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摘要：中等专业学校专业特色鲜明，对外联系广泛，层级管理特征显著。校长是学校的灵魂，但是领导和管理好一所学校，仅靠校长是不够的，副校长在中等专业学校举足轻重。副校长角色定位和把握是班子团结和提高工作绩效的前提和基础。在中等专业学校副校长是校长的助手，是中层的脊梁，是业务的权威。
关键词：中等专业学校；副校长；角色定位
基金项目：江苏省第二期职业教育教学改革研究课题“中职学前教育专业学生师幼沟通能力培养的实践研究”（项目编号：ZCZ12）
作者简介：滕道明，男，江苏省铜山中等专业学校副校长（主管教学工作），中学高级教师，主要研究方向为中等专业学校教学管理。
中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1674-7747（2014）26-0051-04
专业要和企业行业对接，师生要到劳动人事部门进行技能考核和鉴定，教师要到企业顶岗锻炼，学生要到企业见习实习，学校要承担社区培训任务，等等，中等专业学校与社会联系广泛而深入。中等专业学校除了正常的教育教学和后勤保障，还要进行技能训练、技能考核、实习就业、社会培训等特色工作，事务繁琐。规模大的中等专业学校内部机构复杂条块交错。因此，中等专业学校分层领导和管理是客观而必要的。管理和领导好一所规模较大的中等专业学校，仅靠校长是不够的，副校长的数量和结构尤其是素养对班子建设和学校发展至关重要。副校长角色把握得好，班子团结，事业兴旺；角色把握不好，班子涣散，事业颓废。
一、副校长是校长之辅
副校长是组织安排协助校长做好某一方面或者某一块工作的人，因此，无论级别高低、年龄大小、资历深浅、能力强弱、群众基础好孬、社会背景如何，副校长都是而且只能是校长的帮衬和助手。[1]在日常工作中，副校长不能越位、不能任性、不能逞能、不能抢风头、不能拉山头，更不能有取而代之的想法和行动。校长可能不懂业务，但是校长总有过人之处，即使校长既不懂业务也无过人之处，但要相信组织用人总有组织的道理。假如校长的品德和能力不能胜任工作，副校长也只能通过组织手段客观反映，而不能阳奉阴违趾高气扬盛气凌人。[2]当副校长凌驾于校长之上，首先传递出的信息是副校长难领导、难合作、有非分之想。副校长在否定校长的同时，也否定了班子，否定了自己。副校长和校长不和谐，受伤害最大的往往不是校长而是副校长。从理论上讲，无论一所学校规模多大，没有副校长照样可以运转，不一定有副校长的学校运行质量就高。德才兼备的副校长对校长、对自己、对事业、对同事均有益，而德才失衡的副校长会毁了别人、毁了事业，同时，也毁了自己。
在中等专业学校的管理框架中，校长不可能行行精通，事事娴熟，即使如此校长也不应该当然也根本不可能事必躬亲。在日常工作中，校长通常只要把握方向、提出要求或者框定一个工作范围，副校长应该根据校长的目标定位，把校长提出的要求具体化，给中层提供一个可操作的实施方案，并且指导、督促中层落实，在中层落实的过程中，及时发现问题、研究问题、修正方案，直至圆满完成任务。例如，校长想开设一个新专业，那么分管教学的校长就要进行深入的社会调研，在剖析社会经济基础和产业行业企业发展水平的基础上，提出一个合理的论证报告。论证通过后，分管后勤的副校长要拿出合理的校舍分配或建设方案，分管组织人事的副校长要拿出合理的干部和师资调配方案。类似的基础调研、信息汇集、协助决策、承上启下、领衔落实、协调配合、检查反馈、查漏补缺、弥补修正等都属于副校长的工作范畴。对分管范围内的工作，副校长掌握的情况应该更准确，研究问题的层次应该更深入，解决问题的办法应该更妥当。
二、副校长是中层之柱
副校长作为主管学校某一方面或者某一块工作的领导，通常会分管数量不等的中层干部。“中层干部—副校长—校长”三者之间不是线性的垂直负责关系，而是中层干部和副校长都要对校长负责。中层干部可以直接向校长汇报工作，校长也可以越级检查中层干部的工作，副校长不应该成为校长和中层干部之间串联的一个开关。除了对校长负责，副校长还要对分管的中层干部负责，对教职工负责，对自己负责。副校长如何既对上负责，又对下负责呢？
