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【内容摘要】《数学课程标准》提出 "人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展"。根据数学课程标准的要求，結合我校的实际情况，本着更好的让学生把数学学好的原则，探讨数学教学的方法--从培养学生的兴趣及引导学生掌握科学的学习方法出发来提高学生有效学习的能力。
【关键字】初中数学 数学学习 兴趣 学习方法
《数学课程标准》提出"人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展"；倡导"以学生的终身发展为本"的理念，强调数学教学要使每个学生的数学素质水平都能得到提高。为了让学生提高学习能力、创新能力及发展自我能力打下坚实的基础，我在平时的教学过程中，经常思考如何教会学生学习，如何才能真正提高学生的学习能力等问题
在几年的教学活动中，我体会最深的一点是：只有教会学生学习，学生懂得学习、学会学习，教师的教学才能轻松，同时，也能节省很多时间来思考学生提出的问题。我校的学生升中考试的数学成绩，很不乐观，所以，在平时的教学过程中，我们的老师也会提出这样的感叹："学生的基础太差了，学生根本不懂得读书，学生学习的激情不高"。那么，如何解决学生存在的这些问题呢？如何更大程度地扭转这种状况呢？我认为应该从以下两个方面入手：
第一、从简单问题入手培养兴趣
爱因斯坦说过："兴趣和爱好是最好的老师"教育心理学认为：兴趣是人们力求认识事物、探求知识的心理倾向，它能激发和引导人们在思想感情和意志上探索事物的底蕴，它直接影响一个人的工作效率和智力的发挥。正如孔子所说："知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者"。学生对某些知识产生了兴趣就能表现出学习积极性或称学习的自觉能动性。如学生是否注意听讲、注意看书、注意对教师所提的问题积极进行思维；在完成学习任务时是否热情，是否具有积极的情绪状态；在从事学习活动时，对待困难是否具有足够的意志力，是否具有克服困难的信心、决心、自制和坚持性；等等。所有这些特点都是考察学习积极性的标志。
在《心理学知识辅导》中提到：在中、小学里，学习兴趣正确而浓厚的学生，就能专心听讲，认真做笔记（中学生的表现），完成作业的态度好，遇到困难时也能发扬顽强的战斗精神；而学习兴趣低的学生，学习不专心，态度比较被动，学习积极性差，遇到困难时往往丧失信心，不能坚持学习。
从以上分析得出：培养学生学习兴趣是关键。让学生在学习的过程中找到乐趣。老师在平时的教学中，帮助学生找到学习的兴奋点。帮助学生寻找成功的喜悦。从简单的问题入手教会学生思考问题。如：我在上《解分式方程》这课时：我首先让学生看课本理解解分式方程的步骤，并要求学生完成简单的练习。我巡堂查找学生完成不了的问题所在。之后结合学生刚才出现的问题在黑板上进行板书讲解，加深学生的印象。然后又在黑板上板书一道简单的练习：，要求学生结合步骤来完成。学生会知道这样做：两边同时乘以x 1，得2x=x 1，移项得：2x-x=1，解得：x=1。学生做对了，那么，他从这样简单的问题中找到了喜悦，找到成功。找到了自信，如果长期这样给他刺激，相信一定能转变学生的学习态度。特别是刚上中学开始接触数学新的知识时，效果会更好。只要能给他必要的刺激与引导，学生的成绩是很快提高的。
第二、教会学生学习方法，让学生具备自主学习能力
