论文部分内容阅读
【摘 要】数学是中等职业学校的必修文化基础课，对专业课的学习和学生的后续发展有着非常重要的作用。因此，要从教材订购、教师分课、教学研究、课堂教学等方面来增强中职数学教学的专业特色，使中职数学课教学为专业教学服务，解决专业实际问题，提高学生的专业兴趣，为中职各专业学生今后的长远发展奠定坚实基础。
【关键词】中职；数学教学；专业特色
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）16-0036-02
数学是中等职业学校的必修文化基础课，数学课的教学任务不仅是要传授数学基础知识，更重要的是要为学生学习专业知识、掌握职业技能打好基础，对专业课的学习和学生的后续发展提供服务。而目前许多中职学校的数学课基本以单招高考为指挥棒，只开设了基础模块的课程，并且各专业教学内容和模式都一样，体现不出各个不同专业的特点，对专业课教学帮助不多和促进较少。要改变这种现状，就要从教材订购、教师分课、教学研究、课堂教学等方面增强中职数学教学的专业特色，使中职数学课教学为专业教学服务，解决专业实际问题，提高学生的专业兴趣，为中职各专业学生今后的长远发展奠定坚实的基础。
1 正确认识数学课在中职教育中的重要地位
中职学校数学教学大纲指出，数学课的教学目标是“在九年义务教育的基础上，使学生巩固升华生活中的基础知识和进一步深造学习所必须的必考知识。培养学生的基本运算能力，分析与解决问题的能力和数学思维能力，引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度。”可见数学课在中职学校是非常重要的文化基础课，因此，中职学校、教师和学生都要认清楚数学课的重要地位。学校要严格按照中职课程规划来设置数学课，要以“实用、够用”为原则，开齐开足数学课；教师要为学生今后的长远发展负责，认真教学；学生要为自己的人生成长考虑，勤奋学习，为学习专业知识、掌握职业技能、继续深造和终生发展奠定
基础[1]。
2 教学管理部门要为数学的专业化教学提供保障
2.1 教材管理部门要为教师提供全套完整的教材和
资料
当前各出版社的中职数学教材大同小异，以高教出版社为例，教材至少有五册，即基础模块上册、基础模块下册、职业模块（工科类）、职业模块（服务类）、拓展模块，而单招升学一般只涉及基础模块，因此许多中职学校在教学中只征订了基础模块上、下册，各专业没有区别，教师也不明确职业模块和拓展模块的内容，这就导致数学教学没有专业特色。要加强数学教学的专业性，就要根据给各专业的学生增订相应的职业模块教材，而数学教师应该有全套的数学教材。
2.2 教学管理部门在教师分工上兼顾专业性
因不同专业对数学的教学目标和应用方向都有不同，故数学教师所带班级也要根据特长安排专业和班级，且能形成固定模式，不宜频繁更换专业，这样才能使教师深入研究数学与本专业的内在联系，形成数学课的专业特色教学[2]。
2.3 教研部门和数学教研组要组织教师进行数学专业化教学的研究
教研组要将中职数学课的专业特色教学作为校本课题，在全体数学教师中广泛开展研究[3]，规模较大的学校最好根据不同专业细化研究课题，使这个研究按专业小组开展，教师拥有全套的教材，又多年教同一个专业的课程，很自然就能找到数学内容与专业的切合点，有了学校和教研部门的重视与支持，加之教师也有自身教学的需要，这个课题研究一定能达到满意的效果。
3 教师教学要在内容和方法上体现专业特色
