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一个课时数学知识点教学的有效性离不开＂教材分析＂＂学情分析＂与＂教学法分析＂及其整合,因此,教学设计的准备工作就在于这＂三项分析＂。＂学情分析＂与＂教材分析＂是＂教学法分析＂的基础,＂教学法分析＂又反作用于＂教材分析＂与＂学情分析＂;＂教材分析＂是数学教学设计技术结构基础中的基础。＂教学法分析＂最为关键的地方是,初始＂衔接点＂的确定及其向下一个＂衔接点＂的合于学生自然心理过程的有效推移,＂教学法分析＂与教学设计活动结伴而行。