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【摘要】本文从学习生活的调节、培养学生创新精神、促进能力提高、有利于学生身心和个性发展、实现理论和实践相结合、有利于学生进行思想教育等方面阐述了学生校园文化活动的作用；同时，提出要创造有立条件，更好地发挥学生校园文化活动在有人中的作用。
【关键词】校园文化活动 成长成才 作用
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0214-01
作为校园文化重要组成部分的学生文化活动，近年来，内容和形式都不断得到丰富和发展，其作用也越来越明显。有益健康的学生校园文化活动，不仅使学生学到了在课堂上学不到的知识，锻炼和培养了各种能力，也使大学生的自我意识和独特的个性得到了充分发挥。因此，学生校园文化活动，在全面推进素质教育，培养全面发展人才方面有重要作用。
一、学生校园文化活动对学生成长成才有多方面作用
1.学生校园文化活动的调节作用使大学生的学习生活变得丰富多彩，促进了学习效率的提高。当代大学生朝气蓬勃，热情奔放，聪慧敏感，富有人生追求。“科教兴国”战略的确立，“创新人才计划”的实施，无不引起他们心灵的震撼；二十一世纪的竞争，是人才和科学技术的竞争，当今社会需要的人才，应该具有创新精神、创造能力强的综合素质人才；加上就业形势崇尚“真才实学”，这些迫使大学生产生紧迫感、危机感，于是一些学生试图立刻学习到更多知识，整天生活在“三点一线”的圈子里，很容易产生厌烦情绪，在学习上投入大，效果差。如果多组织学生参加各种校园文化活动，调节学习生活，既可以使学生消除单调乏味的感觉，又可以在活动中，培养学习情趣，从某种意义上讲，参加活动也是学生紧张学习中很好的休息方法。
2.学生校园文化活动，能够启发学生自己思考，开发智能，有利于培养学生的创新精神。对于学生校园文化活动，无论是具体组织者，还是参与者，都期望取得好的效果，达到预期目的。作为组织者，要制定周密的计划、起草切实可行的方案，以及考虑到具体实施的有关细节；作为参与者，也要思考如何在活动中表现、发挥，才有最佳效果。特别是近几年来，校园文化活动越来越要求有创造性，参与者的表现要有新意才有优势，这无疑促进了作为组织者和参与者的学生的职能开发和创新意识的培养。
3.学生校园文化活动能促使学生潜在能力转化为现实能力，有利于各种能力的培养。能力包括现实能力和潜在能力。现实能力，指已经在活动中得到发展，可以通过活动表现出来的能力；而潜在能力，是指个人能力发展的可能性，这种可能性，在外部環境或教育条件达到时可以发展为现实能力。我们组织学生的校园文化活动，就是为学生的潜在能力转化为现实能力创造环境和条件。作为校园文化组成部分的学生文化活动，在培养学生的各方面能力中有着积极的促进作用。如，演讲与辩论赛锻炼了口头表达能力，征文活动培养了文字表达能力，科技小发明培养了学生的创新意识和创造能力等等。
4.学生校园文化活动有利于学生身心和个性发展。大学生已有较强的自我意识，开始规划自己的未来，并为未来的发展创造条件。或是遗传素质的作用，或是知识的积累，都促使他们跃跃欲试，急于实践，而校园文化活动正满足了大学生施展才华、参与实践的要求。学生通过参加活动，一方面，锻炼和发展了自己的特长，并在获得各种体验和满足中，正确认识自己、定位自己，正确地确定自己的努力方向；另一方面，可以激励和发展学生自觉能动性、独立自主性和开拓创新性。这有利于在大学生普遍存在的共性基础上，充分把自己的个性表现出来，从而使每个学生都具有自主性和独特性，实现他们的个体价值和社会价值。
5.学生校园文化活动是实现理论和实践相结合的有效途径。青年学生学习了不少书本知识，掌握了一定理论，需要在实践中验证和深化，把书本上的理论运用于实践中加以体验，加深理解，逐步强化，才能形成正确的认识和信念。校园文化活动的组织者正是基于这样的认识，把理论应用于实践，是开展学生校园文化活动的目的所在。学生校园文化活动，是理论应用于实践的很好体现。对于每一项校园文化活动的圆满完成，都是理论知识和实践有机结合的结果。组织者对一项文化活动的策划和方案的制定，是依据一定的理论知识和文化知识；参与者参加每项文化活动，也是凭借自己所具有的理论知识和文化知识。特别是开展科技活动，如不利用所学的科学理论知识就无法进行。作为高层次的校园文化活动——大学生社会实践，更是把所学的理论知识应用于实践的很好例证。所以说，学生文化活动，是实现理论和实践相结合的有效途径。
