限,学生人数增多,导致实验课时紧张,很难开设与生产实践联系密切的设计性、综合性实验课程,实验室实施开放教学也力不从心;其次是实习基地不能满足学生的实习实训需求,学生个人自主联系实习偏多,尤以非师范专业学生的独立实习实训居多,难免使实习实训或流于形式,或达不到教学要求;高校部分专业的实习与毕业论文(设计)同期进行,存在着考研与实习、毕业论文(设计)或毕业实习与找工作之间的矛盾。这些弊端都会在一定程度上影响实践教学的质量,使学生的实践能力和创新能力不能满足用人单位的要求,从而影响了学生就业的竞争力。
二、改革实践教学对促进学生就业的作用
学生就业是否顺利,很大程度上依赖于高校毕业生的就业能力,即大学生通过教育所获得的知识、技能和适应劳动力市场变化的能力,具体讲就是学生的知识水平、学习能力、生产能力和参与社会互动时调动社会资源的能力。这一标准体现了对学生综合素质的较高要求,需要他们在学习中拓展自身的综合素质,才能成为“学历+素质+技能”的“适应型”人才。而实践教学是高校拓展学生能力和提高学生素质的重要载体之一,对培养学生的就业专业技能、自主学习能力、创新精神,加深对了解和学会与他人交往等方面都有重要的意义。
1.改革实践教学有利于强化学生的专业技能
专业技能培养是“通识教育+专业教育+技能教育”模式中的重要组成部分之一。实践教学是理论与实际联系的桥梁、沟通产学研的纽带以及专业技能训练与形成的主要方式。地方普通高校应改变以往“重理论教学,轻实践教学”的观念,应以社会对人才的需求为标准,改革和强化实践教学,加强实习、实训和实验等实践教学环节,培养实践能力,注重就业技能训练,密切理论知识与用人单位需求和工作实践的联系,真正培养“宽口径、厚基础、强能力”的应用型人才。
2.改革实践教学有利于促进学生自主学习能力的形成
自主学习能力是学生个人发展的重要能力,是素质教育的基本要求,也是课内外教学的重要任务。改革实践教学就要发挥实践教学的桥梁与纽带作用,把握好“三个结合”,即开放式教学与封闭式教学相结合,课内实践教学与课外实践教学相结合,实践教师“传、帮、带”与学生自主实践相结合。在常规的实验、实践教学中,鼓励教师和学生提出、探讨创新性实验项目,引导学生利用所学知识去发现在实践过程与周边环境中存在的问题,深入思考并尝试解决。这就给常规实践教学赋予了新的内涵,学生的自主学习能力就会在发现问题、分析问题和解决问题中获得提高,实践能力也能够得到锻炼。
3.改革实践教学有利于学生加深对就业的了解,学会与他人交往
改革实践教学,让学生融入社团、步入社会,对提高学生综合素质有着重要的作用。一是要鼓励学生融入校内外社团活动,促进学生个性发展,促使学生就业能力的个性化差异形成。二是学生深入社会实践才能对自己感兴趣的职业职位能力要求有更多的了解,清楚自己所掌握的专业技能及自身的综合素质与就业职位要求之间的差距。最后,在实践活动的过程中,也就是学生学会与人交往和合作的学习过程。如果不踏入社会,“闭门修炼”,培养的人才就可能就会与社会需求脱节。
三、改革实践教学促进学生就业的措施
1.完善实践教学机制,加强实践教学监控
实践教学是一个庞大的复杂系统,需要制度保障才能建立起完整和相对独立的实践教学体系和模式,保证实践教学经费的不断投入与增长,以满足高校扩招后学生实验、实习等实践活动的开展。地方高校都认识到这一点的重要性,但具体的制度和保障机制还需要不断完善与加强,实践教学的监控还需加大力度。
以衡阳师范学院为例,目前虽然建立了“三点四线五面”的教学监控体系,但从教学运行检查、督导听课等环节来看,重心都是放在理论课教学上;教学质量评估中,理论课与实践课评价放在一起比较,不利于引导实践教师提高实践教学指导水平;实验独立设课偏少,实验室二级管理体制模糊,甚至有的实验室依附于教研室进行教研活动;急需建设同时具有较高实践和理论教学水平的“双师型”教师队伍,等等。这些都需要通过改革促进发展,不断完善教学管理机制。
