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摘要：近年来，幼小衔接成为家长和教育界重视的问题。在农村幼小衔接中还存在幼小教育分离，超前学习等问题。本文就幼儿园做好入学准备，小学做好入学适应教育，家长教育理念的转变以及教育管理部门等方面提出对应策略，希望能为相关课题提供帮助。
关键词：农村幼儿园;小学;课程衔接
前言：幼儿园是儿童最早接触的“学校”。在幼儿园时期，孩子们能够学到丰富的常规知识，培养在集体中与他人交流的能力。这些都能为儿童上小学以后提供一定的基础。但较多幼儿园在选择课程方面上没有体现和小学课程相连的关系，同样小学教学中也应该适当从幼儿园知识过渡，两者之间相互联系，才能促进幼小衔接的有效开展。
一、农村幼小衔接中存在的问题
1.幼小衔接理解不到位
大多数人认为在幼小衔接工作中，就是幼儿园课程靠拢小学，而我们所要强调的不单单只是知识。要帮助幼儿园建立合理的衔接工作安排，制定有利于孩子顺利过渡到小学学习中的课程计划，减轻衔接难度。只有转变了大家的教育观念，规范教育行为，在遵守儿童发展规律的前提下，才能促进儿童德智体美劳的全面发展。
2.教育教学行为的不规范
多数农村幼儿园在进行幼小衔接工作时，以实施小学课程为主，教师过多的重视向学生传递文本知识，学生要在规定的教学时间内掌握学会教授的知识，比如一节课要学会多少个汉字，学会多少以内的算数。从教学内容上看，也出现超标教学的现象，幼儿园的孩子在接受超过他们年龄段应该接受的知识范围，容易让孩子产生学习压力，是不利于孩子在进入小学以后的学习的。我们真正要做到的是培养儿童对课程的逻辑思维能力，培养他们对不同学习方式的适应能力，加强对课堂的关注力，合理科学做好幼儿园孩子的幼小衔接。
3.家长的思想观念
在幼小衔接过程当中还有一个非常重要的方面就是家长。随着农村经济水平以及教育发展，家长也在逐渐重视孩子的教育问题。更多家长不愿自己的孩子输在起跑线，对孩子寄予厚望。在判断幼儿园教学质量的时候，常常以小孩子学习到的汉字多少，会不会加减法等衡量。这种观念让幼儿园“不得不”教授一些超龄知识内容。不少家长甚至给幼儿园的孩子报培训班，超前学习。所以在幼小衔接过程中，家长也要转变教育理念，配合协助衔接工作的有效开展。
4.幼小衔接工作分离
幼小衔接主要讲的是幼儿园和小学之间的衔接。要求幼儿园课程要做到向小学靠拢，小学课程也要联系幼儿园。不少幼儿园把幼小衔接工作当成一项非常重要的工作去做，在教学过程中积极响应，而小学多数忽略了这方面的工作，对于幼儿园升小学的学生采用的是正常的教学工作，没有逐步将学生过渡到小学教学课程中来。只有双方面的努力，才能保证幼小衔接的开展。
二、促进农村幼小衔接发展策略
1.幼儿园为幼升小作准备
幼儿园在幼小衔接工作当中应该帮助幼儿做好入学准备。小学生的学习主要依靠自身的主动学习，老师应该提前培养大班学生自主学习的能力，从生活方面出发学会自己的事情自己做。提前准备好学习要使用的文具，课后自觉完成作业，才能适应小学学习生活。教授内容上虽然幼儿园有拼音，识字等，但主要是让幼儿认识拼音学会使用，并且能根据拼音自己阅读为主。数学则培养幼儿数学兴趣让幼儿掌握算数方法，用生活中的数学问题提问，让幼儿用数学思维来观察生活中的现象。教导幼儿在会拼音的基础上拼读汉字认识字体结构，再学结构笔画顺序，如何正確书写。这些都有利于帮助孩子在幼小衔接过程中顺利过渡。
2.做好小学课程衔接要求
幼儿从幼儿园升入小学，开始他们的学习生涯。作为小学教师要做好幼小课程的衔接。刚进入小学的学生，一时无法完全适应小学生活。作为教师，我们要合理安排教学内容，根据学生的学习进度来进行课程调整，首先以让学生适应为主。国家强调游戏化，生活化，综合化的方式来实施课程，那么根据教学要求，我们一年级第一个学期的课程主要让学生能够融入到课堂当中来，比如一年级的语文课程要求有阅读识字，预习和复习，数学中有口算，听算等训练，教师可以从孩子在幼儿园所学的知识技能逐渐过渡到小学的课程中，用一些小游戏丰富课堂，多利用生活中的例子来引导学生对数学问题进行思考。
