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摘要：计算机科学与通讯技术的发展，为课堂教学带来了新的生机与活力。初中语文是培养学生读写技能和人文素养的重要科目。应用信息技术创新初中语文教学的内容呈现方式，对于在教育现代化的语境下，提高学生的学习主动性和积极性，具有十分重要的现实意义。
关键词：信息技术;语文教学;应用
一、引言
信息技术的发展为教育现代化创造了新的可能。教师依赖教学材料和教辅资料，借助黑板与粉笔进行知识传授，这是初中语文教学的传统形式。随着计算机科学与通讯技术在教育领域的应用，初中语文教学形式也发生了相应的改变。在高效率的数字化课堂上，语文课文有了新的展示载体，从文本到视频，从图片到影像，这种授课内容的多媒体呈现形式，既丰富了教师的教学手段，也提升了学生的学习效果。初中语文教师在应用信息技术的课堂上，可以借助网页、课件、网络和影视等外部教学资源，在完成教学任务的同时，带给学生耳目一新的求知体验[1]。
二、信息技术在初中语文教学中应用的必然性
应用信息技术创新初中语文教学方法，既是时代发展的必然要求，也是社会进步的必然选择。信息技术的普及与应用，为人类带来海量数据的同时，也丰富了人类获取知识的渠道与手段。为了满足学生全面掌握多元知识的需求，必须应用现代化的信息技术，变革传统的初中语文教学方式，培养学生积极主动学习语文知识的热情与兴趣[2]。
当以知识为基础的脑力劳动正在取代体力劳动成为经济社会的发展主体时，旨在培养学生读写技能和人文素养的语文学科，在传统的课程体系中正在占据更加重要的地位。应用信息技术开展初中语文教学活动，可以培养学生分析、综合与检索信息的能力，增强学生应用信息技术解决学习问题的意识，促使初中语文教学更加符合国家基础教育课程纲要的规定。
三、信息技术在初中语文教学中的应用探究
（一）初中语文教学中网页的使用
以文字、图片和语言为中介的传统语文教学手段，已经不能适应教育现代化发展的基本趋势。应用信息技术变革初中语文的教学方式，使用网页丰富初中语文的教学内容，有助于加深学生对语文知识的了解与记忆。比如，在讲解《相见欢·无言独上西楼》时，教师可以制作教学专用网页，并进行网页专栏的设计，依次讲解这首词的创作背景和作者的生平事迹。在作品鉴赏环节，教师可以播放相关的视频资料，帮助学生了解作品内容[3]。使用网页开展初中语文教学活动，更好地发挥了信息技术辅助基础课程教学的优势，对于丰富学生的知识储备，具有十分显著的促进作用。
（二）初中语文教学中课件的使用
为了提高初中语文课程设计的整体性与科学性，教材編写者通常会将同题材内容归入特定的学习单元中，这种编排方式无疑会增加课程教学的系统性，但是也会降低教学内容的多样性。应用信息技术变革初中语文教学方法，为教师重新组合课文内容提供了方便快捷的渠道。举例来说，教师可以有针对性地选择特定作者在不同时期创作的文学作品，在教学课件的制作过程中，对课文内容进行有机整合。课件作为初中语文教师常用的教学手段，在帮助学生进行知识梳理与复习汇总方面，发挥着十分重要的作用。在学习初中语文课程的三年时间里，学生会在不同的教材中，发现某位作者创作于不同时期和特殊背景下的各类作品，以及不同作者创作的同主题作品。为了便于学生系统掌握初中语文的知识结构，教师在梳理教材的基础上，既可以将特定作者创作的不同作品，制作成专门的教学课件;也可以将不同作者创作的同主题作品，制作成独具特色的教学课件，以供学生复习使用。
（三）初中语文教学中网络的使用