6.学生校园文化活动是对学生进行思想教育的有效载体。在对学生的思想教育中，理论说教已让我们感到越来越不奏效，然而，“寓教于乐”、“寓教于各种活动”，却为我们开辟了新的途径。我们对组织学生校园文化活动的总体要求，是集思想性、艺术性、知识性、趣味性为一体，应具有实际教育意义。学生参加活动时，不仅得到锻炼、提高和发展，而且能够受到活动本身意义的教育和熏陶。如我们搞演讲、辩论赛等活动，可以使学生在这些竞赛中澄清认识、明辨是非，正确认识社会、认识人生，有利于学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，实现教育目的。学生校园文化活动，为学生开辟了施展才华的空间，为学生工作者搭起了思想教育的舞台，成为思想教育的载体。
二、创造有利条件，更好地发挥学生校园文化活动在育人中的作用
学生校园文化活动，对学生成长成才有多方面不可忽视的作用，所以，要从培养合格人才的高度给于重视，加强指导；同时，创造有利的外部环境，加大人力、物力、财力的投入，使学生校园文化活动健康发展，充分发挥其应有的作用。
1.创造有利于学生开展校园文化活动的外部环境。为学生校园文化活动创造有利的外部环境，不仅仅是提供活动场地，还要从政策导向上入手，建立激励机制，营造起人人重视、人人关心、支持学生校园文化活动的氛围。
2.保证有必要的活动经费投入。学生校园文化活动的规模大小、质量好坏、水平高低、效果如何，很大程度上取决于经费投入的多少。实际工作中，开展学生校园文化活动，往往因为经费的不足出现虎头蛇尾、声势大内容少的局面，草率收兵，很难达到预期效果。
3.指导其向有利于学生自身完善的方向发展。组织学生校园文化活动，既要有长远打算，又要有近期目的，使活动本身既有现实意义，又有长远意义。另外，组织者设计的活动要加大科技含量，只有这样，文化活动层次才能提高，学生所学的科学理论知识，才能得以应用，才有利于学生本人专业素质的提高和发展。开展高层次的学生校园文化活动，更有利于培养适应社会需要的合格人才。
参考文献：
[1]吕剑红，王五香，乔燕.拓展校园文化活动载体提升学生综合素质的实践与思考[J].大学教育，2013，08：15-16.
[2]许丽娜.校园文化活动与提高学生创新能力关系的研究[J].才智，2014，第01期：72.
[3]张磊.校园文化活动与学生能力素质培养研究[J].科技视界，2014，第14期：153，241.
[4]彭彩.校园文化活动的育人功能及对学生管理工作的启示[J].西部素质教育，2017年第02期：93.
【关键词】校园文化活动 成长成才 作用
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0214-01
作为校园文化重要组成部分的学生文化活动，近年来，内容和形式都不断得到丰富和发展，其作用也越来越明显。有益健康的学生校园文化活动，不仅使学生学到了在课堂上学不到的知识，锻炼和培养了各种能力，也使大学生的自我意识和独特的个性得到了充分发挥。因此，学生校园文化活动，在全面推进素质教育，培养全面发展人才方面有重要作用。
一、学生校园文化活动对学生成长成才有多方面作用
1.学生校园文化活动的调节作用使大学生的学习生活变得丰富多彩，促进了学习效率的提高。当代大学生朝气蓬勃，热情奔放，聪慧敏感，富有人生追求。“科教兴国”战略的确立，“创新人才计划”的实施，无不引起他们心灵的震撼；二十一世纪的竞争，是人才和科学技术的竞争，当今社会需要的人才，应该具有创新精神、创造能力强的综合素质人才；加上就业形势崇尚“真才实学”，这些迫使大学生产生紧迫感、危机感，于是一些学生试图立刻学习到更多知识，整天生活在“三点一线”的圈子里，很容易产生厌烦情绪，在学习上投入大，效果差。如果多组织学生参加各种校园文化活动，调节学习生活，既可以使学生消除单调乏味的感觉，又可以在活动中，培养学习情趣，从某种意义上讲，参加活动也是学生紧张学习中很好的休息方法。
2.学生校园文化活动，能够启发学生自己思考，开发智能，有利于培养学生的创新精神。对于学生校园文化活动，无论是具体组织者，还是参与者，都期望取得好的效果，达到预期目的。作为组织者，要制定周密的计划、起草切实可行的方案，以及考虑到具体实施的有关细节；作为参与者，也要思考如何在活动中表现、发挥，才有最佳效果。特别是近几年来，校园文化活动越来越要求有创造性，参与者的表现要有新意才有优势，这无疑促进了作为组织者和参与者的学生的职能开发和创新意识的培养。