3.建立家园合作，改善家长观念
幼儿园和小学应该把家长作为重要的家园合作伙伴，通过建立家校沟通桥梁，帮助家长建立正确的教育观念引导家长做好幼小衔接工作。首先，解决家长在幼小衔接过程中存在的疑问，然后向家长传递正确的教育理念做法。幼儿园向小学过渡期间，家长不要盲目的为孩子报培训班，超前学习容易让孩子在上小学后失去对课堂的兴趣，降低了学习积极性。作为家长要教导孩子学会合理安排自己的时间，遇到事情多让孩子自己做决定，培养孩子的自主能力。与家长建立家园合作，帮助家长树立正确的教育理念能为孩子成长过程中营造良好的家庭教育氛围。
4.加大幼小衔接工作治理力度
为了确保幼小衔接工作科学合理的开展，除了要转变幼儿园，小学和家长的教育观念和教育方式，还需要教育部门的大力配合，来保障衔接工作的有序开展。严格要求幼儿园的教育内容和教学方式遵守儿童的年龄发展特点，严格禁止小学进行入学考试，对于校外培训机构的违规行为要进行整治。在教育部门的大力支持下，幼小衔接工作才能够更加顺利。
5.幼儿园和小学相互沟通
幼儿园和小学之间的课程衔接要做做到有效沟通。幼儿园教师没有经过专门的小学课程学习，所以对小学教学的要求不够了解，在教授的知识和技能上不能有效衔接小学。因此，幼儿园和小学两者之间需要定期沟通，了解双方的课程计划，学生的学习方式和生活习惯等。加强幼儿园和小学教师在儿童发展，教学，课程等方面的研究交流，实现幼儿园和小学课程的有效连接。促进幼儿园和小学课程的衔接工作开展。
结束语：
在农村幼小衔接中不只是幼儿园和小学，还有家庭因素。所以我们要从这三方面开展工作。只要幼儿园，小学和家庭相互配合，加强沟通，共同努力。相信学生在成长的过程中一定会拥有良好的学习环境，学生也能够顺利步入小学，适应小学生活。
参考文献：
[1]张小静.农村幼小衔接工作的现状与策略研究[J].吉林教育，2017（24）.
[2]杨凤.农村幼小衔接现状及解决策略[J].宁波教育学院学报，2016（4）.
宾阳县教育局 530400
关键词：农村幼儿园;小学;课程衔接
前言：幼儿园是儿童最早接触的“学校”。在幼儿园时期，孩子们能够学到丰富的常规知识，培养在集体中与他人交流的能力。这些都能为儿童上小学以后提供一定的基础。但较多幼儿园在选择课程方面上没有体现和小学课程相连的关系，同样小学教学中也应该适当从幼儿园知识过渡，两者之间相互联系，才能促进幼小衔接的有效开展。
一、农村幼小衔接中存在的问题
1.幼小衔接理解不到位
大多数人认为在幼小衔接工作中，就是幼儿园课程靠拢小学，而我们所要强调的不单单只是知识。要帮助幼儿园建立合理的衔接工作安排，制定有利于孩子顺利过渡到小学学习中的课程计划，减轻衔接难度。只有转变了大家的教育观念，规范教育行为，在遵守儿童发展规律的前提下，才能促进儿童德智体美劳的全面发展。
2.教育教学行为的不规范
多数农村幼儿园在进行幼小衔接工作时，以实施小学课程为主，教师过多的重视向学生传递文本知识，学生要在规定的教学时间内掌握学会教授的知识，比如一节课要学会多少个汉字，学会多少以内的算数。从教学内容上看，也出现超标教学的现象，幼儿园的孩子在接受超过他们年龄段应该接受的知识范围，容易让孩子产生学习压力，是不利于孩子在进入小学以后的学习的。我们真正要做到的是培养儿童对课程的逻辑思维能力，培养他们对不同学习方式的适应能力，加强对课堂的关注力，合理科学做好幼儿园孩子的幼小衔接。
3.家长的思想观念
在幼小衔接过程当中还有一个非常重要的方面就是家长。随着农村经济水平以及教育发展，家长也在逐渐重视孩子的教育问题。更多家长不愿自己的孩子输在起跑线，对孩子寄予厚望。在判断幼儿园教学质量的时候，常常以小孩子学习到的汉字多少，会不会加减法等衡量。这种观念让幼儿园“不得不”教授一些超龄知识内容。不少家长甚至给幼儿园的孩子报培训班，超前学习。所以在幼小衔接过程中，家长也要转变教育理念，配合协助衔接工作的有效开展。
