【摘 要】
:
《田家五行》是元末明初人娄元礼编撰的一部农业气象谚语著作,书中很多内容用现代农业气象学知识来验证仍然是正确的,在动物物候部分,动物物候可预知水旱,预告晴雨,预测作物生长情况.对《田家五行》的动物物候部分进行研究,有助于了解中国元代乃至古代农业气象的物候预测方法和水平,以及研究古代气象科技的发展历程,同时也为现代气象科技的发展以及当前农业生产提供一定的借鉴和参考价值.
论文部分内容阅读
《田家五行》是元末明初人娄元礼编撰的一部农业气象谚语著作,书中很多内容用现代农业气象学知识来验证仍然是正确的,在动物物候部分,动物物候可预知水旱,预告晴雨,预测作物生长情况.对《田家五行》的动物物候部分进行研究,有助于了解中国元代乃至古代农业气象的物候预测方法和水平,以及研究古代气象科技的发展历程,同时也为现代气象科技的发展以及当前农业生产提供一定的借鉴和参考价值.
其他文献
语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,提高教学效果;在作文教学过程中,可以引入电影表演,写好作文的细节,打造得分亮点;在课堂上,剪辑一些影视作品片断,让学生观看后仿写,或者模拟表演后描写,能够发挥想像,激发创作欲望,调动写作兴趣,提高写作能力.
他者是自我意识的投射.谭恩美自幼长于美国,接受美国文化的教育,对中国文化不可避免会产生误解,但华裔的身份使她在美国主流文化中受到排挤,这种尴尬的境地为她的创作提供了素材.《喜福会》就围绕移居美国的四位女性:吴苏圆、龚琳达、盈盈、许安美和她们出生于美国的女儿:吴精美、薇弗莱、丽娜、露丝展开叙述,勾勒出了“他者化”的华裔女性形象.
围绕《威尼斯的小艇》与《牧场之国》两篇游记散文,分别阐述动态描写与静态描写表达艺术.从文学作品中的“动”与“静”、表达艺术对比、表达妙处三方面,对两篇散文展开分析,了解到动态与静态的表达艺术形式的效果,也感受到《威尼斯的小艇》与《牧场之国》中“动”“静”描写表达的美感.
在语文教学体系中,作文教学就占据了至关重要的位置,可谓是“半壁天下”?.长期以来,老师们都十分重视学生的作文素养的提升,但是收效甚微.笔者就“如何提升中学语文作文教学质量”这一话题来谈谈四点合理性做法,相信在此基础上长期坚持,同学们也一定能写出富含生活气息,具有思想深度的文章.
加拿大小说家爱丽丝·门罗致力于短篇小说创作,豆蔻少女、初入社会的大学生、家庭主妇、女教师、女诗人、年迈的女病人都可以是她小说的主人公.她用平淡细腻的语言描绘了在平凡的生活里女性角色的困顿人生,然后静静地观赏这些女性在困境中的迷茫、挣扎与成长.《离开马弗里》是门罗最新的小说集《亲爱的生活》中的一篇,两位女主人公为寻找自我与生活进行抗争展现出的女性意识的觉醒和成长与弗吉尼亚·伍尔夫的思想不谋而合.女性在寻求平等地位的同时,也应该认清自我,不断追求真实的自我.
我国学校在对中文进行教育教学的过程中,除了要教给学生进行简单的读写说之外,还需要将文本中所蕴藏的人文情怀以及人文素养解释出来,这对于传承中华传统文化有着十分重要的作用.但是目前我国大多数学校在应试教育的影响下,对于中文的教学只是进行简单的教授,而并不重视学生人文素养的培养工作.在这种情况下,为了能够不断地使中文教学的内涵得到提高,我们需要在课程中不断的融入中华传统的优秀文化.
被誉为“散文界莎士比亚”的简·奥斯汀是英国著名的女性主义作家,她非常擅于刻画18世纪末、19世纪初的英国男权社会下的女性人物,虽然其作品中大多数都以女性人物为重点,但女主人公周围的男性角色也异常精彩:父亲伍德豪斯先生、绅士奈特利先生、牧师埃尔顿先生和纨绔子弟丘吉尔先生.这些男性角色性格迥异,不仅代表了奥斯汀时期男性群体的特征,而且也推动了整部作品的情节发展并使女主人公的形象更加立体丰满.[1]本文将通过女性主义的视域来分析简·奥斯汀的小说《爱玛》中的男性角色,探究《爱玛》小说中当时英国乡绅家庭中的男子群像
语文是一门逻辑性比较强的学科,考验学生的大脑思维能力和词汇掌握能力.同时还是一个实践性比较强的学科,考验学生对语句的运用能力,学生只有在具体运用中才能够发现自己的不足.本文研究的重点是梳理与探究融入小学语文教学的常识,主要目的是通过实验课程的教学,能够让学生在进行语文学习中变被动做题为主动作,提高学生自主学习语文知识的能力.培养学生的和语文核心素养,促进学生语文学习的全面发展,提高小学生对语文的具体运用能力.
《诗经》全书主要收集了周初至春秋中叶五百多年间的作品,产生的地域,约相当于今陕北、陕西、河南、河北、山东及湖北北部一带.关于《诗经》的编集,汉代学者有采诗、献诗的说法.作为我国第一部诗歌总集,《诗经》源于民间,反映劳动人民的生活处境,具有鲜明的文学色彩,本文从创作内容、创作素材、修辞入手进行分析.
本文立足学前教育学科建设,从一流专业建设的内涵出发,分析当前学前师范生的文学素养现状以及存在的主要问题,结合本校学前教育一流专业的建设,对学前教育学生文学素养的提高提出建议和指导策略,助力学生今后教师素养有效地提升.