（一）副校长是中层的助推器
副校长不能只当传声筒，也不能只当二传手。如果这样，副校长就成了摆设和多余环节。在中等专业学校，副校长应该是个优化器和助力器。校长安排给中层干部的工作，如果需要副校长参与，那么副校长就要把自己的聪明才智和经验教训融进去，使预案更科学，要求更具体，操作更细化。[3]中层干部给校长汇报工作，如果需要经过副校长环节，那么副校长应该从更高的高度和全局的角度审视方案的科学性和可行性，进行必要的修订和完善，经副校长审核的方案应该比中层提供的原方案更趋合理更臻完美。
（二）副校长是中层的主心骨
中层在落实工作的过程中，肯定会遇到这样或者那样的困难和问题，肯定需要部门之间的协作和对外关系的协调，中层往往不方便不适合或者根本不可能。这时候，副校长对内可以整合资源凝聚力量，对外可以代表学校谋求支持。在中层左右为难的时候，副校长可以协助决策，在中层畏缩不前的时候，副校长可以给予鼓励，在中层难以为继的时候，副校长可以施以援手，在中层面临棘手矛盾的时候，副校长可以挺身化解。总之，在中层干部的眼里，副校长应该永远有思想、有信心、有办法、有力量。
（三）副校长是中层的挡箭牌
中层干部是中等专业学校的中坚力量，学校的绝大多数工作都要通过中层干部来落实，因此，中层干部是矛盾的焦点。如果中层干部乐于做好人，那他就绝对做不了好事，结果一定会把矛盾和问题上交，把校长推向群众的对立面，古语说“为官避事平生耻”，这样的中层干部本质上是不称职的。在中等专业学校干部定位应该是中层干部做法家，校长做道家。正因为中层干部要做法家，要直面许多矛盾，所以，副校长要勇于做中层干部的后盾和挡箭牌，有些矛盾对中层干部来说可能不可调和，但是在副校长那里可能迎刃而解。事前搭台，事中鼓掌，事后补位，副校长在成就中层干部的同时，也会成就事业成就自己。 三、副校长是业务之坚
中等专业学校业务涉及教育、教学、后勤、生产、科研、实训、培训、实习、就业各个方面各个环节。不仅专业门类多，课程体系复杂，而且学生状况千差万别，师生需要千变万化。中等专业学校专业跨度大，专门化方向强，从性质上分析和医院很相似。因此，中层干部和副校长必须首先当好业务领导，然后才思考如何行政管理。
通常知识分子甘于被领导而不喜欢被管理，这也是社会呼吁大学去行政化的一个重要原因。因此，在知识分子汇聚的中等专业学校，同样，要注重业务领导而弱化行政管理。业务领导是行政管理的基础，没有过硬的业务素养，行政管理会显得很生硬很无力很苍白。中等专业学校副校长如果不熟悉职业教育法规，不了解职业教育规律，不清楚职业教育特点，不掌握职业教育方法，对分管领域和涉及专业知之甚少，就基本丧失了话语权，还谈什么领导和管理。中等专业学校副校长通常都是中层干部成长起来的，业务都有一定的基础，但是副校长实施的领导和管理不同于中层，副校长会更多地通过目标引领和榜样示范来推进工作。
（一）副校长应该是专业骨干和技术能手
在分管的领域和专业范围内，副校长必须有一定的话语权，至少不能外行领导内行。和大学相比中等专业学校更加崇尚技能，副校长如果在理论上没有建树，在技能上有特长也行，如果在技能上也毫无优势，那么就必须在管理上有特质和魅力，善于发挥文化的引领作用。
（二）副校长要率先垂范。
在中等专业学校，副校长不能仅提要求和希望，事实上喊破嗓子不如干出样子，榜样的力量是无穷的。
（三）副校长要做学习的典范
在中等专业学校，专业建设的新材料、新技术、新工艺、新产品日新月异，教育教学的新理念、新思路、新尝试、新结论层出不穷，广大师生的新思维、新动向、新要求、新情况瞬息万变，作为分管业务的副校长如果没有学习的品格和能力，就会坐吃山空，从内行沦落为外行。
“学习—实践—反思—改进—提高”，然后在更高水平上周而复始地逻辑提升，只有这样，副校长才能未雨绸缪地预见问题，高屋建瓴地分析问题，事半功倍地解决问题。否则，学校就会出现按下葫芦浮起瓢的乱象，陷入头痛医头、脚痛医脚的泥潭。
参考文献：
[1]薛灿宏.执掌团队[M]北京：经济日报出版社，2009.