培养学生的兴趣是关键，但还需指导学生掌握科学的学习方法。老师在平时交流中，都有这样的感受：学生学习散慢，不肯动脑，不订计划，惯性运转；忽视预习，坐等上课；不会听课，死记硬背，不懂不问，一知半解；赶做作业，不会自学；不懂总结，轻视复习等等。针对这些问题，指导学生学会自主学习成为重要任务。正如德国著名教育学家第斯多惠所说："一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理"。这强调了培养学生学会自主学习的重要性。因为学会学习是学生学习上自立自主的一个必要前提：只有学会学习，才可能创新，才可能持续发展。因此，教师应改进课堂教学，不但要帮助学生"学会"，更要指导他们"会学"。如：我在《函数的图像》这节课时，我首先把问题提出。指导学生进行思考、画图、比较、交流等步骤。通过以上的教学流程让学生体会到函数的图像由来及表示方法等。从这些过程中锻炼学生的思考能力及动手能力。在一定的程度上能较好地提高学生的阅读与分析能力。从而达到教会学生学习数学学习方法的目地。
第三、教会学生制定学习计划
在教学活动中，发现学生埋头苦做。做当天科任老师布置的作业，甚至有些学生一坐就几节课，把作业完成了也就放学了。这是机械地完成某项任务。达不到学习的效果，这也是前面提到的"惯性运转"。所以，一定要引导与指导好学生制定学习计划，并且要不定时检查学生对计划的实施情况，及时给与指导。如：初二级乙班的徐某某学生，一开始，发现他学习数学没有目地性，老师布置什么作业就做什么作业，做完了也不知道自己还需要做什么。其他科任老师也反应到类似的问题。了解了情况之后，我耐心开导他，要求他认真制定一份有针对性的计划并引导他按照计划进行学习。通过一个学年的努力并且在我的监督指导下，成绩明显提高。
第四、教会学生课前预习
预习，是学生学习重要的一个环节，但是我们的学生几乎没有几个学生认真做好这个环节。导致学习非常被动，上课只是机械地听，没有很好的思考老师提出的问题。甚至有些问题有些学生还没有弄懂老师就讲过去了。若长期这样，学生学习的热情大打折扣。甚至放弃了学习。所以，要做到师生协调。学生才能很好地跟上老师讲课的思路，就要认真地指导学生进行预习，教会学生在预习中找出不懂的地方，作出记号，老师上课讲到你不懂的地方认真听，把问题搞懂，把问题解决。这样，学生学习起来更加主动积极。老师也会更好地把控课堂学习气氛。看到学生学到知识了，老师的教学更加有激情。
总之，教育教学的方法很多，让学生学到知识的方法也很多，但是学生若没有很好的学生兴趣及科学的学习方法。我们科任老师的工作可能将要多做很多。所以，老师必须认真洞察学生的学习习惯及学习兴趣的能力，及时发现及时给与指导与辅导。学生是能很快转变思想的，很快就能把心思投入到学习中来去的。
【关键字】初中数学 数学学习 兴趣 学习方法
《数学课程标准》提出"人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展"；倡导"以学生的终身发展为本"的理念，强调数学教学要使每个学生的数学素质水平都能得到提高。为了让学生提高学习能力、创新能力及发展自我能力打下坚实的基础，我在平时的教学过程中，经常思考如何教会学生学习，如何才能真正提高学生的学习能力等问题
在几年的教学活动中，我体会最深的一点是：只有教会学生学习，学生懂得学习、学会学习，教师的教学才能轻松，同时，也能节省很多时间来思考学生提出的问题。我校的学生升中考试的数学成绩，很不乐观，所以，在平时的教学过程中，我们的老师也会提出这样的感叹："学生的基础太差了，学生根本不懂得读书，学生学习的激情不高"。那么，如何解决学生存在的这些问题呢？如何更大程度地扭转这种状况呢？我认为应该从以下两个方面入手：
第一、从简单问题入手培养兴趣
爱因斯坦说过："兴趣和爱好是最好的老师"教育心理学认为：兴趣是人们力求认识事物、探求知识的心理倾向，它能激发和引导人们在思想感情和意志上探索事物的底蕴，它直接影响一个人的工作效率和智力的发挥。正如孔子所说："知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者"。学生对某些知识产生了兴趣就能表现出学习积极性或称学习的自觉能动性。如学生是否注意听讲、注意看书、注意对教师所提的问题积极进行思维；在完成学习任务时是否热情，是否具有积极的情绪状态；在从事学习活动时，对待困难是否具有足够的意志力，是否具有克服困难的信心、决心、自制和坚持性；等等。所有这些特点都是考察学习积极性的标志。
