论文部分内容阅读
摘 要：培养和激发学生的兴趣就成为教学中的重要环节。在教学中，根据一年级学生的好奇心强、兴趣广泛的特点，调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。
关键词：注意 兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.046
兴趣是最好的老师，它是人对客观事物的调动起来的一种积极的认识倾向，是一种个性化的心理特征的表现。它在学生心理发展中具有动力功能、组织功能、创造功能和强化功能等重要作用。因此，培养和激发学生的兴趣就成为教学中的重要环节。在教学中，根据一年级学生的好奇心强、兴趣广泛的特点，我从以下几个方面来谈如何调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。
一、运用直观手段，激发学生学习的兴趣
如小学一年级学生，他们的抽象思维和逻辑思维能力非常差，但好奇心特强。他们对具体事物以及生动活泼的多媒体教学设备等非常好奇感兴趣，尤其是那些可以演示教学过程的活动教具，有更具浓厚的兴趣。针对低年级学生的好奇心特强这一特点，我充分利用直观、形象的教具，把抽象的数和形的概念，用现实的事物形象地描绘出来，引导学生从大量的感性认识中逐步理解抽象的数学概念。如，在教学“6-3=3”这个例题时，为了使学生进一步深刻的理解减法以及它们的数量关系，有更清晰的认识，激发学习兴趣，上课时教师先运用多媒体播放6只小鸽子正在找食吃，然后其中3只飞走了，通过这一由静到动的直观演示，使学生看得见，原来草地上6只小鸽子这是被减数，也看得见飞走3只小鸽子这是减数，还看得见剩下3只小鸽子这是差，从而使他们把这个抽象的问题，具体形象地表达出来，学生理解。同时举一反三，把这种抽象的问题，比较形象地印在学生的大脑里，使学生“被动学”变为“主动学”，“要我学”变成“我要学”，有乐趣，乐学。
二、把抽象的数学知识变为生动的教学内容，激发学生学习的兴趣
数学课的内容是比较抽象，学生很难理解，也不感兴趣。针对刚入学不久的学生在认数和计数时还离不开具体形象的事物和他们对一些有故事情节的上口语言都感兴趣的特点，教师在教学过程中要采用编成小故事、儿歌、顺口溜等生动的语言来吸引学生的学习兴趣，并伴随着教师生动形象的语言的叙述，使学生在有趣的情境中逐步掌握抽象的数学知识。如教学校园图景，教师可以先引导学生说数目比较小的事物，后说数目比较大的事物，然后再按顺序排列起来说，最后排除非本质属性的东西，把观察重点设在数量的基础上，编成儿歌：
1面红旗迎风杨，2个同学扫地忙，3个孩子踢足球，4朵葵花向太阳，5个大字贴墙上，6朵小花齐开放，7只小鸟天上飞，8棵小树在成长，9位同学到操场，10位师生喜洋洋。
这样会使课堂气氛非常活跃。
三、在教学中运用灵活多样的教学方法，激发兴趣
小学低年级学生数学教学内容比较单一重复。而低年级学生对于单一内容形式的重复容易失去兴趣而产生厌倦情绪。因此，我在教学中十分注意以新颖的内容和小学生喜闻乐见的方式来唤起他们学习数学的兴趣，振奋精神，使他们保持旺盛的求知欲。其方法有：
运用多种形式的口算。口算具有简便灵活、迅速、多样与语言的表达能力以及智慧等均能得到一定的发展。在训练口算时，配合用皮球、铅笔、几何图形等来演示数的实物口算时，用画有实物的图形口算，听音口算、听题口算和编应用题口算：等等。这样不仅能引起学生学习的兴趣，也能提高学生的计算能力。
在教学中注意运用数学游戏，在低年级数学教学中常用的数学游戏有：填空、拍手掌、对手指、对口令、找朋友、开火车、对号入座、夺红旗、送信等多种。
在备课时，我抓住知识点间相互联系，了解重点难点，解决学习困难的方法和途径，认真钻研讲授新教材的方法。在课堂教学中，我十分注意保持整个班集体的紧张情感，在课堂上创造精神饱满和乐观愉快的语调，并且避免在提问中形成定势，以给学生留下思考的时间，调动每个学生思维的积极性，从而激发学生学习的兴趣。
