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21世纪的今天，网络、多媒体等现代教育技术已经成为课堂教学不可或缺的一部分。现代教育技术与语文课的整合，往往可以满足具体教学环境的需要，增加语文课堂教学的生动性和形象性，从而成为文字教材的延伸、升华，并可优化整体教学效果，合理使用，现代教育技术将成为语文课堂效率的倍增器，必将使语文课更高效。
一、利用现代教育技术，激发兴趣
古人说：“好之者不如乐之者。”要达到和美的教学境界，激发学生的积极性，拨动学生的兴奋点是必需的。而声音、文字、图像有机结合的现代教学手段，无疑是达到此目的重要途径之一。
我在上《寻找春天》这一课时，先播放了一段动画，然后提问：“你看到了什么样的春天？学生答道“我看到了百花齐放的春天。”“我看到了绿草如茵的春天。”“我看到了桃红柳绿的春天”……这时我适时导入，那就让我们到这万物复苏的春天尽情游玩吧！
人的思维是从动作开始的。小学二年级的孩子思维还是以形象思维为主，这就需要创设“操作”情境，让学生多动手、多观察，思维才会随之展开。我在上《画家和牧童》这一课时，为了让学生更好地掌握生字，就利用多媒体让学生动手“操作”，把牛“送”回牧童的身边。如果送错了位置，计算机就会说“你再送我一次好吗？”如果送对了位置，计算机会说：“你真聪明！”学生亲自“操作”，尝到了“操作”的乐趣，这样既有效激发了学生的求知欲望，又活跃了课堂气氛。
二、利用现代教育技术，突破难点
网上无限的资源使教师足不出户就能利用，使教师可以变抽象为具体，化干枯为生动，从而化难为易，这为教学提供了极大的方便。
在学习《葡萄沟》这一课时，针对学生对新疆的风情、新疆的葡萄、新疆的阴房以及葡萄干的制作过程，没有多少感性的认识和理解的现实，我下载了相关视频。视频上美丽的画面和通俗的解说，一下子就把学生带到了新疆，学生好像是一位游客，正随着导游游玩呢。这样，从文字到画面再到文字，使学生对课文有了更深刻的理解。这样学生缺乏感性认识的这些内容就在学生兴致盎然的欣赏过程中解决了。
《雷锋叔叔，你在哪里》是一首语言优美音韵流畅的儿童诗，怎样指导学生理解体会雷锋的品格，在送迷路的孩子回家、背年迈的大娘等事情中反映出来的雷锋乐于助人的品质，既是教学重点，又是教学难点。我在教这一课时，针对学生对雷锋比较陌生的现实，我先用课件出示毛主席等国家领导人的题词，让学生读。然后问，雷锋为什么会得到那么高的荣誉，接着趁势播放电影《雷锋》。这样，学生既熟悉了雷锋，又了解了很多他的事迹。无形中受到了感染，拉近了与雷锋的距离。朗读课文时候就收到了事半功倍的效果。
三、利用现代教育技术，培养情趣
小学语文教材是一个美汇聚的天地。课文中富有文采的语言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美等等使语文教学具有了得天独厚的审美优势，成为培养学生审美情趣的重要途径。现代教育技术的运用，能架起学生与课文之间的桥梁，帮助学生领悟到课文深层的美的内涵，获得美的体验。
课文《笋芽儿》所表达的自然之美，蕴涵在图画和具体的语言文字中，教学中我运用现代教育技术巧妙地引导学生感受课文情景的美和情趣的美。
为了使学生感受笋芽儿的生长美，我抓住“笋芽儿终于钻出了地面”这句话中的“钻”字设计了一幅笋芽儿破土而出的情景动画。在教学时，我先让学生看动画并用一个词形容一下看到的情景。同学们说出了“长出来”“冒出来”“伸出来”“挤出来”……这时我再让同学们和作者的“钻”字做比较，说说这个“钻”字好在哪里？说明了什么？学生答道：“说明白笋芽的生命力很顽强,也说明它在这个过程中克服了很多困难。”然后再让学生学学笋芽儿的动作，此时教师指出，我们也就是笋芽儿，只有积蓄力量，破土而出，才能看到美丽的春天。
鼓励大家努力学习，唤醒学生的各种内在情感的课堂，也是美流淌的课堂，也是高效课堂的表现之一。
四、利用现代教育技术，拓宽知识面
网络的广泛使用促使教学内容不再局限于书本知识。实践证明，引导学生借助网络收集实际生活中的问题并进行研究，是学生最感兴趣的语文学习方式。
人教版二年级语文教材在每个“语文园地”的后面都安排了“宽带网”这个版面，这是个具有超前眼光的举动。
在教学中，我紧紧围绕“宽带网”这个版面，以网络为抓手，带领学生深入挖掘，这既深入了课堂，又超越了课堂。在教学“语文园地二的宽带网”时，我先利用幻灯片让学生了解55个少数民族的奇异服饰，再播放电影《红河谷》片段，让学生了解藏族人的生活习俗。最后出示中国地图，让学生寻找家乡的地点。
可见现代教育技术的确是实现高效课堂的倍增器。