3.学生校园文化活动能促使学生潜在能力转化为现实能力，有利于各种能力的培养。能力包括现实能力和潜在能力。现实能力，指已经在活动中得到发展，可以通过活动表现出来的能力；而潜在能力，是指个人能力发展的可能性，这种可能性，在外部環境或教育条件达到时可以发展为现实能力。我们组织学生的校园文化活动，就是为学生的潜在能力转化为现实能力创造环境和条件。作为校园文化组成部分的学生文化活动，在培养学生的各方面能力中有着积极的促进作用。如，演讲与辩论赛锻炼了口头表达能力，征文活动培养了文字表达能力，科技小发明培养了学生的创新意识和创造能力等等。
4.学生校园文化活动有利于学生身心和个性发展。大学生已有较强的自我意识，开始规划自己的未来，并为未来的发展创造条件。或是遗传素质的作用，或是知识的积累，都促使他们跃跃欲试，急于实践，而校园文化活动正满足了大学生施展才华、参与实践的要求。学生通过参加活动，一方面，锻炼和发展了自己的特长，并在获得各种体验和满足中，正确认识自己、定位自己，正确地确定自己的努力方向；另一方面，可以激励和发展学生自觉能动性、独立自主性和开拓创新性。这有利于在大学生普遍存在的共性基础上，充分把自己的个性表现出来，从而使每个学生都具有自主性和独特性，实现他们的个体价值和社会价值。
5.学生校园文化活动是实现理论和实践相结合的有效途径。青年学生学习了不少书本知识，掌握了一定理论，需要在实践中验证和深化，把书本上的理论运用于实践中加以体验，加深理解，逐步强化，才能形成正确的认识和信念。校园文化活动的组织者正是基于这样的认识，把理论应用于实践，是开展学生校园文化活动的目的所在。学生校园文化活动，是理论应用于实践的很好体现。对于每一项校园文化活动的圆满完成，都是理论知识和实践有机结合的结果。组织者对一项文化活动的策划和方案的制定，是依据一定的理论知识和文化知识；参与者参加每项文化活动，也是凭借自己所具有的理论知识和文化知识。特别是开展科技活动，如不利用所学的科学理论知识就无法进行。作为高层次的校园文化活动——大学生社会实践，更是把所学的理论知识应用于实践的很好例证。所以说，学生文化活动，是实现理论和实践相结合的有效途径。
6.学生校园文化活动是对学生进行思想教育的有效载体。在对学生的思想教育中，理论说教已让我们感到越来越不奏效，然而，“寓教于乐”、“寓教于各种活动”，却为我们开辟了新的途径。我们对组织学生校园文化活动的总体要求，是集思想性、艺术性、知识性、趣味性为一体，应具有实际教育意义。学生参加活动时，不仅得到锻炼、提高和发展，而且能够受到活动本身意义的教育和熏陶。如我们搞演讲、辩论赛等活动，可以使学生在这些竞赛中澄清认识、明辨是非，正确认识社会、认识人生，有利于学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，实现教育目的。学生校园文化活动，为学生开辟了施展才华的空间，为学生工作者搭起了思想教育的舞台，成为思想教育的载体。
二、创造有利条件，更好地发挥学生校园文化活动在育人中的作用
学生校园文化活动，对学生成长成才有多方面不可忽视的作用，所以，要从培养合格人才的高度给于重视，加强指导；同时，创造有利的外部环境，加大人力、物力、财力的投入，使学生校园文化活动健康发展，充分发挥其应有的作用。
1.创造有利于学生开展校园文化活动的外部环境。为学生校园文化活动创造有利的外部环境，不仅仅是提供活动场地，还要从政策导向上入手，建立激励机制，营造起人人重视、人人关心、支持学生校园文化活动的氛围。
2.保证有必要的活动经费投入。学生校园文化活动的规模大小、质量好坏、水平高低、效果如何，很大程度上取决于经费投入的多少。实际工作中，开展学生校园文化活动，往往因为经费的不足出现虎头蛇尾、声势大内容少的局面，草率收兵，很难达到预期效果。
3.指导其向有利于学生自身完善的方向发展。组织学生校园文化活动，既要有长远打算，又要有近期目的，使活动本身既有现实意义，又有长远意义。另外，组织者设计的活动要加大科技含量，只有这样，文化活动层次才能提高，学生所学的科学理论知识，才能得以应用，才有利于学生本人专业素质的提高和发展。开展高层次的学生校园文化活动，更有利于培养适应社会需要的合格人才。
参考文献：
[1]吕剑红，王五香，乔燕.拓展校园文化活动载体提升学生综合素质的实践与思考[J].大学教育，2013，08：15-16.
[2]许丽娜.校园文化活动与提高学生创新能力关系的研究[J].才智，2014，第01期：72.
[3]张磊.校园文化活动与学生能力素质培养研究[J].科技视界，2014，第14期：153，241.
[4]彭彩.校园文化活动的育人功能及对学生管理工作的启示[J].西部素质教育，2017年第02期：93.