信息技术的飞速发展，为网络的广泛使用创造了条件。使用网络助力初中语文教学活动，既能提高学生的思维层次，也能丰富师生的交流手段。比如，在讲授《秋天的怀念》这篇散文时，教师可以鼓励学生分组讨论，并通过网络了解作者史铁生的生平事迹以及这篇散文的创作背景。在使用网络的过程中，学生还需要阅读作者的其他文章，从不同的角度解析不同作品的异同点，制作成幻灯片课件在同学们面前进行展示。为了便于学生观摩、借鉴、讨论、分析，教师还可以将各个小组的作业成果，贴在网络论坛的首页位置，并在互动窗口，及时解答学生的疑问与困惑，利用网络增进师生之间的情感与交流，为学生创造和睦融洽的学习环境。
（四）初中语文教学中影视的使用
来自视觉与感官的刺激，可以影响个体的情感和认知水平。通过观看影视素材，学生能够深入理解课文内容，并在态度和行为方面作出相应的改变。举例来说，初中语文教师在讲解《你是人间的四月天》这首现代诗时，可以播放介绍林徽因的影视资料;讲解《刘姥姥进大观园》时，可以播放电影《红楼梦》中的相关片段;讲解《假如生活欺骗了你》时，可以播放介绍普希金的影视资料。信息技术的不断完善为人类带来了丰富多彩的数字化生活体验，借助影像资料还原文本作者的生平事迹以及文本描绘的动态画面，既有助于增进学生对课文内容的全面了解，也可以激发学生内心的深沉情感，在活跃课堂氛围的同时，促进教学效率的稳步提高以及教学效果的不断优化。
四、结束语
应用信息技术变革传统的初中语文教学模式，是知识经济时代向前发展的必然趋势。为了培养心智健全、品格高尚、全面发展的优秀青年，初中语文教学必须善于应用信息技术带来的各种现代化智能成果，为学生创作立体化、多角度、全方位的学习环境，从而实现初中语文教学效率提高与质量改善的初衷与目标。
参考文献：
[1]王福菊.信息技术在初中语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（24）：131-132.
[2]王永青.信息技术在初中语文教学中的应用分析[J].中国教育技术装备，2013（05）：45-46.
[3]潘艳明，李大孟.关于现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践探究[J].网络安全技术与应用，2014（02）：140+142.
作者简介：
王艳雷，男，中共党员，40岁，黑龙江省大庆市肇源县三站中学，语文教师。
关键词：信息技术;语文教学;应用
一、引言
信息技术的发展为教育现代化创造了新的可能。教师依赖教学材料和教辅资料，借助黑板与粉笔进行知识传授，这是初中语文教学的传统形式。随着计算机科学与通讯技术在教育领域的应用，初中语文教学形式也发生了相应的改变。在高效率的数字化课堂上，语文课文有了新的展示载体，从文本到视频，从图片到影像，这种授课内容的多媒体呈现形式，既丰富了教师的教学手段，也提升了学生的学习效果。初中语文教师在应用信息技术的课堂上，可以借助网页、课件、网络和影视等外部教学资源，在完成教学任务的同时，带给学生耳目一新的求知体验[1]。
二、信息技术在初中语文教学中应用的必然性
应用信息技术创新初中语文教学方法，既是时代发展的必然要求，也是社会进步的必然选择。信息技术的普及与应用，为人类带来海量数据的同时，也丰富了人类获取知识的渠道与手段。为了满足学生全面掌握多元知识的需求，必须应用现代化的信息技术，变革传统的初中语文教学方式，培养学生积极主动学习语文知识的热情与兴趣[2]。
当以知识为基础的脑力劳动正在取代体力劳动成为经济社会的发展主体时，旨在培养学生读写技能和人文素养的语文学科，在传统的课程体系中正在占据更加重要的地位。应用信息技术开展初中语文教学活动，可以培养学生分析、综合与检索信息的能力，增强学生应用信息技术解决学习问题的意识，促使初中语文教学更加符合国家基础教育课程纲要的规定。
三、信息技术在初中语文教学中的应用探究
（一）初中语文教学中网页的使用