我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述：“未来教育＝人脑＋电脑＋网络”。将信息技术与数学课堂教学进行整合，以信息化带动教育现代化，发挥信息技术优势，探索新型教学模式，打造高效课堂，是教育的必由之路。
（作者单位 江苏省泗阳县双语实验学校开发区校区）
一、利用现代教育技术，激发兴趣
古人说：“好之者不如乐之者。”要达到和美的教学境界，激发学生的积极性，拨动学生的兴奋点是必需的。而声音、文字、图像有机结合的现代教学手段，无疑是达到此目的重要途径之一。
我在上《寻找春天》这一课时，先播放了一段动画，然后提问：“你看到了什么样的春天？学生答道“我看到了百花齐放的春天。”“我看到了绿草如茵的春天。”“我看到了桃红柳绿的春天”……这时我适时导入，那就让我们到这万物复苏的春天尽情游玩吧！
人的思维是从动作开始的。小学二年级的孩子思维还是以形象思维为主，这就需要创设“操作”情境，让学生多动手、多观察，思维才会随之展开。我在上《画家和牧童》这一课时，为了让学生更好地掌握生字，就利用多媒体让学生动手“操作”，把牛“送”回牧童的身边。如果送错了位置，计算机就会说“你再送我一次好吗？”如果送对了位置，计算机会说：“你真聪明！”学生亲自“操作”，尝到了“操作”的乐趣，这样既有效激发了学生的求知欲望，又活跃了课堂气氛。
二、利用现代教育技术，突破难点
网上无限的资源使教师足不出户就能利用，使教师可以变抽象为具体，化干枯为生动，从而化难为易，这为教学提供了极大的方便。
在学习《葡萄沟》这一课时，针对学生对新疆的风情、新疆的葡萄、新疆的阴房以及葡萄干的制作过程，没有多少感性的认识和理解的现实，我下载了相关视频。视频上美丽的画面和通俗的解说，一下子就把学生带到了新疆，学生好像是一位游客，正随着导游游玩呢。这样，从文字到画面再到文字，使学生对课文有了更深刻的理解。这样学生缺乏感性认识的这些内容就在学生兴致盎然的欣赏过程中解决了。
《雷锋叔叔，你在哪里》是一首语言优美音韵流畅的儿童诗，怎样指导学生理解体会雷锋的品格，在送迷路的孩子回家、背年迈的大娘等事情中反映出来的雷锋乐于助人的品质，既是教学重点，又是教学难点。我在教这一课时，针对学生对雷锋比较陌生的现实，我先用课件出示毛主席等国家领导人的题词，让学生读。然后问，雷锋为什么会得到那么高的荣誉，接着趁势播放电影《雷锋》。这样，学生既熟悉了雷锋，又了解了很多他的事迹。无形中受到了感染，拉近了与雷锋的距离。朗读课文时候就收到了事半功倍的效果。
三、利用现代教育技术，培养情趣
小学语文教材是一个美汇聚的天地。课文中富有文采的语言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美等等使语文教学具有了得天独厚的审美优势，成为培养学生审美情趣的重要途径。现代教育技术的运用，能架起学生与课文之间的桥梁，帮助学生领悟到课文深层的美的内涵，获得美的体验。
课文《笋芽儿》所表达的自然之美，蕴涵在图画和具体的语言文字中，教学中我运用现代教育技术巧妙地引导学生感受课文情景的美和情趣的美。
为了使学生感受笋芽儿的生长美，我抓住“笋芽儿终于钻出了地面”这句话中的“钻”字设计了一幅笋芽儿破土而出的情景动画。在教学时，我先让学生看动画并用一个词形容一下看到的情景。同学们说出了“长出来”“冒出来”“伸出来”“挤出来”……这时我再让同学们和作者的“钻”字做比较，说说这个“钻”字好在哪里？说明了什么？学生答道：“说明白笋芽的生命力很顽强,也说明它在这个过程中克服了很多困难。”然后再让学生学学笋芽儿的动作，此时教师指出，我们也就是笋芽儿，只有积蓄力量，破土而出，才能看到美丽的春天。
鼓励大家努力学习，唤醒学生的各种内在情感的课堂，也是美流淌的课堂，也是高效课堂的表现之一。
四、利用现代教育技术，拓宽知识面
网络的广泛使用促使教学内容不再局限于书本知识。实践证明，引导学生借助网络收集实际生活中的问题并进行研究，是学生最感兴趣的语文学习方式。
人教版二年级语文教材在每个“语文园地”的后面都安排了“宽带网”这个版面，这是个具有超前眼光的举动。
在教学中，我紧紧围绕“宽带网”这个版面，以网络为抓手，带领学生深入挖掘，这既深入了课堂，又超越了课堂。在教学“语文园地二的宽带网”时，我先利用幻灯片让学生了解55个少数民族的奇异服饰，再播放电影《红河谷》片段，让学生了解藏族人的生活习俗。最后出示中国地图，让学生寻找家乡的地点。
可见现代教育技术的确是实现高效课堂的倍增器。
我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述：“未来教育＝人脑＋电脑＋网络”。将信息技术与数学课堂教学进行整合，以信息化带动教育现代化，发挥信息技术优势，探索新型教学模式，打造高效课堂，是教育的必由之路。
（作者单位 江苏省泗阳县双语实验学校开发区校区）