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作者简介：尹自强（1981-），常熟理工学院，讲师，硕士。
摘要：随着教育改革的不断深化和毕业生就业压力的不断增大，如何提升大学生创新创业能力成为当前新建本科院校在教育教学中关注的重要问题。本文主要对新建本科院校学生创新创业能力培养存在的问题进行分析，并提出相应的对策建议，以全面强化对大学生创新创业能力的培养，提升新建本科院校的整体教育教学质量。
关键词：新建本科院校；大学生；创新创业；能力培养
中图分类号：G724文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0241-01
一、引言
随着大学生就业压力的不断增大，社会各界越来越关注学生的创新创业能力培养。尤其是在“大众创业，万众创新”发展思想的提出之后，对大学生的创新创业能力的培养提出了更高的要求。当前，我国新建本科院校要想全面提升其教育教学质量，增强自身的竞争力，为地方培养优秀的应用型人才，必须要全面加强对学生创新创业能力的培养。但是，大部分新建本科院校在学生创新创业能力培养方面还存在很大的问题，学校重视程度参差不齐、缺乏专业化的教师团队、缺乏必要的实践教育教学等都在很大程度上制约着新建本科院校学生创新创业能力的培养。因此，必须要对其进行深入的分析，并提出相应的改进策略，全面提升新建本科院校对学生创新创业能力的培养能力，促进新建本科院校的健康长期特色发展。
二、新建本科院校学生创新创业能力培养存在的主要问题
（一）学校重视程度参差不齐
新建本科院校在发展之初大多数将主要的资源集中于扩大规模和提升影响力等方面，而在教育教学方面的重视程度较低，在学生创新创业能力培养方面给予的投入和关注度不高。一方面，很多领导层还没有树立起创新创业的意识，因此在实际的工作中难以全面提升对教育教学的重视程度，使得新建本科院校在培养学生创新创业能力方面难以取得有效的进展。另一方面，大部分新建院校的发展自身压力较大，定位模糊，随着生源抢夺战不断激化，对学校的发展造成了较大的威胁，因此使得学生创新创业的培养受到了很大的限制，传统的教育教学模式在新时期难以发挥其有效性。
（二）缺乏专业化的教师团队
在学生创新创业能力培养方面，教师具有关键性的作用。当前，大部分新建本科学校还缺乏专业化的教师团队。一方面，其教师团队较为年轻化，很多都是从学校到学校，缺乏必要的社会实践经验，而只能对学生进行综合性的理论教学，其自身的创新创业能力较为欠缺，教育教学欠缺说服力。另一方面，新建院校在发展的过程中还没有制定出完善的教育教学制度专门组织优秀的教师团队对学生进行创新创业方面的培养，创新创业教育系统化、课程化建设不足，使得学生在接受教育的过程中难以树立起创新创业的意识，其相应的能力也难以得到有效的提升。
（三）缺乏必要的实践教育教学
对学生创新创业能力的培养重在实践教育教学。当前，新建院校还缺乏对学生的实践教育教学，因此在创新创业能力的培养方面显得不足。一方面，受制于教师能力和资源限制，大部分院校十分注重对学生的理论教学，而缺乏专业化的教师对学生进行针对性的实践教学，使得学生难以通过实践教育来提升其创新创业能力。另一方面，大部分学生在闲暇时间难以深入到企业中进行社会实践，或者很难得到专业系统的指导，新建学校也难以为学生提供这方面的帮助和服务，这在很大程度上使得学生的创新创业能力培养还停留在形式上，难以取得突破性和持续性的进展。
三、新建本科院校学生创新创业能力培养的对策建议
（一）提升学校各方面的重视程度
在新建院校对学生创新创业能力培养方面，必须要首先提升领导、教师和各部门的重视程度。一方面，要对学校营造创新创业氛围，使各单位充分认识到当前加强学生创新创业能力培养的重要性和紧迫性，在实际的工作中，不断给予高度的重视，并进行资源、政策等方面的倾斜，将强化学生创新创业能力的培养作为学生教育工作的重点之一。另一方面，随着教育改革步伐的不断加快，新建院校必须要在此基础上顺应教育改革的趋势，积极学习和借鉴国内外知名院校的教育教学经验，结合国家重大的发展思路，在制度和政策等方面全面强化对学生创新创业能力的培养。
