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[摘要]由于素质教育下的课程改革和教材变革带动了课程教学改革，传统单一的课堂教学也随之发生了改变，“师道尊严”的师生关系已渐渐不适应现代物理教学，不利于学生物理智力的开发，只有构建民主、平等的和谐师生关系，营造良好的学习氛围才能更好更彻底地开发学生对物理这一学科的学习潜能，发挥学习物理的主观能动性，克服对物理学习的恐惧。
[关键词]和谐 教学氛围 构建 培养 兴趣
随着改革的深入，物理课程的知识面扩大，难度降低，新教材也浅显易懂，尽管如此，部分学生仍感物理难学。怎样才能消除畏惧心理，开发学习潜能呢？多年的教学实践表明，和谐物理教学氛围的建构有利于培养学生的学习兴趣，消除各种教学障碍，激发学生学习的内在动力，激励学生自主探究学习，增强学生的求知欲望。
一、构建和谐的人文环境
新课程改革和教材变革带动了课程教学改革，由过去的单一课堂教学转变为走出课堂的大课堂教学，这就要求教师去调动学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，充分挖掘学生的学习潜能，变“要学生学”为“学生要学”。俗话说兴趣是最好的老师，只有让学生对物理这门课程产生了浓厚的兴趣，学生对物理的学习潜能才能得到开发，进而学好物理。而学习兴趣的培养有明显的情感特征，现在提倡的“亲情教育”、“快乐教育”正说明这一问题，学生装只有喜欢物理教师才会喜欢物理这门学科，“师道尊严”的师生关系已逐渐不适应现代物理教学，不利于学生物理智力的开发，只有构建民主、平等的师生关系，才能更好更彻底地开发学生对物理这一学科的学习潜能，发挥学习物理的主观能动性，克服对物理学习的恐惧。怎样构建和谐的人文环境呢？首先是要建立伙伴式、朋友式的新型师生关系，作为物理教师要放下架子，经常深入到学生中间，利用一切跟学生在一起的机会，走进他们的内心世界，了解他们，关心他们，成为学生的知心朋友与忠实听众，生活上关心他们的温暖与疾苦，做“服务员”；学习上做他们的“学习伙伴”与“营养师”，根据学生的个体情况，与学生一起制定切实可行的学习计划与学习目标；心理上当好学生的心理医生，对学生成长过程中的心理困惑与心理障碍进行疏导。其次是要尊重、赏识学生。“一次赏识能使严冬变暖”，“一次赏识能让人为之奋斗终生”。物理这门学科知识面广、信息含量我，较抽象，仅课堂教学无法适应当今新课程改革的要求，这就要培养学生自学能力、科学探究能力、开拓创新意识，等等。这些都要物理教师去鼓励学生克服一个又一个困难，取得一次又一次的进步，作为物理教师应充分调动不同层次学生的学习积极性，尊重赏识每一个学生，正确评价每一个学生，善于发现每一位学生的亮点，做到眼中无差生，把关爱匀给每一位学生，能与学生分享喜悦，更要与学生一起面对学习上的困难。
二、营造浓厚的学习氛围
环境能影响人，环境也能造就人。“孟母三迁”就说明环境对个人成长的重要性。作为物理教师要注意营造浓厚的物理学习氛围。
1．建立学生学习档案，收集学生的家庭及个人的详细资料，把学生的智力情况、对物理学习的兴趣、学习障碍、学生的要求与建议归入档案，并根据学生的不同情况制定相关的教辅方案。
2．成立物理学习探究小组，并给各组制定学习计划与奋斗目标，以组为单位进行考核，开展学习探究竞赛，看自主探究效果，看团队协作精神，看学科竞赛得分，看动手、动脑能力及创新精神，看课堂讨论、课间学习与创新发明。
3．开放实验室，利用学校现有的实验室，让学生自己动手完成课内实验或进课外实验，培养学生的动手能力和创新精神。
4．开展学习成果交流与小制作、小发明、小论文比赛。每学月组织一次学习交流会，每期举行一次制作学具比赛，每年度举行一次物理小制作、小发明、小论文比赛。
三、创设和谐的物理课堂氛围