中职数学课的教学任务不仅要传授学生数学基础知识，更重要的是要为学生学习专业知识、掌握职业技能打好基础[4]。因此，中职数学教师要在数学课的教学、教研中，充分研究整个中职数学教材内容与本专业的联系，挖掘课本内外的有利因素，教学中尽量使数学知识与专业知识有机融合，在数学教学的同时也为专业课教学服务。如会计专业在学习等差、等比数列时突出对银行利率、等额还贷等实际问题的教学，学习二次函数和指数函数时多结合经济问题编拟例题、习题。幼师专业可以把习题的内容以游戏为载体来呈现，如集合的包含关系、交并运算、分类计数、分步计数等章节的例题、习题都可用幼儿游戏的形式编拟，这样既能提高学生对幼师专业的兴趣和热爱，又能解决许多以后工作中遇到的问题。护理专业要加强概率统计和基本运算的教学，例题、习题可以对病人数量、各病种人数、体温、心率、脉搏、血压等的汇总统计，以及兑药时浓度的计算。在计算机应用专业的数学教学中增补二进制的知识，对计算机基础理论的学习有极大的促进，在立体几何作图、一次函数、二次函数、指数函数、对数函数的教学中充分利用计算机绘图软件辅助教学，既突破了数学教学的难点，又充分体现了计算机辅助教学的优势，有助于提高学生对专业学习的兴趣，增强专业信心[5]。
中职数学课是一门重要的文化基础课，它能促进学生的单招升学，提高学生数学素养，更重要的是数学课中专业特色的教学能促进各个专业课的质量提高，所以中职学校可以在教学管理、教材采购、教学分工、教学手段、教仪配备等方面为数学教学提供便利，数学教师要在数学课的教学、教研上下功夫，从教学内容、教学手段和教学形式上为专业课教学服务，充分体现中职学校数学教学的专业特色，为促进学校整体教育教学质量的提高做出贡献。
【参考文献】
[1]张玉敏.中职数学教学如何为专业课服务[J] 西北成人教育学报，2013（1）.
[2]林寶森.浅谈在中职数学教学中如何体现专业特色[J].读与写（教育教学刊），2013（4）.
[3]卢绍平.浅谈中职数学教学如何服务专业课[J].中国校外教育旬刊，2009.
[4]徐昱辉.中职数学教学探讨[J].黑河学刊，2010（6）.
[5]尚永.如何突出中职校数学教学的专业特点[J].数学学习与研究，2011（1）.
【作者简介】
程新民（1968～），男，汉族，陕西商南人，学历：本科，中小学高级教师，研究方向：中学数学教学。
齐改荣（1968～），女，汉族，陕西商南人，学历：本科，中小学一级教师，研究方向：幼儿园教育教学。
【关键词】中职；数学教学；专业特色
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）16-0036-02
数学是中等职业学校的必修文化基础课，数学课的教学任务不仅是要传授数学基础知识，更重要的是要为学生学习专业知识、掌握职业技能打好基础，对专业课的学习和学生的后续发展提供服务。而目前许多中职学校的数学课基本以单招高考为指挥棒，只开设了基础模块的课程，并且各专业教学内容和模式都一样，体现不出各个不同专业的特点，对专业课教学帮助不多和促进较少。要改变这种现状，就要从教材订购、教师分课、教学研究、课堂教学等方面增强中职数学教学的专业特色，使中职数学课教学为专业教学服务，解决专业实际问题，提高学生的专业兴趣，为中职各专业学生今后的长远发展奠定坚实的基础。
1 正确认识数学课在中职教育中的重要地位
中职学校数学教学大纲指出，数学课的教学目标是“在九年义务教育的基础上，使学生巩固升华生活中的基础知识和进一步深造学习所必须的必考知识。培养学生的基本运算能力，分析与解决问题的能力和数学思维能力，引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度。”可见数学课在中职学校是非常重要的文化基础课，因此，中职学校、教师和学生都要认清楚数学课的重要地位。学校要严格按照中职课程规划来设置数学课，要以“实用、够用”为原则，开齐开足数学课；教师要为学生今后的长远发展负责，认真教学；学生要为自己的人生成长考虑，勤奋学习，为学习专业知识、掌握职业技能、继续深造和终生发展奠定
基础[1]。
2 教学管理部门要为数学的专业化教学提供保障
