面对困境、困惑,换一种眼光看,视野会大不一样,语文教学也不例外。哲学的眼光,带给人不同的高度和宽度。小学教学的哲学是儿童哲学。儿童并非是个单纯的概念,它意味着活泼泼的生命和生态。王笑梅老师的文章是一篇美文,这种美不仅来源于文字的清新优美,更融入了哲学思考的理性美。比如,她从作文教学的本质上追问:童年"根据地"是如何失守的?如何去恢复童年的生态?如何把语文教学同童心体验、童年生活有机地联系起来?进一步说,她的语文教学实践充满了生命的原生态气息。哲学的高度,也是生命的高度;哲学的眼光,对于教师而言,其实是生活本身的眼光。我们时常困惑,为什么越教越苍白?王老师的实践给了我们一个可能的答案——因为忽视了内心,忽视了身边的生活,忽视了童年的体验。准确地说,教学,首先需要的是沉下心去用"心"生活的勇气。这个回答,概括起来便是童性哲学的眼光。也许,这种眼光会指引一条改造教学的新道路。