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摘 要：小学数学教学应在整个教学过程中贯穿对学生自学能力的培养，应结合不同的教学内容渗透自学方法，使学生具有一定的自学能力，养成良好的自学习惯，为终身学习奠定基础。
关键词：小学数学；自学能力；自学习惯
学会学习、学会求知是当代人要适应社会发展所必须具备的最重要的能力。数学新课程标准明确指出：“数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。”数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。
一、转变教育观念，树立以人为本的教学思想
教师有什么样的教学观念，便会采取相应的教学策略。传统的教学观念下，学生的学习主要表现为接受式学习、被动参与式学习等。而自主式学习有别与传统式学习方式，自主性学习首先要求教师转变观念，要将以教师为中心的灌输式教学转变为以学生为主体的自主性学习，从传统的以知识传授为主的教学模式转变到以探索、发现、合作解决问题为主的探究教学模式，树立以人为本的教学理念，注重学生的个性发展和长远发展。
二、运用各种途径，激发学生自学兴趣
学习兴趣和学习动机直接关系到自学的效果。“兴趣是最好的老师”，数学来源于现实，也扎根于现实，并且广泛应用于现实。由现实生活抽象概括出数学知识，再把数学知识广泛应用于现实生活，必将激发学生学习数学的兴趣。展示数学丰富的美育因素，如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美等，这也是激发学生学习兴趣的极好手段。教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。总之，学生的学习兴趣不是与生俱来的，是在一定条件下培养起来的。只有学生有了浓厚的学习兴趣，才能积极主动地探求新知，培养和提高自学能力。
三、引导学生学会自学
首先，教师应该教给学生自学的方法。在课前预习什么？怎样预习？在课后复习什么？怎样复习？不管预习还是复习，首先要找到重点，有的放矢。笔者认为重点是：一看，看例题解决什么问题找到重点。二读，读知识点，读公式，读例题。三想，怎样运用公式？为什么这样用？四练，找例题自己练习。五圈，不会的、不理解的要圈起来问教师。六记，牢记方法，牢记公式。
其次，引导数学和生活贴近。引导学生学习生活中的数学是数学教学的目标之一。因此，预习时必须让学生试着找找生活中的原型，拉近数学与生活的距离。如在预习“循环小数”时，可以布置学生找找生活中“循环”的现象，以帮助学生建立相应的概念。
四、引导合作，提高自学效率
合作交流是学生学习数学的重要方式，合作课堂教学中有不少地方如果能适时引导，不仅有利于教学效率的提高，还可以培养学生的合作意识。因此，教师要寻找机会、创造机会，激励学生合作。有了合作的需要，教师要适时引导学生建立合作小组。根据班级情况，通常是前后桌形成一个四人小组，部分人数不合适的，可建立若干个六人小组，这样分组便于学生进行合作、讨论。教师在日常教学中，再有意识地强化小组的集体荣誉感，组内就会出现“互帮互助，扶携共进”的良好氛围，达到合作的另一层意义——共同提高。
五、要发挥师生的情感作用，提高全体学生的学习兴趣
“爱”是学习的动力。教师要在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，要一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”，使其向优生转化。教师在关注学生自学的同时，往往会忽略学生学习的欲望。学生体验到学习成功的快感，才会有信心和动力再次出击。教师要不定期地检查学生自学效果和成果，对他们提出表扬和肯定，激起他们进一步努力学习的兴趣。对于学习能力强的学生，要求其比一比、赛一赛，获胜者就可以得到一颗星并贴上墙。差一点的学生，即使没有成果，只要他们积极参与自学，也要及时鼓励他。教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，这些方式让学生从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中。学生对所学的知识感兴趣，就能集中注意力，积极思考，主动发现探索知识，从而提高课堂教学质量和效率。
六、培养理想，增强自主学习的动力
一个没有理想的人，就像没有翅膀的鸟儿，怎么也飞不高。理想是学生腾飞的翅膀，有了理想才会有前进的方向，有了理想才会有前进的动力。上课时，我们要有意识地营造一些氛围，让学生相互谈谈自己的理想，帮助学生分析自已的潜在优势或帮助他们寻找适合他们的人生道路，让其看到希望。这样将大道理同小道理与学生个人的切身利益挂勾，思想教育工作实在，有利于学生清醒头脑，树立远大而实际的人生理想，增强学生自主学习的动力。
总之，在社会迅速发展的今天，在教学领域，仅仅依靠教师讲授的方法教育学生已经远远不能适应社会的发展。对学生自学能力的培养已成为当今教育当中的重要内容，越来越受到教育专家和教育工作者的重视。培养学生的自学能力，不仅有助于他们学习成绩的提高，更有助于学生综合素质的提高，使他们将来进入社会后，能够随社会的发展而自觉学习新知识、新技能，从而不会被竞争激烈的社会淘汰。