[2]卢长宽.学校副职的角色定位[N].教育时报，2009-08-08（2）.
[3]黄文华.普高教学副校长角色新定位[J].华章，2011（2）.
[责任编辑秦涛]
关键词：中等专业学校；副校长；角色定位
基金项目：江苏省第二期职业教育教学改革研究课题“中职学前教育专业学生师幼沟通能力培养的实践研究”（项目编号：ZCZ12）
作者简介：滕道明，男，江苏省铜山中等专业学校副校长（主管教学工作），中学高级教师，主要研究方向为中等专业学校教学管理。
中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1674-7747（2014）26-0051-04
专业要和企业行业对接，师生要到劳动人事部门进行技能考核和鉴定，教师要到企业顶岗锻炼，学生要到企业见习实习，学校要承担社区培训任务，等等，中等专业学校与社会联系广泛而深入。中等专业学校除了正常的教育教学和后勤保障，还要进行技能训练、技能考核、实习就业、社会培训等特色工作，事务繁琐。规模大的中等专业学校内部机构复杂条块交错。因此，中等专业学校分层领导和管理是客观而必要的。管理和领导好一所规模较大的中等专业学校，仅靠校长是不够的，副校长的数量和结构尤其是素养对班子建设和学校发展至关重要。副校长角色把握得好，班子团结，事业兴旺；角色把握不好，班子涣散，事业颓废。
一、副校长是校长之辅
副校长是组织安排协助校长做好某一方面或者某一块工作的人，因此，无论级别高低、年龄大小、资历深浅、能力强弱、群众基础好孬、社会背景如何，副校长都是而且只能是校长的帮衬和助手。[1]在日常工作中，副校长不能越位、不能任性、不能逞能、不能抢风头、不能拉山头，更不能有取而代之的想法和行动。校长可能不懂业务，但是校长总有过人之处，即使校长既不懂业务也无过人之处，但要相信组织用人总有组织的道理。假如校长的品德和能力不能胜任工作，副校长也只能通过组织手段客观反映，而不能阳奉阴违趾高气扬盛气凌人。[2]当副校长凌驾于校长之上，首先传递出的信息是副校长难领导、难合作、有非分之想。副校长在否定校长的同时，也否定了班子，否定了自己。副校长和校长不和谐，受伤害最大的往往不是校长而是副校长。从理论上讲，无论一所学校规模多大，没有副校长照样可以运转，不一定有副校长的学校运行质量就高。德才兼备的副校长对校长、对自己、对事业、对同事均有益，而德才失衡的副校长会毁了别人、毁了事业，同时，也毁了自己。
在中等专业学校的管理框架中，校长不可能行行精通，事事娴熟，即使如此校长也不应该当然也根本不可能事必躬亲。在日常工作中，校长通常只要把握方向、提出要求或者框定一个工作范围，副校长应该根据校长的目标定位，把校长提出的要求具体化，给中层提供一个可操作的实施方案，并且指导、督促中层落实，在中层落实的过程中，及时发现问题、研究问题、修正方案，直至圆满完成任务。例如，校长想开设一个新专业，那么分管教学的校长就要进行深入的社会调研，在剖析社会经济基础和产业行业企业发展水平的基础上，提出一个合理的论证报告。论证通过后，分管后勤的副校长要拿出合理的校舍分配或建设方案，分管组织人事的副校长要拿出合理的干部和师资调配方案。类似的基础调研、信息汇集、协助决策、承上启下、领衔落实、协调配合、检查反馈、查漏补缺、弥补修正等都属于副校长的工作范畴。对分管范围内的工作，副校长掌握的情况应该更准确，研究问题的层次应该更深入，解决问题的办法应该更妥当。
二、副校长是中层之柱
副校长作为主管学校某一方面或者某一块工作的领导，通常会分管数量不等的中层干部。“中层干部—副校长—校长”三者之间不是线性的垂直负责关系，而是中层干部和副校长都要对校长负责。中层干部可以直接向校长汇报工作，校长也可以越级检查中层干部的工作，副校长不应该成为校长和中层干部之间串联的一个开关。除了对校长负责，副校长还要对分管的中层干部负责，对教职工负责，对自己负责。副校长如何既对上负责，又对下负责呢？
（一）副校长是中层的助推器