传统的物理课堂，高高在上的师道尊严，画地为牢的教学模式，无视学生的情感和感受，禁锢学生的思维，将物理学习局限在教师的思维空间里，把学生培养成传统知识、经验的复制者，缺乏自主意识、创新意识。怎样才能从传统的课堂中走出来呢？首先就是要创设轻松愉悦的课堂氛围，构建和谐的物理课堂，让学生在无拘无束的环境中自主学习，探究学习。课堂教学是师生活动的主阵地，学生的智力开发，能力培养，都要通过课堂教学来实现，有关心理研究表明，宽松愉悦的心理环境能最大限度地开发学生智力，激发学生的求知欲望，因此，作为物理教师应注意创设愉悦宽松的课堂心理环境。从传统的师道尊严心态中走出来，时刻谨记教学便是服务，学生就是我的们的上帝，物理教师的任务就是要为学生服好务，让学生满意，做到微笑教学，微笑服务，为学生装物理学习创设良好的心理环境。其次要注重学生能力与创新意识的磁头，物理课堂教学要从画地为牢的教学模式中走出来，让学生不再只是知识的复制者，而要京戏为创造者，从而把学生培养成为会学习，会创新的新世纪人才。
1．注重课堂角色互换，教师应从“演员”变为“导演”，学生应从“观众”变为“演员”，突出学生这个教学主体。物理教学也要紧紧围绕主体而开展，要特别强调学生的自主学习，探究学习，让学生真正主宰课堂，让物理教学去适应学生，而不是学生来适应物理教学，教学的目标也不能只停留在教会学生，而要注重学生能力的培养，让学生由“学会”变为“会学”。
2．注重课堂教学模式的变换。人的一生终身受用的知识，有相当一部分是通过课堂外获得的，因此物理课堂要注重学生能力的培养，要注重学生的情感体验，让学生发现问题、解决问题，变“填鸭式教学”为“探究式教学”。课堂上，教师不能包办代替，不能满堂灌，不能画地为牢。物理教师要更新教学理念，采用现代教学手段、先进的教学方法，让学生全方位、多感官参与课堂教学。
3．让学生参与到物理教学设计中来。物理教师要充分研究学生，研究教材，研究教法，精心设计每一课教学，更重要的是要想方设法把学生吸引到物理教学的课堂设计中来，让学生参与备课，通过参与备课，调动学生对物理学习兴趣，激发对物理知识的求知欲望，充分发挥学生的主观能动性，进而延伸物理课堂。学生为了给老师备课提供更多信息和资料，会积极主动地查阅各种资料，研究所学内容，把本来要在课堂内由教师解决的问题，在课外自己解决了，同时也养成了良好的学习习惯，真正由“学会”变成了“会学”。
总之，和谐物理教学氛围的构建能消除学生对物理的恐惧心理，提高学生对物理学习的兴趣，开发学生的物理学习潜能，调动学生学习的主观能动性，更能延伸物理课堂，并把学生培养成会学习、会创新的一代新人。
（作者单位：湖南衡东县实验中学）
[关键词]和谐 教学氛围 构建 培养 兴趣
随着改革的深入，物理课程的知识面扩大，难度降低，新教材也浅显易懂，尽管如此，部分学生仍感物理难学。怎样才能消除畏惧心理，开发学习潜能呢？多年的教学实践表明，和谐物理教学氛围的建构有利于培养学生的学习兴趣，消除各种教学障碍，激发学生学习的内在动力，激励学生自主探究学习，增强学生的求知欲望。
一、构建和谐的人文环境
新课程改革和教材变革带动了课程教学改革，由过去的单一课堂教学转变为走出课堂的大课堂教学，这就要求教师去调动学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，充分挖掘学生的学习潜能，变“要学生学”为“学生要学”。俗话说兴趣是最好的老师，只有让学生对物理这门课程产生了浓厚的兴趣，学生对物理的学习潜能才能得到开发，进而学好物理。而学习兴趣的培养有明显的情感特征，现在提倡的“亲情教育”、“快乐教育”正说明这一问题，学生装只有喜欢物理教师才会喜欢物理这门学科，“师道尊严”的师生关系已逐渐不适应现代物理教学，不利于学生物理智力的开发，只有构建民主、平等的师生关系，才能更好更彻底地开发学生对物理这一学科的学习潜能，发挥学习物理的主观能动性，克服对物理学习的恐惧。怎样构建和谐的人文环境呢？首先是要建立伙伴式、朋友式的新型师生关系，作为物理教师要放下架子，经常深入到学生中间，利用一切跟学生在一起的机会，走进他们的内心世界，了解他们，关心他们，成为学生的知心朋友与忠实听众，生活上关心他们的温暖与疾苦，做“服务员”；学习上做他们的“学习伙伴”与“营养师”，根据学生的个体情况，与学生一起制定切实可行的学习计划与学习目标；心理上当好学生的心理医生，对学生成长过程中的心理困惑与心理障碍进行疏导。其次是要尊重、赏识学生。“一次赏识能使严冬变暖”，“一次赏识能让人为之奋斗终生”。物理这门学科知识面广、信息含量我，较抽象，仅课堂教学无法适应当今新课程改革的要求，这就要培养学生自学能力、科学探究能力、开拓创新意识，等等。这些都要物理教师去鼓励学生克服一个又一个困难，取得一次又一次的进步，作为物理教师应充分调动不同层次学生的学习积极性，尊重赏识每一个学生，正确评价每一个学生，善于发现每一位学生的亮点，做到眼中无差生，把关爱匀给每一位学生，能与学生分享喜悦，更要与学生一起面对学习上的困难。