2.搭建实践教学平台,培养学生实践能力
实践教学需要比常规教学更严格的教学条件,地方高校要积极搭建软硬件实践教学平台来培养学生实践能力。就高校硬件教学平台来看,地方高校要根据人才培养需要和搜集已就业学生的能力反馈,建设好实验室、校内外实习实训基地和实践教学中心,争取获得省级以上建设资金资助,成为示范或优秀基地。高校实践教学的软平台建设是硬平台建设的补充与延伸,如:完善实验室开放制度,加大实验室开放力度;确立实验室的职能和实验教学的地位,充分发挥实验室主任在实验教学管理和实验教学教研活动中的核心作用,改变实验室依附教研室的现状;定期召开实习基地负责人座谈会,密切实习基地间的联系,探讨用人单位与高校人才培养对接等问题;加强对学生实践指导,强化岗位培训;开展多种专业技能竞赛,展示实践成果,发挥高年级学生的“传、帮、带”作用。
3.改革见习、实习方式,培养学生职业技能
职业道德形成和职业技能的培养是学生就业的一个重要的因素之一。用人单位和高校对口培养技能人才是高职院校形成的办学特色;研究型人才培养是综合性大学的优势。地方普通本科院校要走出一条自身的培养人才的特色之路,就要博取两家之长。高校要增加见习实习的课时,让学生在真实生产的情景中成长,同时强化实习调查或研究报告的撰写。在见习、实习前,要加强对学生的基本技能培训,让实习学生下得去、留得住,干得好、收效大。在见习实习方式上也要发生变化,在按专业集中组织见习实习的基础上,探索混合编队和结合就业需求单位独立实习等方式,并逐步推广顶岗实习。真正让学生能深入第一线,了解生产现状、从事生产实践、透彻理解书本理论,同时检验自身实践能力与社会需求的差距。也从根本上保证了学生在见习实习过程中得到较多的锻炼机会,提高自己的职业技能和培养职业精神。
4.项目引导,培养学生的创新与研究能力
学生创新能力和自我学习能力的培养是素质教育的基本要求。培养符合社会需求的“宽口径,厚基础”的应用人才,需要加强对学生的创新能力与研究能力的训练。地方高校要建立学生创新能力培养的机制,注意加强利用课内外项目对学生的创新研究进行引导。一方面加强对课程内的课程设计、毕业论文(设计)、社会调查、实习调查的指导、评价与管理;另一方面药要鼓励学生积极参与课外创新研究,如科技创新项目、大学生研究性学习和创新性实验计划项目、教师科研项目以及学生自选课题。鼓励学生参加各级各类竞赛。
5.支持社团活动,促进学生合作学习
校园社团活动是课内教学的有益补充,能充分反映出学生个体的差异性,培养学生的兴趣,促进互相学习。它对营造丰富多彩的校园文化氛围起着重要的作用,是校园文化的亮点与特色。社团活动能彰显学生个性,实现能力分流训练,从而提高学生就业的“软实力”。高校相关部门要结合人才培养目标与要求,科学引导、规范管理,使之有序开展,发挥出重要的作用。
参考文献
[1]刘建萍.改革高校实践教学提高学生就业能力[J].中国现代教育装备,2007(5).
[2]杨祖恩,杨敦显,蒋洪.强化实践能力提高学生就业核心竞争力[J].经济研究导刊,2009(12).
[3]柳瑞翠.突出实践教学促进学生就业能力[J].中国成人教育,2008(12).
[4]徐哲.加强高校实践教学改革促进大学生就业能力[J].黑龙江史志,2008(21).
[5]邓育武.深入组织学生开展实习调查,培养学生创新应用能力[J].湖南环境生物职业技术学院学报,2009(1).
[6]邓育武,李玲玲,梁继芳.普通本科院校旅游管理专业实习管理研究[J].高师理科学刊,2008(3).