关键词：小学数学；自学能力；自学习惯
学会学习、学会求知是当代人要适应社会发展所必须具备的最重要的能力。数学新课程标准明确指出：“数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。”数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。
一、转变教育观念，树立以人为本的教学思想
教师有什么样的教学观念，便会采取相应的教学策略。传统的教学观念下，学生的学习主要表现为接受式学习、被动参与式学习等。而自主式学习有别与传统式学习方式，自主性学习首先要求教师转变观念，要将以教师为中心的灌输式教学转变为以学生为主体的自主性学习，从传统的以知识传授为主的教学模式转变到以探索、发现、合作解决问题为主的探究教学模式，树立以人为本的教学理念，注重学生的个性发展和长远发展。
二、运用各种途径，激发学生自学兴趣
学习兴趣和学习动机直接关系到自学的效果。“兴趣是最好的老师”，数学来源于现实，也扎根于现实，并且广泛应用于现实。由现实生活抽象概括出数学知识，再把数学知识广泛应用于现实生活，必将激发学生学习数学的兴趣。展示数学丰富的美育因素，如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美等，这也是激发学生学习兴趣的极好手段。教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。总之，学生的学习兴趣不是与生俱来的，是在一定条件下培养起来的。只有学生有了浓厚的学习兴趣，才能积极主动地探求新知，培养和提高自学能力。
三、引导学生学会自学
首先，教师应该教给学生自学的方法。在课前预习什么？怎样预习？在课后复习什么？怎样复习？不管预习还是复习，首先要找到重点，有的放矢。笔者认为重点是：一看，看例题解决什么问题找到重点。二读，读知识点，读公式，读例题。三想，怎样运用公式？为什么这样用？四练，找例题自己练习。五圈，不会的、不理解的要圈起来问教师。六记，牢记方法，牢记公式。
其次，引导数学和生活贴近。引导学生学习生活中的数学是数学教学的目标之一。因此，预习时必须让学生试着找找生活中的原型，拉近数学与生活的距离。如在预习“循环小数”时，可以布置学生找找生活中“循环”的现象，以帮助学生建立相应的概念。
四、引导合作，提高自学效率
合作交流是学生学习数学的重要方式，合作课堂教学中有不少地方如果能适时引导，不仅有利于教学效率的提高，还可以培养学生的合作意识。因此，教师要寻找机会、创造机会，激励学生合作。有了合作的需要，教师要适时引导学生建立合作小组。根据班级情况，通常是前后桌形成一个四人小组，部分人数不合适的，可建立若干个六人小组，这样分组便于学生进行合作、讨论。教师在日常教学中，再有意识地强化小组的集体荣誉感，组内就会出现“互帮互助，扶携共进”的良好氛围，达到合作的另一层意义——共同提高。
五、要发挥师生的情感作用，提高全体学生的学习兴趣
“爱”是学习的动力。教师要在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，要一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”，使其向优生转化。教师在关注学生自学的同时，往往会忽略学生学习的欲望。学生体验到学习成功的快感，才会有信心和动力再次出击。教师要不定期地检查学生自学效果和成果，对他们提出表扬和肯定，激起他们进一步努力学习的兴趣。对于学习能力强的学生，要求其比一比、赛一赛，获胜者就可以得到一颗星并贴上墙。差一点的学生，即使没有成果，只要他们积极参与自学，也要及时鼓励他。教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，这些方式让学生从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中。学生对所学的知识感兴趣，就能集中注意力，积极思考，主动发现探索知识，从而提高课堂教学质量和效率。
六、培养理想，增强自主学习的动力
一个没有理想的人，就像没有翅膀的鸟儿，怎么也飞不高。理想是学生腾飞的翅膀，有了理想才会有前进的方向，有了理想才会有前进的动力。上课时，我们要有意识地营造一些氛围，让学生相互谈谈自己的理想，帮助学生分析自已的潜在优势或帮助他们寻找适合他们的人生道路，让其看到希望。这样将大道理同小道理与学生个人的切身利益挂勾，思想教育工作实在，有利于学生清醒头脑，树立远大而实际的人生理想，增强学生自主学习的动力。
总之，在社会迅速发展的今天，在教学领域，仅仅依靠教师讲授的方法教育学生已经远远不能适应社会的发展。对学生自学能力的培养已成为当今教育当中的重要内容，越来越受到教育专家和教育工作者的重视。培养学生的自学能力，不仅有助于他们学习成绩的提高，更有助于学生综合素质的提高，使他们将来进入社会后，能够随社会的发展而自觉学习新知识、新技能，从而不会被竞争激烈的社会淘汰。