二、营造浓厚的学习氛围
环境能影响人，环境也能造就人。“孟母三迁”就说明环境对个人成长的重要性。作为物理教师要注意营造浓厚的物理学习氛围。
1．建立学生学习档案，收集学生的家庭及个人的详细资料，把学生的智力情况、对物理学习的兴趣、学习障碍、学生的要求与建议归入档案，并根据学生的不同情况制定相关的教辅方案。
2．成立物理学习探究小组，并给各组制定学习计划与奋斗目标，以组为单位进行考核，开展学习探究竞赛，看自主探究效果，看团队协作精神，看学科竞赛得分，看动手、动脑能力及创新精神，看课堂讨论、课间学习与创新发明。
3．开放实验室，利用学校现有的实验室，让学生自己动手完成课内实验或进课外实验，培养学生的动手能力和创新精神。
4．开展学习成果交流与小制作、小发明、小论文比赛。每学月组织一次学习交流会，每期举行一次制作学具比赛，每年度举行一次物理小制作、小发明、小论文比赛。
三、创设和谐的物理课堂氛围
传统的物理课堂，高高在上的师道尊严，画地为牢的教学模式，无视学生的情感和感受，禁锢学生的思维，将物理学习局限在教师的思维空间里，把学生培养成传统知识、经验的复制者，缺乏自主意识、创新意识。怎样才能从传统的课堂中走出来呢？首先就是要创设轻松愉悦的课堂氛围，构建和谐的物理课堂，让学生在无拘无束的环境中自主学习，探究学习。课堂教学是师生活动的主阵地，学生的智力开发，能力培养，都要通过课堂教学来实现，有关心理研究表明，宽松愉悦的心理环境能最大限度地开发学生智力，激发学生的求知欲望，因此，作为物理教师应注意创设愉悦宽松的课堂心理环境。从传统的师道尊严心态中走出来，时刻谨记教学便是服务，学生就是我的们的上帝，物理教师的任务就是要为学生服好务，让学生满意，做到微笑教学，微笑服务，为学生装物理学习创设良好的心理环境。其次要注重学生能力与创新意识的磁头，物理课堂教学要从画地为牢的教学模式中走出来，让学生不再只是知识的复制者，而要京戏为创造者，从而把学生培养成为会学习，会创新的新世纪人才。
1．注重课堂角色互换，教师应从“演员”变为“导演”，学生应从“观众”变为“演员”，突出学生这个教学主体。物理教学也要紧紧围绕主体而开展，要特别强调学生的自主学习，探究学习，让学生真正主宰课堂，让物理教学去适应学生，而不是学生来适应物理教学，教学的目标也不能只停留在教会学生，而要注重学生能力的培养，让学生由“学会”变为“会学”。
2．注重课堂教学模式的变换。人的一生终身受用的知识，有相当一部分是通过课堂外获得的，因此物理课堂要注重学生能力的培养，要注重学生的情感体验，让学生发现问题、解决问题，变“填鸭式教学”为“探究式教学”。课堂上，教师不能包办代替，不能满堂灌，不能画地为牢。物理教师要更新教学理念，采用现代教学手段、先进的教学方法，让学生全方位、多感官参与课堂教学。
3．让学生参与到物理教学设计中来。物理教师要充分研究学生，研究教材，研究教法，精心设计每一课教学，更重要的是要想方设法把学生吸引到物理教学的课堂设计中来，让学生参与备课，通过参与备课，调动学生对物理学习兴趣，激发对物理知识的求知欲望，充分发挥学生的主观能动性，进而延伸物理课堂。学生为了给老师备课提供更多信息和资料，会积极主动地查阅各种资料，研究所学内容，把本来要在课堂内由教师解决的问题，在课外自己解决了，同时也养成了良好的学习习惯，真正由“学会”变成了“会学”。
总之，和谐物理教学氛围的构建能消除学生对物理的恐惧心理，提高学生对物理学习的兴趣，开发学生的物理学习潜能，调动学生学习的主观能动性，更能延伸物理课堂，并把学生培养成会学习、会创新的一代新人。
（作者单位：湖南衡东县实验中学）