【摘 要】
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“热力环流”是人教版普通高中课程标准实验教科书地理必修1中的内容.这节课的内容要求为:运用示意图等,说明热力环流的原理,并解释相关现象.示意图是静态的,如何让课堂讲授
【基金项目】
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南京市“十三五”规划课题《开发本土学习资源聚焦高中地理实践力的校本研究》(课题编号L/2016/293)的研究成果
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“热力环流”是人教版普通高中课程标准实验教科书地理必修1中的内容.这节课的内容要求为:运用示意图等,说明热力环流的原理,并解释相关现象.示意图是静态的,如何让课堂讲授变得生动起来呢?热力环流现象虽来源于生活,但是空气的流动是看不见也摸不着的.如何让学生直观地体验热力环流现象呢?笔者认为,利用实验,不仅可以让学生在真实的情境中观察和感悟地理现象,从而实现课程的内容要求,还可以让学生在地理实践活动中掌握自主、合作、探究的学习方式,培养学生的地理实践力素养.
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