2.1 教材管理部门要为教师提供全套完整的教材和
资料
当前各出版社的中职数学教材大同小异，以高教出版社为例，教材至少有五册，即基础模块上册、基础模块下册、职业模块（工科类）、职业模块（服务类）、拓展模块，而单招升学一般只涉及基础模块，因此许多中职学校在教学中只征订了基础模块上、下册，各专业没有区别，教师也不明确职业模块和拓展模块的内容，这就导致数学教学没有专业特色。要加强数学教学的专业性，就要根据给各专业的学生增订相应的职业模块教材，而数学教师应该有全套的数学教材。
2.2 教学管理部门在教师分工上兼顾专业性
因不同专业对数学的教学目标和应用方向都有不同，故数学教师所带班级也要根据特长安排专业和班级，且能形成固定模式，不宜频繁更换专业，这样才能使教师深入研究数学与本专业的内在联系，形成数学课的专业特色教学[2]。
2.3 教研部门和数学教研组要组织教师进行数学专业化教学的研究
教研组要将中职数学课的专业特色教学作为校本课题，在全体数学教师中广泛开展研究[3]，规模较大的学校最好根据不同专业细化研究课题，使这个研究按专业小组开展，教师拥有全套的教材，又多年教同一个专业的课程，很自然就能找到数学内容与专业的切合点，有了学校和教研部门的重视与支持，加之教师也有自身教学的需要，这个课题研究一定能达到满意的效果。
3 教师教学要在内容和方法上体现专业特色
中职数学课的教学任务不仅要传授学生数学基础知识，更重要的是要为学生学习专业知识、掌握职业技能打好基础[4]。因此，中职数学教师要在数学课的教学、教研中，充分研究整个中职数学教材内容与本专业的联系，挖掘课本内外的有利因素，教学中尽量使数学知识与专业知识有机融合，在数学教学的同时也为专业课教学服务。如会计专业在学习等差、等比数列时突出对银行利率、等额还贷等实际问题的教学，学习二次函数和指数函数时多结合经济问题编拟例题、习题。幼师专业可以把习题的内容以游戏为载体来呈现，如集合的包含关系、交并运算、分类计数、分步计数等章节的例题、习题都可用幼儿游戏的形式编拟，这样既能提高学生对幼师专业的兴趣和热爱，又能解决许多以后工作中遇到的问题。护理专业要加强概率统计和基本运算的教学，例题、习题可以对病人数量、各病种人数、体温、心率、脉搏、血压等的汇总统计，以及兑药时浓度的计算。在计算机应用专业的数学教学中增补二进制的知识，对计算机基础理论的学习有极大的促进，在立体几何作图、一次函数、二次函数、指数函数、对数函数的教学中充分利用计算机绘图软件辅助教学，既突破了数学教学的难点，又充分体现了计算机辅助教学的优势，有助于提高学生对专业学习的兴趣，增强专业信心[5]。
中职数学课是一门重要的文化基础课，它能促进学生的单招升学，提高学生数学素养，更重要的是数学课中专业特色的教学能促进各个专业课的质量提高，所以中职学校可以在教学管理、教材采购、教学分工、教学手段、教仪配备等方面为数学教学提供便利，数学教师要在数学课的教学、教研上下功夫，从教学内容、教学手段和教学形式上为专业课教学服务，充分体现中职学校数学教学的专业特色，为促进学校整体教育教学质量的提高做出贡献。
【参考文献】
[1]张玉敏.中职数学教学如何为专业课服务[J] 西北成人教育学报，2013（1）.
[2]林寶森.浅谈在中职数学教学中如何体现专业特色[J].读与写（教育教学刊），2013（4）.
[3]卢绍平.浅谈中职数学教学如何服务专业课[J].中国校外教育旬刊，2009.
[4]徐昱辉.中职数学教学探讨[J].黑河学刊，2010（6）.
[5]尚永.如何突出中职校数学教学的专业特点[J].数学学习与研究，2011（1）.
【作者简介】
程新民（1968～），男，汉族，陕西商南人，学历：本科，中小学高级教师，研究方向：中学数学教学。
齐改荣（1968～），女，汉族，陕西商南人，学历：本科，中小学一级教师，研究方向：幼儿园教育教学。