（二）加强专业教师团队建设
在提升学生创新创业能力培养方面，必须要全面加强专业教师团队的建设。一方面，要对现有的教师团队进行全面的培养，使其不仅具备先进的理论知识，还要定期深入到社会各行业进行社会实践，提升教师自身的创新创业能力，在教学中对其进行应用，做到言传身教，提升教育教学效果。另一方面，新建院校要通过制定和实施完善的薪酬制度、福利制度等从外部高校和科研院所以及知名企业中引进一批实践教学师资团队，使其为现有的教育教学团队注入新鲜的血液，全面强化新建院校对学生创新创业能力的培养。
（三）完善理论与实践相结合的教学方式
理论教学和实践教学相结合，是提升学生创新创业能力培养的关键举措。一方面，要对学生进行现代化的理论教育教学，使其能够通过接受理论教育教学掌握现代化的知识和技能，以此更好地指导其相关的社会实践学习。另一方面，学校要加强与企业之间的合作，通过校企合作的形式鼓励学生在假期时间积极进入到企业内部进行全方位的实践，并对其实践的效果进行评估。与企业之间形成产学研用一体化的人才培养模式，为学生的社会实践提供有效的服务。通过理论和实践相结合的教育教学方式来强化对学生创新创业能力的培养是新建院校的必然选择。
四、总结
提升大学生的创新创业能力是当前各大高校教育教学的重点工作之一。目前，新建本科院校在学生创新创业能力培养方面还存在较大的问题，不仅不利于学生的发展，还对新建本科院校自身产生了较大的负面影响。因此，应该从提升管理层的重视程度、加快专业教师团队建设、完善理论与实践相结合的教学方式等方面出发，全面强化本科院校对学生创新创业能力的培养，提升就业率，促进新建本科院校的健康长期发展。
（作者单位：常熟理工学院）
江苏高校哲学社会科学基金资助项目“众创空间视阈下应用型高校创业教育的路径研究”（2016SJD710134）。
参考文献：
[1]董云飞，郑丽波.培养大学生创新创业能力的策略思考[J].黑龙江社会科学，2014（05）.
[2]史振宇，陈宏威.基于大学生创新创业能力培养的实践教学体系研究[J].中国商论，2016（23）.
摘要：随着教育改革的不断深化和毕业生就业压力的不断增大，如何提升大学生创新创业能力成为当前新建本科院校在教育教学中关注的重要问题。本文主要对新建本科院校学生创新创业能力培养存在的问题进行分析，并提出相应的对策建议，以全面强化对大学生创新创业能力的培养，提升新建本科院校的整体教育教学质量。
关键词：新建本科院校；大学生；创新创业；能力培养
中图分类号：G724文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0241-01
一、引言
随着大学生就业压力的不断增大，社会各界越来越关注学生的创新创业能力培养。尤其是在“大众创业，万众创新”发展思想的提出之后，对大学生的创新创业能力的培养提出了更高的要求。当前，我国新建本科院校要想全面提升其教育教学质量，增强自身的竞争力，为地方培养优秀的应用型人才，必须要全面加强对学生创新创业能力的培养。但是，大部分新建本科院校在学生创新创业能力培养方面还存在很大的问题，学校重视程度参差不齐、缺乏专业化的教师团队、缺乏必要的实践教育教学等都在很大程度上制约着新建本科院校学生创新创业能力的培养。因此，必须要对其进行深入的分析，并提出相应的改进策略，全面提升新建本科院校对学生创新创业能力的培养能力，促进新建本科院校的健康长期特色发展。
二、新建本科院校学生创新创业能力培养存在的主要问题
（一）学校重视程度参差不齐
新建本科院校在发展之初大多数将主要的资源集中于扩大规模和提升影响力等方面，而在教育教学方面的重视程度较低，在学生创新创业能力培养方面给予的投入和关注度不高。一方面，很多领导层还没有树立起创新创业的意识，因此在实际的工作中难以全面提升对教育教学的重视程度，使得新建本科院校在培养学生创新创业能力方面难以取得有效的进展。另一方面，大部分新建院校的发展自身压力较大，定位模糊，随着生源抢夺战不断激化，对学校的发展造成了较大的威胁，因此使得学生创新创业的培养受到了很大的限制，传统的教育教学模式在新时期难以发挥其有效性。