关键词：注意 兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.046
兴趣是最好的老师，它是人对客观事物的调动起来的一种积极的认识倾向，是一种个性化的心理特征的表现。它在学生心理发展中具有动力功能、组织功能、创造功能和强化功能等重要作用。因此，培养和激发学生的兴趣就成为教学中的重要环节。在教学中，根据一年级学生的好奇心强、兴趣广泛的特点，我从以下几个方面来谈如何调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。
一、运用直观手段，激发学生学习的兴趣
如小学一年级学生，他们的抽象思维和逻辑思维能力非常差，但好奇心特强。他们对具体事物以及生动活泼的多媒体教学设备等非常好奇感兴趣，尤其是那些可以演示教学过程的活动教具，有更具浓厚的兴趣。针对低年级学生的好奇心特强这一特点，我充分利用直观、形象的教具，把抽象的数和形的概念，用现实的事物形象地描绘出来，引导学生从大量的感性认识中逐步理解抽象的数学概念。如，在教学“6-3=3”这个例题时，为了使学生进一步深刻的理解减法以及它们的数量关系，有更清晰的认识，激发学习兴趣，上课时教师先运用多媒体播放6只小鸽子正在找食吃，然后其中3只飞走了，通过这一由静到动的直观演示，使学生看得见，原来草地上6只小鸽子这是被减数，也看得见飞走3只小鸽子这是减数，还看得见剩下3只小鸽子这是差，从而使他们把这个抽象的问题，具体形象地表达出来，学生理解。同时举一反三，把这种抽象的问题，比较形象地印在学生的大脑里，使学生“被动学”变为“主动学”，“要我学”变成“我要学”，有乐趣，乐学。
二、把抽象的数学知识变为生动的教学内容，激发学生学习的兴趣
数学课的内容是比较抽象，学生很难理解，也不感兴趣。针对刚入学不久的学生在认数和计数时还离不开具体形象的事物和他们对一些有故事情节的上口语言都感兴趣的特点，教师在教学过程中要采用编成小故事、儿歌、顺口溜等生动的语言来吸引学生的学习兴趣，并伴随着教师生动形象的语言的叙述，使学生在有趣的情境中逐步掌握抽象的数学知识。如教学校园图景，教师可以先引导学生说数目比较小的事物，后说数目比较大的事物，然后再按顺序排列起来说，最后排除非本质属性的东西，把观察重点设在数量的基础上，编成儿歌：
1面红旗迎风杨，2个同学扫地忙，3个孩子踢足球，4朵葵花向太阳，5个大字贴墙上，6朵小花齐开放，7只小鸟天上飞，8棵小树在成长，9位同学到操场，10位师生喜洋洋。
这样会使课堂气氛非常活跃。
三、在教学中运用灵活多样的教学方法，激发兴趣
小学低年级学生数学教学内容比较单一重复。而低年级学生对于单一内容形式的重复容易失去兴趣而产生厌倦情绪。因此，我在教学中十分注意以新颖的内容和小学生喜闻乐见的方式来唤起他们学习数学的兴趣，振奋精神，使他们保持旺盛的求知欲。其方法有：
运用多种形式的口算。口算具有简便灵活、迅速、多样与语言的表达能力以及智慧等均能得到一定的发展。在训练口算时，配合用皮球、铅笔、几何图形等来演示数的实物口算时，用画有实物的图形口算，听音口算、听题口算和编应用题口算：等等。这样不仅能引起学生学习的兴趣，也能提高学生的计算能力。
在教学中注意运用数学游戏，在低年级数学教学中常用的数学游戏有：填空、拍手掌、对手指、对口令、找朋友、开火车、对号入座、夺红旗、送信等多种。
在备课时，我抓住知识点间相互联系，了解重点难点，解决学习困难的方法和途径，认真钻研讲授新教材的方法。在课堂教学中，我十分注意保持整个班集体的紧张情感，在课堂上创造精神饱满和乐观愉快的语调，并且避免在提问中形成定势，以给学生留下思考的时间，调动每个学生思维的积极性，从而激发学生学习的兴趣。