4.幼小衔接工作分离
幼小衔接主要讲的是幼儿园和小学之间的衔接。要求幼儿园课程要做到向小学靠拢，小学课程也要联系幼儿园。不少幼儿园把幼小衔接工作当成一项非常重要的工作去做，在教学过程中积极响应，而小学多数忽略了这方面的工作，对于幼儿园升小学的学生采用的是正常的教学工作，没有逐步将学生过渡到小学教学课程中来。只有双方面的努力，才能保证幼小衔接的开展。
二、促进农村幼小衔接发展策略
1.幼儿园为幼升小作准备
幼儿园在幼小衔接工作当中应该帮助幼儿做好入学准备。小学生的学习主要依靠自身的主动学习，老师应该提前培养大班学生自主学习的能力，从生活方面出发学会自己的事情自己做。提前准备好学习要使用的文具，课后自觉完成作业，才能适应小学学习生活。教授内容上虽然幼儿园有拼音，识字等，但主要是让幼儿认识拼音学会使用，并且能根据拼音自己阅读为主。数学则培养幼儿数学兴趣让幼儿掌握算数方法，用生活中的数学问题提问，让幼儿用数学思维来观察生活中的现象。教导幼儿在会拼音的基础上拼读汉字认识字体结构，再学结构笔画顺序，如何正確书写。这些都有利于帮助孩子在幼小衔接过程中顺利过渡。
2.做好小学课程衔接要求
幼儿从幼儿园升入小学，开始他们的学习生涯。作为小学教师要做好幼小课程的衔接。刚进入小学的学生，一时无法完全适应小学生活。作为教师，我们要合理安排教学内容，根据学生的学习进度来进行课程调整，首先以让学生适应为主。国家强调游戏化，生活化，综合化的方式来实施课程，那么根据教学要求，我们一年级第一个学期的课程主要让学生能够融入到课堂当中来，比如一年级的语文课程要求有阅读识字，预习和复习，数学中有口算，听算等训练，教师可以从孩子在幼儿园所学的知识技能逐渐过渡到小学的课程中，用一些小游戏丰富课堂，多利用生活中的例子来引导学生对数学问题进行思考。
3.建立家园合作，改善家长观念
幼儿园和小学应该把家长作为重要的家园合作伙伴，通过建立家校沟通桥梁，帮助家长建立正确的教育观念引导家长做好幼小衔接工作。首先，解决家长在幼小衔接过程中存在的疑问，然后向家长传递正确的教育理念做法。幼儿园向小学过渡期间，家长不要盲目的为孩子报培训班，超前学习容易让孩子在上小学后失去对课堂的兴趣，降低了学习积极性。作为家长要教导孩子学会合理安排自己的时间，遇到事情多让孩子自己做决定，培养孩子的自主能力。与家长建立家园合作，帮助家长树立正确的教育理念能为孩子成长过程中营造良好的家庭教育氛围。
4.加大幼小衔接工作治理力度
为了确保幼小衔接工作科学合理的开展，除了要转变幼儿园，小学和家长的教育观念和教育方式，还需要教育部门的大力配合，来保障衔接工作的有序开展。严格要求幼儿园的教育内容和教学方式遵守儿童的年龄发展特点，严格禁止小学进行入学考试，对于校外培训机构的违规行为要进行整治。在教育部门的大力支持下，幼小衔接工作才能够更加顺利。
5.幼儿园和小学相互沟通
幼儿园和小学之间的课程衔接要做做到有效沟通。幼儿园教师没有经过专门的小学课程学习，所以对小学教学的要求不够了解，在教授的知识和技能上不能有效衔接小学。因此，幼儿园和小学两者之间需要定期沟通，了解双方的课程计划，学生的学习方式和生活习惯等。加强幼儿园和小学教师在儿童发展，教学，课程等方面的研究交流，实现幼儿园和小学课程的有效连接。促进幼儿园和小学课程的衔接工作开展。
结束语：
在农村幼小衔接中不只是幼儿园和小学，还有家庭因素。所以我们要从这三方面开展工作。只要幼儿园，小学和家庭相互配合，加强沟通，共同努力。相信学生在成长的过程中一定会拥有良好的学习环境，学生也能够顺利步入小学，适应小学生活。
参考文献：
[1]张小静.农村幼小衔接工作的现状与策略研究[J].吉林教育，2017（24）.
[2]杨凤.农村幼小衔接现状及解决策略[J].宁波教育学院学报，2016（4）.
宾阳县教育局 530400