在《心理学知识辅导》中提到：在中、小学里，学习兴趣正确而浓厚的学生，就能专心听讲，认真做笔记（中学生的表现），完成作业的态度好，遇到困难时也能发扬顽强的战斗精神；而学习兴趣低的学生，学习不专心，态度比较被动，学习积极性差，遇到困难时往往丧失信心，不能坚持学习。
从以上分析得出：培养学生学习兴趣是关键。让学生在学习的过程中找到乐趣。老师在平时的教学中，帮助学生找到学习的兴奋点。帮助学生寻找成功的喜悦。从简单的问题入手教会学生思考问题。如：我在上《解分式方程》这课时：我首先让学生看课本理解解分式方程的步骤，并要求学生完成简单的练习。我巡堂查找学生完成不了的问题所在。之后结合学生刚才出现的问题在黑板上进行板书讲解，加深学生的印象。然后又在黑板上板书一道简单的练习：，要求学生结合步骤来完成。学生会知道这样做：两边同时乘以x 1，得2x=x 1，移项得：2x-x=1，解得：x=1。学生做对了，那么，他从这样简单的问题中找到了喜悦，找到成功。找到了自信，如果长期这样给他刺激，相信一定能转变学生的学习态度。特别是刚上中学开始接触数学新的知识时，效果会更好。只要能给他必要的刺激与引导，学生的成绩是很快提高的。
第二、教会学生学习方法，让学生具备自主学习能力
培养学生的兴趣是关键，但还需指导学生掌握科学的学习方法。老师在平时交流中，都有这样的感受：学生学习散慢，不肯动脑，不订计划，惯性运转；忽视预习，坐等上课；不会听课，死记硬背，不懂不问，一知半解；赶做作业，不会自学；不懂总结，轻视复习等等。针对这些问题，指导学生学会自主学习成为重要任务。正如德国著名教育学家第斯多惠所说："一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理"。这强调了培养学生学会自主学习的重要性。因为学会学习是学生学习上自立自主的一个必要前提：只有学会学习，才可能创新，才可能持续发展。因此，教师应改进课堂教学，不但要帮助学生"学会"，更要指导他们"会学"。如：我在《函数的图像》这节课时，我首先把问题提出。指导学生进行思考、画图、比较、交流等步骤。通过以上的教学流程让学生体会到函数的图像由来及表示方法等。从这些过程中锻炼学生的思考能力及动手能力。在一定的程度上能较好地提高学生的阅读与分析能力。从而达到教会学生学习数学学习方法的目地。
第三、教会学生制定学习计划
在教学活动中，发现学生埋头苦做。做当天科任老师布置的作业，甚至有些学生一坐就几节课，把作业完成了也就放学了。这是机械地完成某项任务。达不到学习的效果，这也是前面提到的"惯性运转"。所以，一定要引导与指导好学生制定学习计划，并且要不定时检查学生对计划的实施情况，及时给与指导。如：初二级乙班的徐某某学生，一开始，发现他学习数学没有目地性，老师布置什么作业就做什么作业，做完了也不知道自己还需要做什么。其他科任老师也反应到类似的问题。了解了情况之后，我耐心开导他，要求他认真制定一份有针对性的计划并引导他按照计划进行学习。通过一个学年的努力并且在我的监督指导下，成绩明显提高。
第四、教会学生课前预习
预习，是学生学习重要的一个环节，但是我们的学生几乎没有几个学生认真做好这个环节。导致学习非常被动，上课只是机械地听，没有很好的思考老师提出的问题。甚至有些问题有些学生还没有弄懂老师就讲过去了。若长期这样，学生学习的热情大打折扣。甚至放弃了学习。所以，要做到师生协调。学生才能很好地跟上老师讲课的思路，就要认真地指导学生进行预习，教会学生在预习中找出不懂的地方，作出记号，老师上课讲到你不懂的地方认真听，把问题搞懂，把问题解决。这样，学生学习起来更加主动积极。老师也会更好地把控课堂学习气氛。看到学生学到知识了，老师的教学更加有激情。
总之，教育教学的方法很多，让学生学到知识的方法也很多，但是学生若没有很好的学生兴趣及科学的学习方法。我们科任老师的工作可能将要多做很多。所以，老师必须认真洞察学生的学习习惯及学习兴趣的能力，及时发现及时给与指导与辅导。学生是能很快转变思想的，很快就能把心思投入到学习中来去的。