（二）缺乏专业化的教师团队
在学生创新创业能力培养方面，教师具有关键性的作用。当前，大部分新建本科学校还缺乏专业化的教师团队。一方面，其教师团队较为年轻化，很多都是从学校到学校，缺乏必要的社会实践经验，而只能对学生进行综合性的理论教学，其自身的创新创业能力较为欠缺，教育教学欠缺说服力。另一方面，新建院校在发展的过程中还没有制定出完善的教育教学制度专门组织优秀的教师团队对学生进行创新创业方面的培养，创新创业教育系统化、课程化建设不足，使得学生在接受教育的过程中难以树立起创新创业的意识，其相应的能力也难以得到有效的提升。
（三）缺乏必要的实践教育教学
对学生创新创业能力的培养重在实践教育教学。当前，新建院校还缺乏对学生的实践教育教学，因此在创新创业能力的培养方面显得不足。一方面，受制于教师能力和资源限制，大部分院校十分注重对学生的理论教学，而缺乏专业化的教师对学生进行针对性的实践教学，使得学生难以通过实践教育来提升其创新创业能力。另一方面，大部分学生在闲暇时间难以深入到企业中进行社会实践，或者很难得到专业系统的指导，新建学校也难以为学生提供这方面的帮助和服务，这在很大程度上使得学生的创新创业能力培养还停留在形式上，难以取得突破性和持续性的进展。
三、新建本科院校学生创新创业能力培养的对策建议
（一）提升学校各方面的重视程度
在新建院校对学生创新创业能力培养方面，必须要首先提升领导、教师和各部门的重视程度。一方面，要对学校营造创新创业氛围，使各单位充分认识到当前加强学生创新创业能力培养的重要性和紧迫性，在实际的工作中，不断给予高度的重视，并进行资源、政策等方面的倾斜，将强化学生创新创业能力的培养作为学生教育工作的重点之一。另一方面，随着教育改革步伐的不断加快，新建院校必须要在此基础上顺应教育改革的趋势，积极学习和借鉴国内外知名院校的教育教学经验，结合国家重大的发展思路，在制度和政策等方面全面强化对学生创新创业能力的培养。
（二）加强专业教师团队建设
在提升学生创新创业能力培养方面，必须要全面加强专业教师团队的建设。一方面，要对现有的教师团队进行全面的培养，使其不仅具备先进的理论知识，还要定期深入到社会各行业进行社会实践，提升教师自身的创新创业能力，在教学中对其进行应用，做到言传身教，提升教育教学效果。另一方面，新建院校要通过制定和实施完善的薪酬制度、福利制度等从外部高校和科研院所以及知名企业中引进一批实践教学师资团队，使其为现有的教育教学团队注入新鲜的血液，全面强化新建院校对学生创新创业能力的培养。
（三）完善理论与实践相结合的教学方式
理论教学和实践教学相结合，是提升学生创新创业能力培养的关键举措。一方面，要对学生进行现代化的理论教育教学，使其能够通过接受理论教育教学掌握现代化的知识和技能，以此更好地指导其相关的社会实践学习。另一方面，学校要加强与企业之间的合作，通过校企合作的形式鼓励学生在假期时间积极进入到企业内部进行全方位的实践，并对其实践的效果进行评估。与企业之间形成产学研用一体化的人才培养模式，为学生的社会实践提供有效的服务。通过理论和实践相结合的教育教学方式来强化对学生创新创业能力的培养是新建院校的必然选择。
四、总结
提升大学生的创新创业能力是当前各大高校教育教学的重点工作之一。目前，新建本科院校在学生创新创业能力培养方面还存在较大的问题，不仅不利于学生的发展，还对新建本科院校自身产生了较大的负面影响。因此，应该从提升管理层的重视程度、加快专业教师团队建设、完善理论与实践相结合的教学方式等方面出发，全面强化本科院校对学生创新创业能力的培养，提升就业率，促进新建本科院校的健康长期发展。
（作者单位：常熟理工学院）
江苏高校哲学社会科学基金资助项目“众创空间视阈下应用型高校创业教育的路径研究”（2016SJD710134）。
参考文献：
[1]董云飞，郑丽波.培养大学生创新创业能力的策略思考[J].黑龙江社会科学，2014（05）.
[2]史振宇，陈宏威.基于大学生创新创业能力培养的实践教学体系研究[J].中国商论，2016（23）.