副校长不能只当传声筒，也不能只当二传手。如果这样，副校长就成了摆设和多余环节。在中等专业学校，副校长应该是个优化器和助力器。校长安排给中层干部的工作，如果需要副校长参与，那么副校长就要把自己的聪明才智和经验教训融进去，使预案更科学，要求更具体，操作更细化。[3]中层干部给校长汇报工作，如果需要经过副校长环节，那么副校长应该从更高的高度和全局的角度审视方案的科学性和可行性，进行必要的修订和完善，经副校长审核的方案应该比中层提供的原方案更趋合理更臻完美。
（二）副校长是中层的主心骨
中层在落实工作的过程中，肯定会遇到这样或者那样的困难和问题，肯定需要部门之间的协作和对外关系的协调，中层往往不方便不适合或者根本不可能。这时候，副校长对内可以整合资源凝聚力量，对外可以代表学校谋求支持。在中层左右为难的时候，副校长可以协助决策，在中层畏缩不前的时候，副校长可以给予鼓励，在中层难以为继的时候，副校长可以施以援手，在中层面临棘手矛盾的时候，副校长可以挺身化解。总之，在中层干部的眼里，副校长应该永远有思想、有信心、有办法、有力量。
（三）副校长是中层的挡箭牌
中层干部是中等专业学校的中坚力量，学校的绝大多数工作都要通过中层干部来落实，因此，中层干部是矛盾的焦点。如果中层干部乐于做好人，那他就绝对做不了好事，结果一定会把矛盾和问题上交，把校长推向群众的对立面，古语说“为官避事平生耻”，这样的中层干部本质上是不称职的。在中等专业学校干部定位应该是中层干部做法家，校长做道家。正因为中层干部要做法家，要直面许多矛盾，所以，副校长要勇于做中层干部的后盾和挡箭牌，有些矛盾对中层干部来说可能不可调和，但是在副校长那里可能迎刃而解。事前搭台，事中鼓掌，事后补位，副校长在成就中层干部的同时，也会成就事业成就自己。 三、副校长是业务之坚
中等专业学校业务涉及教育、教学、后勤、生产、科研、实训、培训、实习、就业各个方面各个环节。不仅专业门类多，课程体系复杂，而且学生状况千差万别，师生需要千变万化。中等专业学校专业跨度大，专门化方向强，从性质上分析和医院很相似。因此，中层干部和副校长必须首先当好业务领导，然后才思考如何行政管理。
通常知识分子甘于被领导而不喜欢被管理，这也是社会呼吁大学去行政化的一个重要原因。因此，在知识分子汇聚的中等专业学校，同样，要注重业务领导而弱化行政管理。业务领导是行政管理的基础，没有过硬的业务素养，行政管理会显得很生硬很无力很苍白。中等专业学校副校长如果不熟悉职业教育法规，不了解职业教育规律，不清楚职业教育特点，不掌握职业教育方法，对分管领域和涉及专业知之甚少，就基本丧失了话语权，还谈什么领导和管理。中等专业学校副校长通常都是中层干部成长起来的，业务都有一定的基础，但是副校长实施的领导和管理不同于中层，副校长会更多地通过目标引领和榜样示范来推进工作。
（一）副校长应该是专业骨干和技术能手
在分管的领域和专业范围内，副校长必须有一定的话语权，至少不能外行领导内行。和大学相比中等专业学校更加崇尚技能，副校长如果在理论上没有建树，在技能上有特长也行，如果在技能上也毫无优势，那么就必须在管理上有特质和魅力，善于发挥文化的引领作用。
（二）副校长要率先垂范。
在中等专业学校，副校长不能仅提要求和希望，事实上喊破嗓子不如干出样子，榜样的力量是无穷的。
（三）副校长要做学习的典范
在中等专业学校，专业建设的新材料、新技术、新工艺、新产品日新月异，教育教学的新理念、新思路、新尝试、新结论层出不穷，广大师生的新思维、新动向、新要求、新情况瞬息万变，作为分管业务的副校长如果没有学习的品格和能力，就会坐吃山空，从内行沦落为外行。
“学习—实践—反思—改进—提高”，然后在更高水平上周而复始地逻辑提升，只有这样，副校长才能未雨绸缪地预见问题，高屋建瓴地分析问题，事半功倍地解决问题。否则，学校就会出现按下葫芦浮起瓢的乱象，陷入头痛医头、脚痛医脚的泥潭。
参考文献：
[1]薛灿宏.执掌团队[M]北京：经济日报出版社，2009.
[2]卢长宽.学校副职的角色定位[N].教育时报，2009-08-08（2）.
[3]黄文华.普高教学副校长角色新定位[J].华章，2011（2）.
[责任编辑秦涛]