以文字、图片和语言为中介的传统语文教学手段，已经不能适应教育现代化发展的基本趋势。应用信息技术变革初中语文的教学方式，使用网页丰富初中语文的教学内容，有助于加深学生对语文知识的了解与记忆。比如，在讲解《相见欢·无言独上西楼》时，教师可以制作教学专用网页，并进行网页专栏的设计，依次讲解这首词的创作背景和作者的生平事迹。在作品鉴赏环节，教师可以播放相关的视频资料，帮助学生了解作品内容[3]。使用网页开展初中语文教学活动，更好地发挥了信息技术辅助基础课程教学的优势，对于丰富学生的知识储备，具有十分显著的促进作用。
（二）初中语文教学中课件的使用
为了提高初中语文课程设计的整体性与科学性，教材編写者通常会将同题材内容归入特定的学习单元中，这种编排方式无疑会增加课程教学的系统性，但是也会降低教学内容的多样性。应用信息技术变革初中语文教学方法，为教师重新组合课文内容提供了方便快捷的渠道。举例来说，教师可以有针对性地选择特定作者在不同时期创作的文学作品，在教学课件的制作过程中，对课文内容进行有机整合。课件作为初中语文教师常用的教学手段，在帮助学生进行知识梳理与复习汇总方面，发挥着十分重要的作用。在学习初中语文课程的三年时间里，学生会在不同的教材中，发现某位作者创作于不同时期和特殊背景下的各类作品，以及不同作者创作的同主题作品。为了便于学生系统掌握初中语文的知识结构，教师在梳理教材的基础上，既可以将特定作者创作的不同作品，制作成专门的教学课件;也可以将不同作者创作的同主题作品，制作成独具特色的教学课件，以供学生复习使用。
（三）初中语文教学中网络的使用
信息技术的飞速发展，为网络的广泛使用创造了条件。使用网络助力初中语文教学活动，既能提高学生的思维层次，也能丰富师生的交流手段。比如，在讲授《秋天的怀念》这篇散文时，教师可以鼓励学生分组讨论，并通过网络了解作者史铁生的生平事迹以及这篇散文的创作背景。在使用网络的过程中，学生还需要阅读作者的其他文章，从不同的角度解析不同作品的异同点，制作成幻灯片课件在同学们面前进行展示。为了便于学生观摩、借鉴、讨论、分析，教师还可以将各个小组的作业成果，贴在网络论坛的首页位置，并在互动窗口，及时解答学生的疑问与困惑，利用网络增进师生之间的情感与交流，为学生创造和睦融洽的学习环境。
（四）初中语文教学中影视的使用
来自视觉与感官的刺激，可以影响个体的情感和认知水平。通过观看影视素材，学生能够深入理解课文内容，并在态度和行为方面作出相应的改变。举例来说，初中语文教师在讲解《你是人间的四月天》这首现代诗时，可以播放介绍林徽因的影视资料;讲解《刘姥姥进大观园》时，可以播放电影《红楼梦》中的相关片段;讲解《假如生活欺骗了你》时，可以播放介绍普希金的影视资料。信息技术的不断完善为人类带来了丰富多彩的数字化生活体验，借助影像资料还原文本作者的生平事迹以及文本描绘的动态画面，既有助于增进学生对课文内容的全面了解，也可以激发学生内心的深沉情感，在活跃课堂氛围的同时，促进教学效率的稳步提高以及教学效果的不断优化。
四、结束语
应用信息技术变革传统的初中语文教学模式，是知识经济时代向前发展的必然趋势。为了培养心智健全、品格高尚、全面发展的优秀青年，初中语文教学必须善于应用信息技术带来的各种现代化智能成果，为学生创作立体化、多角度、全方位的学习环境，从而实现初中语文教学效率提高与质量改善的初衷与目标。
参考文献：
[1]王福菊.信息技术在初中语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（24）：131-132.
[2]王永青.信息技术在初中语文教学中的应用分析[J].中国教育技术装备，2013（05）：45-46.
[3]潘艳明，李大孟.关于现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践探究[J].网络安全技术与应用，2014（02）：140+142.
作者简介：
王艳雷，男，中共党员，40岁，黑龙江省大庆市肇源县三站中学，语文教师。